人音版八年级音乐上册（简谱）第一单元《☆大海啊，故乡》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐上册（简谱）第一单元《☆大海啊，故乡》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-03-23 11:32:22 | ||
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文档简介
大海啊，故乡
一、教材分析：
本课是〈2013人音版〉八年级上册第一单元的内容,歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了3/4,4/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。
二、学情分析:
初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是,存在一定的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。
三、教学目标：
1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。
2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
四、教学重点：
用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。
五、教学难点：
把握歌曲的情绪。
六、教学过程：
（一）、创设情境:
师：同学们，大家好，我是来自美丽山城德兴的一名导游，大家可以叫我卢导，下面让我带领大家去享受一段不一样的旅程。
【设计意图：营造轻松愉悦的课堂气氛。】
下面开启我们的第一站（播放音乐）“请大家闭上眼睛，跟着我的脚步，仿佛自己漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，那是怎样的一种惬意啊，你脑海里出现了怎样的美景，看到了怎样的景色 听到了什么？音乐中的大海情绪是怎样？
生……
师：我仿佛也被你带领到了这美丽的海边，接下来我也给你们分享下我看到景色。（湛蓝的天空镶嵌着朵朵白云，远处海天相间，大海掀起层层波浪，夕阳西下，海边的椰树迎风摇曳，金色的沙滩上留下串串脚印。一切都是那么美丽，海浪也是那么的温柔。）
师：那么我们的大海还有怎样的声音呢？下面开启我们旅途的第二站，让我们走上礁石再次去聆听，这时候的大海是怎样的？
【设计意图：通过采用情境教学法创设情境，借助多媒体展示大海的画面，随着优美的音乐作为背景，教师有感情的朗诵，并根据学生已有的经验激发想象，使得教学一开始就引起学生情感体验，主动参与到课堂教学中，提高学生的积极性。】
（二）、新歌学习，唱响大海。
师:“的确，大海有时风平浪静，任你抚摩畅游；但有时却奔腾怒吼，掀起狂澜，让你胆战心惊。今天我给大家带来一首关于大海的歌。（ 揭题：歌曲的名字是《大海啊故乡》）让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的 ”
【设计意图：通过对比海浪的声音，海浪的情绪引出课题。】
(1)、欣赏范唱。
1、初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲。
要求：边听边看歌词内容。
师：歌中所展现的大海带给你怎样的印象 歌曲抒发了怎样的情感
生：（借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡情感。歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和缓慢。）
2、复听音乐：
a、作曲家为这首歌曲做了一些特殊的处理，请大家感受下歌曲当中的节拍变化。（找到混合拍子处）
b、引导学生再次聆听歌曲，那找出你最喜欢哪几句旋律，为什么
这部分内容，有些学生会说喜欢1、2乐句，让人感觉有意境，（回忆在海边的生活经历）有些学生可能会说3、4或5、6乐句，演唱的时候情绪高涨些。（情感的抒发）尾声句（简单的进行段落划分，出示段落标记：A B C）
【设计意图：通过视频更进一步帮助学生感受作者对大海的眷恋之情，从歌词旋律入手找出喜欢的旋律，了解故乡的由来，为下阶段的学习做好铺垫。】
师：既然这首歌曲你们这么喜欢，那我们一起来学唱下这首歌吧。
（2）、分段学习。
1、A段学习
师：聆听旋律，师在黑板上画旋律线。（发现前三句的节奏是一样的，旋律相似。）
XX X. XX|XX X-|（前3个乐句的节奏是一样的。）
拍手唱节奏（附点节奏型）。
2）用en模唱旋律。唱足附点音符的时值（唱足一拍半）。
3）填词演唱，发现问题纠正。
4）再唱A段。
（情绪引导：这段作者在回忆小时候，那我们演唱时候的情绪应该是怎样的？深情地。）
2、B段学习
1）聆听歌曲片段，对比两句旋律，找到不同处。（后十六音符和八分音符）
2）跟琴声用la哼唱，熟悉旋律。
3）填词演唱
师：这一段“大海啊,故乡”重复了2次,在情感的发展上每次的重复有何不同 是否有些多余
师：那这一段我们演唱的力度应该怎样变化呢？
（前部分情绪饱满，有起伏感，后半部分更加强劲有力，情绪更加激
动，进一步抒发对故乡妈妈的思念之情。）
【设计意图：对学生进行情绪引导能够更深度的挖掘学生的歌曲的认识，掌握歌曲的情绪的升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪。】
4）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。
3、C段学习
1）聆听范唱，感受情绪和速度有什么变化。
（尾声旋律比较平稳,力度从中弱到渐弱，速度也越来越慢。）
2）请你用la轻声跟老师的琴声模唱旋律。（师旋律，生指挥。）
3）发现节拍变化（长音保持）。
4）填词演唱。
（3）巩固演唱。
1）带入情绪完整的演唱歌曲。
2）分段落，分角色演出歌曲以及不同的演唱形式。
【设计意图：通过分组分段落可以充分照顾到学生的个体差异，使其各仅所能，另，通过不同的演唱形式将歌曲采取同的艺术形式展现，体会了集体的指挥，也有利于培养学生的合作及创新实践能力。】
七、拓展
师：看来今天的旅途将要告一段落了，这么美丽的景色这么动听的旋律我都有点意犹未尽，那么生活当中你们还知道哪些歌颂大海，妈妈、思念故乡的歌曲么？
（歌曲：大海、让我们荡起双桨、外婆的澎湖湾……）
八、总结
师：海边生长的孩子热爱大海，就像爱妈妈一样。我们江西是个山城，我们都在山边成长，你们是不是也像爱妈妈热爱我们的大山。中华大地的孩子都把祖国当做我们的妈妈，爱祖国爱妈妈，那下次有机会我带领大家去领略下祖国的大好河山吧，美丽时光总是短暂的，今天的旅途就要结束，最后让我们一起唱响歌曲，抒发对故乡，对妈妈的思念之情吧。
一、教材分析：
本课是〈2013人音版〉八年级上册第一单元的内容,歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了3/4,4/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。
二、学情分析:
初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是,存在一定的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。
三、教学目标：
1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。
2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
四、教学重点：
用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。
五、教学难点：
把握歌曲的情绪。
六、教学过程：
（一）、创设情境:
师：同学们，大家好，我是来自美丽山城德兴的一名导游，大家可以叫我卢导，下面让我带领大家去享受一段不一样的旅程。
【设计意图：营造轻松愉悦的课堂气氛。】
下面开启我们的第一站（播放音乐）“请大家闭上眼睛，跟着我的脚步，仿佛自己漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，那是怎样的一种惬意啊，你脑海里出现了怎样的美景，看到了怎样的景色 听到了什么？音乐中的大海情绪是怎样？
生……
师：我仿佛也被你带领到了这美丽的海边，接下来我也给你们分享下我看到景色。（湛蓝的天空镶嵌着朵朵白云，远处海天相间，大海掀起层层波浪，夕阳西下，海边的椰树迎风摇曳，金色的沙滩上留下串串脚印。一切都是那么美丽，海浪也是那么的温柔。）
师：那么我们的大海还有怎样的声音呢？下面开启我们旅途的第二站，让我们走上礁石再次去聆听，这时候的大海是怎样的？
【设计意图：通过采用情境教学法创设情境，借助多媒体展示大海的画面，随着优美的音乐作为背景，教师有感情的朗诵，并根据学生已有的经验激发想象，使得教学一开始就引起学生情感体验，主动参与到课堂教学中，提高学生的积极性。】
（二）、新歌学习，唱响大海。
师:“的确，大海有时风平浪静，任你抚摩畅游；但有时却奔腾怒吼，掀起狂澜，让你胆战心惊。今天我给大家带来一首关于大海的歌。（ 揭题：歌曲的名字是《大海啊故乡》）让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的 ”
【设计意图：通过对比海浪的声音，海浪的情绪引出课题。】
(1)、欣赏范唱。
1、初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲。
要求：边听边看歌词内容。
师：歌中所展现的大海带给你怎样的印象 歌曲抒发了怎样的情感
生：（借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡情感。歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和缓慢。）
2、复听音乐：
a、作曲家为这首歌曲做了一些特殊的处理，请大家感受下歌曲当中的节拍变化。（找到混合拍子处）
b、引导学生再次聆听歌曲，那找出你最喜欢哪几句旋律，为什么
这部分内容，有些学生会说喜欢1、2乐句，让人感觉有意境，（回忆在海边的生活经历）有些学生可能会说3、4或5、6乐句，演唱的时候情绪高涨些。（情感的抒发）尾声句（简单的进行段落划分，出示段落标记：A B C）
【设计意图：通过视频更进一步帮助学生感受作者对大海的眷恋之情，从歌词旋律入手找出喜欢的旋律，了解故乡的由来，为下阶段的学习做好铺垫。】
师：既然这首歌曲你们这么喜欢，那我们一起来学唱下这首歌吧。
（2）、分段学习。
1、A段学习
师：聆听旋律，师在黑板上画旋律线。（发现前三句的节奏是一样的，旋律相似。）
XX X. XX|XX X-|（前3个乐句的节奏是一样的。）
拍手唱节奏（附点节奏型）。
2）用en模唱旋律。唱足附点音符的时值（唱足一拍半）。
3）填词演唱，发现问题纠正。
4）再唱A段。
（情绪引导：这段作者在回忆小时候，那我们演唱时候的情绪应该是怎样的？深情地。）
2、B段学习
1）聆听歌曲片段，对比两句旋律，找到不同处。（后十六音符和八分音符）
2）跟琴声用la哼唱，熟悉旋律。
3）填词演唱
师：这一段“大海啊,故乡”重复了2次,在情感的发展上每次的重复有何不同 是否有些多余
师：那这一段我们演唱的力度应该怎样变化呢？
（前部分情绪饱满，有起伏感，后半部分更加强劲有力，情绪更加激
动，进一步抒发对故乡妈妈的思念之情。）
【设计意图：对学生进行情绪引导能够更深度的挖掘学生的歌曲的认识，掌握歌曲的情绪的升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪。】
4）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。
3、C段学习
1）聆听范唱，感受情绪和速度有什么变化。
（尾声旋律比较平稳,力度从中弱到渐弱，速度也越来越慢。）
2）请你用la轻声跟老师的琴声模唱旋律。（师旋律，生指挥。）
3）发现节拍变化（长音保持）。
4）填词演唱。
（3）巩固演唱。
1）带入情绪完整的演唱歌曲。
2）分段落，分角色演出歌曲以及不同的演唱形式。
【设计意图：通过分组分段落可以充分照顾到学生的个体差异，使其各仅所能，另，通过不同的演唱形式将歌曲采取同的艺术形式展现，体会了集体的指挥，也有利于培养学生的合作及创新实践能力。】
七、拓展
师：看来今天的旅途将要告一段落了，这么美丽的景色这么动听的旋律我都有点意犹未尽，那么生活当中你们还知道哪些歌颂大海，妈妈、思念故乡的歌曲么？
（歌曲：大海、让我们荡起双桨、外婆的澎湖湾……）
八、总结
师：海边生长的孩子热爱大海，就像爱妈妈一样。我们江西是个山城，我们都在山边成长，你们是不是也像爱妈妈热爱我们的大山。中华大地的孩子都把祖国当做我们的妈妈，爱祖国爱妈妈，那下次有机会我带领大家去领略下祖国的大好河山吧，美丽时光总是短暂的，今天的旅途就要结束，最后让我们一起唱响歌曲，抒发对故乡，对妈妈的思念之情吧。