人音版八年级音乐上册（简谱）第五单元《☆春江花月夜》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐上册（简谱）第五单元《☆春江花月夜》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-03-23 11:35:56 | ||
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文档简介
《春江花月夜》教学设计
（人音版教材八上第五单元《国乐飘香》）
教学目标：
通过欣赏《春江花月夜》，让学生感受中国古典音乐的古朴典雅，体会作品的音乐意境。
通过主题音乐的演唱感受和《花影层叠》的欣赏，让学生了解鱼咬尾，换头合尾这两种中国传统的创作方式。
聆听《渔歌晚唱》与《欸乃归舟》，让学生感受作品的音乐意境美
教学重点：通过聆听鉴赏作品，感受中国古典音乐表现的音乐意境和音乐内涵。
教学难点：让学生认识到中国古典音乐的魅力和音乐形象的表现，了解中国古代音乐的精髓。
教学过程：
一、导入课题
教学目标：创设情境，让学生选择与画面相符合的主题音乐。让学生能够融入到音乐所营造的氛围中，自然的感受到中国古典音乐的古色古香
1、选择题：听三段不同的音乐，你认为哪段音乐比较符合这副画？说说你选择的理由
2、简单讲述音乐产生和经过的历程
①出示课题《春江花月夜》
第三个音乐作品是中国古典音乐的瑰宝，被称为中国古代的音乐水墨长卷，他的工笔精细，色彩柔和，清丽淡雅，犹如一幅形象的音乐山水画，他就是我们今天要来学习民族管弦乐合奏《春江花月夜》
②教师简单讲述历史演变
这个作品在中国的历史上沉寂了千年，同学们是否听到过他在历史上的经历呢？
《春江花月夜》是中国古代典型的多段式结构，由于他的历史非常的悠久，以至于无法考证他最早的产生年代，所以被称为中国的十大古曲之一，《夕阳箫鼓》是它最早的名称，在民间流传的这些年，经过很多民间艺人和演奏家的不断改进和完善，曾根据唐代诗人白居易《琵琶行》中的诗句，把它更名为《浔阳夜月》和《浔阳琵琶》，特别是到1895年琵琶演奏家李芳园将原曲的六段扩展到十段，并根据内容和意境创设了分段标题，由于版本的不同，现在很多的演奏中都会根据实际的音响去掉其中的几个段落。
到了20世纪20年代，上海大同乐会的李尧章将《浔阳夜月》这首琵琶曲改编成一首民乐合奏曲，并最终命名为《春江花月夜》。
她从最初的琵琶文曲，到现在我们听到的民族管弦乐作品，这首古曲结合了中国古代及近现代艺术家的智慧，他是集先人之大成的作品，今天，让我们从这首古曲中来重温古代艺术的气息，追寻中国古人留下的足迹。
二、分段赏析
教学目标：知识点的认知
（1）让学生从引子部分感受中国古曲中蕴藏的古典韵味， 在欣赏过程中让学生感受到音乐中宁静悠远的意境。
（2）通过欣赏，使学生对主题音乐的旋律加深印象，在主题音乐的欣赏中了解鱼咬尾这种音乐创作方式。
（3））通过欣赏《花影层叠》这一段落，让学生了解换头合尾这种创作方式，在合尾中加深对主题旋律的印象。
（4）通过《渔歌晚唱》的体验与全曲高潮乐段《欸乃归舟》的聆听，让学生体会音乐中蕴藏的带有中国风俗的音乐意境美。
具体教学过程：
首先我们来聆听第一段《江楼钟鼓》，他是由引子和主题音乐两个部分组成（课件出示）
引子欣赏
1、听辨乐器
聆听引子并思考：你听到了哪些乐器的演奏？琵琶和箫，课件出示
2、观看谱例，寻找旋律中的规律
设问：看看谱例中的这些旋律，请你找找组成旋律的音符有什么规律？
学生回答：单个音，单线条的旋律
3、再次聆听，跟音乐动手模仿琵琶演奏
思考并思考：旋律的力度和速度是怎样变化的？这种变化让你看到了什么音乐意境？速度越来越快，力度越来越强
问：单个音的旋律，运用散板的节奏，采用由弱到强的力度以及慢起渐快的速度，让我们听到琵琶一阵接着一阵的荡漾开来，他表现了什么音乐形象？犹如江水阵阵打着江岸
加上箫鼓空灵的弥漫在空气中，给我们展示了一个怎样的氛围？宁静、悠远音乐意境
小结：因为这是一个暮鼓送走夕阳，箫声迎来圆月的傍晚，夕阳西下，耳畔响起了源自江头尽处的阵阵箫鼓声，给人悠远宁静的音乐氛围。
主题音乐
1、出示谱例，聆听音乐主题
在这样的音乐意境中，飘来了带有江南风格的主题音乐
2、演唱主题旋律
①这段旋律是全曲的灵魂旋律，看着谱例跟着老师来哼唱这段旋律
②同学们，中国的古人在吟诗作画的时候都会摇头晃脑，用身体来品味作品中独特的韵味，这种韵味也隐藏在我们的旋律中，请同学们用贴切的肢体语言来感受主题音乐的韵律，可以闭上眼睛，跟着老师来哼唱旋律。
③跟音乐来演唱
仔细观察乐谱，看看每句的句头和句尾存在着什么共同的规律？
（观看课件提示，并且通过课件的展示让学生能够看清主题可以分成几个乐句，为找出鱼咬尾这种创作方式做准备。）
3、鱼咬尾
①定义
这是我们初一曾经学过的音乐结构形式，前一个乐句的尾音等于后一个乐句的句头音，一环扣着一环，这种创作方式叫做“鱼咬尾”，又叫衔尾式，接龙舞。说的简单一点就是音符接龙。（用红色圆圈画出鱼咬尾的音符）
②在中国的古代非常常用，而在《春江花月夜》这个作品中，除主题中运用了之外，老师还找到一处非常典型运用鱼咬尾的旋律。（出示《花影层叠》中华彩乐句）
换头合尾
①聆听录音《花影层叠》
设问：仔细聆听这个乐段，思考谱例中的这句旋律是由什么乐器来演奏的？旋律线一波接着一波，在整个平静委婉的曲调中出现了这样四个快急的琵琶华彩乐句，让你想到了什么？（课件中在播放音乐过程中黑板画旋律线图）
出现了一丝的波澜，仿佛夜风起，水波泛起了涟漪，将水中的倒影吹出层叠恍惚的样子。
所以这个部分的小标题为花影层叠（出示小标题）
②哼唱后半部分的旋律，进一步熟悉主题旋律
思考：让我们一起来演唱花影层叠后半段的旋律，她与哪个旋律非常相似？主题旋律
③换头合尾定义
花影层叠的前半段旋律，加入了新的音乐元素， 给我们呈现了一种不同的形象，而后半段的旋律反复主题音乐，特别是旋律的最后一句，与主题音乐如出一辙，这样的创作方式称之为 “换头合尾”。 （在课件中出示换头与合尾）而《春江花月夜》就是运用这种创作方式，对主题音乐进行八次变奏而成。
《渔歌晚唱》《欸乃归舟》
花影层叠中水波荡漾的美景使她成为全曲的过渡乐段，把我们从静态的美景带入一种动态的情景之中，随之而来的音乐意境发生了截然不同的变化。出示标题后三段小标题
设问：从小标题中你看到哪些不同于自然景物的内容？
渔民出现了，而人物的出现使这幅音乐山水画增添了更多的生气，作曲家的心情也随着渔人的心情发生着微妙的变化，让我们一起来感受一下渔民此时的心情。
《渔歌晚唱》《欸乃归舟》
（1）出示谱例，聆听音乐，初步感受
设问：你体会到了渔民此时的心情如何？
你听到了哪些乐器的演奏与渔人的心情比较贴切？
箫 木鱼 乐队
让我们一起来体验渔民的心情
（2）演唱旋律，感受一领众和的演唱形式
①教师演唱旋律的第一句，用上乐器木鱼，用”啦”演唱
设问：郭老师来测试一下我们班同学的耳朵灵不灵，请同学们跟唱木鱼演奏之后郭老师演唱的那小节旋律，在老师唱完以后马上接上。唱前两句
②同学参与，请一个同学来演奏木鱼，其他同学来跟唱每一次木鱼敲击之后老师演唱的那一小节旋律,看老师指挥一组一组的加入演唱
③设问：老师的领唱加上同学们的齐唱，正好体现了这时渔人们在一起的表演形式，那就是？ 一领众和
（3）聆听《欸乃归舟》
①随着于渔民情绪的不断高涨，江面上出现了另外的一幅场景，欸乃归舟（出示标题），把全曲推向了最高潮
②播放录音（出示问题）
你看到了一幅怎样的画面？她是通过哪些因素来表现这一场景的？力度越来越强，速度越来越快，乐器的加入也越来越多。
③演唱合尾
在这一部分的结尾没有出现合尾的旋律，而是直接进入了尾声，作曲家在尾声中再一次用了合尾的旋律发表了自己对这一美景的小结，让我们一起来感受。
三、完整聆听
教学目标：让学生从整体上感受作品的音乐意境，并且能够再次巩固换头合尾这一创作方式在作品中的使用，让学生体会这种创作方式能够给我们带来的中国古老的信念，体会音乐的和谐之美
1、《春江花月夜》整个作品一气呵成，给我们展示了一幅音乐美景图，在春天静谧的傍晚，人们泛着轻舟，荡漾春江之上；两岸青山叠翠，花枝弄影；水面波心荡月，桨橹添声……在1998年的维也纳金色大厅， 中国的民族管弦乐队为世界人们上演了这首精彩的音乐作品《春江花月夜》，让我们一起来感受
2、播放视频(播放过程中出示作品结构图)黑板板书：段首和段尾的乐器（琵琶和箫）
教师小结：这里采用的是六段式的演奏版本，从板书可以看出每个乐段的段首都是由琵琶开始，段尾都是由箫结束的，印证了古人的一句话，一生万物，而万物归一，世间万物，都有一个共同的主宰，从琵琶引出的花朵，山川，明月甚至人类都生活在同一个大自然中，把大自然装点的丰富多彩，虽然他们在生长过程中有相生亦有相克，但在历史的长河中显得超凡的统一，和谐，美好。
3、播放《春江花月夜》奥运会上的视频
在中国的历史上也曾经出现过一个达到空前和谐繁荣的历史时期，那就是唐代，在那个年代有着维系和谐统一的时代气质 ，值得我们去学习和传承，那就是博大，宽容，唯美，进取。在2008年的奥运会开幕式上再次响起了《春江花月夜》的和谐曲调，与唐代诗句的结合，让我们有一种梦回唐朝之感。
四、拓展
教学目标：让学生通过欣赏不同版本《春江花月夜》主题，了解古曲在现在流传的各种不同的形式，在内心形成对比，从而关注生活中古曲的存在形式
观看《春江花月夜》的各种版本
《春江花月夜》这个作品是中国古代传统的音乐作品，千百年来被人们所喜欢，接受，很多作曲家创作了不同版本的《春江花月夜》，曾被改编为钢琴曲，器乐合奏曲，民乐合奏曲等中西乐曲的独奏和合奏曲，也曾被填词用于戏剧之中，让我们来欣赏他不同的音响效果。
古筝曲《春江花月夜》
古典吉他演奏《春江花月夜》
钢琴独奏《春江花月夜》
（人音版教材八上第五单元《国乐飘香》）
教学目标：
通过欣赏《春江花月夜》，让学生感受中国古典音乐的古朴典雅，体会作品的音乐意境。
通过主题音乐的演唱感受和《花影层叠》的欣赏，让学生了解鱼咬尾，换头合尾这两种中国传统的创作方式。
聆听《渔歌晚唱》与《欸乃归舟》，让学生感受作品的音乐意境美
教学重点：通过聆听鉴赏作品，感受中国古典音乐表现的音乐意境和音乐内涵。
教学难点：让学生认识到中国古典音乐的魅力和音乐形象的表现，了解中国古代音乐的精髓。
教学过程：
一、导入课题
教学目标：创设情境，让学生选择与画面相符合的主题音乐。让学生能够融入到音乐所营造的氛围中，自然的感受到中国古典音乐的古色古香
1、选择题：听三段不同的音乐，你认为哪段音乐比较符合这副画？说说你选择的理由
2、简单讲述音乐产生和经过的历程
①出示课题《春江花月夜》
第三个音乐作品是中国古典音乐的瑰宝，被称为中国古代的音乐水墨长卷，他的工笔精细，色彩柔和，清丽淡雅，犹如一幅形象的音乐山水画，他就是我们今天要来学习民族管弦乐合奏《春江花月夜》
②教师简单讲述历史演变
这个作品在中国的历史上沉寂了千年，同学们是否听到过他在历史上的经历呢？
《春江花月夜》是中国古代典型的多段式结构，由于他的历史非常的悠久，以至于无法考证他最早的产生年代，所以被称为中国的十大古曲之一，《夕阳箫鼓》是它最早的名称，在民间流传的这些年，经过很多民间艺人和演奏家的不断改进和完善，曾根据唐代诗人白居易《琵琶行》中的诗句，把它更名为《浔阳夜月》和《浔阳琵琶》，特别是到1895年琵琶演奏家李芳园将原曲的六段扩展到十段，并根据内容和意境创设了分段标题，由于版本的不同，现在很多的演奏中都会根据实际的音响去掉其中的几个段落。
到了20世纪20年代，上海大同乐会的李尧章将《浔阳夜月》这首琵琶曲改编成一首民乐合奏曲，并最终命名为《春江花月夜》。
她从最初的琵琶文曲，到现在我们听到的民族管弦乐作品，这首古曲结合了中国古代及近现代艺术家的智慧，他是集先人之大成的作品，今天，让我们从这首古曲中来重温古代艺术的气息，追寻中国古人留下的足迹。
二、分段赏析
教学目标：知识点的认知
（1）让学生从引子部分感受中国古曲中蕴藏的古典韵味， 在欣赏过程中让学生感受到音乐中宁静悠远的意境。
（2）通过欣赏，使学生对主题音乐的旋律加深印象，在主题音乐的欣赏中了解鱼咬尾这种音乐创作方式。
（3））通过欣赏《花影层叠》这一段落，让学生了解换头合尾这种创作方式，在合尾中加深对主题旋律的印象。
（4）通过《渔歌晚唱》的体验与全曲高潮乐段《欸乃归舟》的聆听，让学生体会音乐中蕴藏的带有中国风俗的音乐意境美。
具体教学过程：
首先我们来聆听第一段《江楼钟鼓》，他是由引子和主题音乐两个部分组成（课件出示）
引子欣赏
1、听辨乐器
聆听引子并思考：你听到了哪些乐器的演奏？琵琶和箫，课件出示
2、观看谱例，寻找旋律中的规律
设问：看看谱例中的这些旋律，请你找找组成旋律的音符有什么规律？
学生回答：单个音，单线条的旋律
3、再次聆听，跟音乐动手模仿琵琶演奏
思考并思考：旋律的力度和速度是怎样变化的？这种变化让你看到了什么音乐意境？速度越来越快，力度越来越强
问：单个音的旋律，运用散板的节奏，采用由弱到强的力度以及慢起渐快的速度，让我们听到琵琶一阵接着一阵的荡漾开来，他表现了什么音乐形象？犹如江水阵阵打着江岸
加上箫鼓空灵的弥漫在空气中，给我们展示了一个怎样的氛围？宁静、悠远音乐意境
小结：因为这是一个暮鼓送走夕阳，箫声迎来圆月的傍晚，夕阳西下，耳畔响起了源自江头尽处的阵阵箫鼓声，给人悠远宁静的音乐氛围。
主题音乐
1、出示谱例，聆听音乐主题
在这样的音乐意境中，飘来了带有江南风格的主题音乐
2、演唱主题旋律
①这段旋律是全曲的灵魂旋律，看着谱例跟着老师来哼唱这段旋律
②同学们，中国的古人在吟诗作画的时候都会摇头晃脑，用身体来品味作品中独特的韵味，这种韵味也隐藏在我们的旋律中，请同学们用贴切的肢体语言来感受主题音乐的韵律，可以闭上眼睛，跟着老师来哼唱旋律。
③跟音乐来演唱
仔细观察乐谱，看看每句的句头和句尾存在着什么共同的规律？
（观看课件提示，并且通过课件的展示让学生能够看清主题可以分成几个乐句，为找出鱼咬尾这种创作方式做准备。）
3、鱼咬尾
①定义
这是我们初一曾经学过的音乐结构形式，前一个乐句的尾音等于后一个乐句的句头音，一环扣着一环，这种创作方式叫做“鱼咬尾”，又叫衔尾式，接龙舞。说的简单一点就是音符接龙。（用红色圆圈画出鱼咬尾的音符）
②在中国的古代非常常用，而在《春江花月夜》这个作品中，除主题中运用了之外，老师还找到一处非常典型运用鱼咬尾的旋律。（出示《花影层叠》中华彩乐句）
换头合尾
①聆听录音《花影层叠》
设问：仔细聆听这个乐段，思考谱例中的这句旋律是由什么乐器来演奏的？旋律线一波接着一波，在整个平静委婉的曲调中出现了这样四个快急的琵琶华彩乐句，让你想到了什么？（课件中在播放音乐过程中黑板画旋律线图）
出现了一丝的波澜，仿佛夜风起，水波泛起了涟漪，将水中的倒影吹出层叠恍惚的样子。
所以这个部分的小标题为花影层叠（出示小标题）
②哼唱后半部分的旋律，进一步熟悉主题旋律
思考：让我们一起来演唱花影层叠后半段的旋律，她与哪个旋律非常相似？主题旋律
③换头合尾定义
花影层叠的前半段旋律，加入了新的音乐元素， 给我们呈现了一种不同的形象，而后半段的旋律反复主题音乐，特别是旋律的最后一句，与主题音乐如出一辙，这样的创作方式称之为 “换头合尾”。 （在课件中出示换头与合尾）而《春江花月夜》就是运用这种创作方式，对主题音乐进行八次变奏而成。
《渔歌晚唱》《欸乃归舟》
花影层叠中水波荡漾的美景使她成为全曲的过渡乐段，把我们从静态的美景带入一种动态的情景之中，随之而来的音乐意境发生了截然不同的变化。出示标题后三段小标题
设问：从小标题中你看到哪些不同于自然景物的内容？
渔民出现了，而人物的出现使这幅音乐山水画增添了更多的生气，作曲家的心情也随着渔人的心情发生着微妙的变化，让我们一起来感受一下渔民此时的心情。
《渔歌晚唱》《欸乃归舟》
（1）出示谱例，聆听音乐，初步感受
设问：你体会到了渔民此时的心情如何？
你听到了哪些乐器的演奏与渔人的心情比较贴切？
箫 木鱼 乐队
让我们一起来体验渔民的心情
（2）演唱旋律，感受一领众和的演唱形式
①教师演唱旋律的第一句，用上乐器木鱼，用”啦”演唱
设问：郭老师来测试一下我们班同学的耳朵灵不灵，请同学们跟唱木鱼演奏之后郭老师演唱的那小节旋律，在老师唱完以后马上接上。唱前两句
②同学参与，请一个同学来演奏木鱼，其他同学来跟唱每一次木鱼敲击之后老师演唱的那一小节旋律,看老师指挥一组一组的加入演唱
③设问：老师的领唱加上同学们的齐唱，正好体现了这时渔人们在一起的表演形式，那就是？ 一领众和
（3）聆听《欸乃归舟》
①随着于渔民情绪的不断高涨，江面上出现了另外的一幅场景，欸乃归舟（出示标题），把全曲推向了最高潮
②播放录音（出示问题）
你看到了一幅怎样的画面？她是通过哪些因素来表现这一场景的？力度越来越强，速度越来越快，乐器的加入也越来越多。
③演唱合尾
在这一部分的结尾没有出现合尾的旋律，而是直接进入了尾声，作曲家在尾声中再一次用了合尾的旋律发表了自己对这一美景的小结，让我们一起来感受。
三、完整聆听
教学目标：让学生从整体上感受作品的音乐意境，并且能够再次巩固换头合尾这一创作方式在作品中的使用，让学生体会这种创作方式能够给我们带来的中国古老的信念，体会音乐的和谐之美
1、《春江花月夜》整个作品一气呵成，给我们展示了一幅音乐美景图，在春天静谧的傍晚，人们泛着轻舟，荡漾春江之上；两岸青山叠翠，花枝弄影；水面波心荡月，桨橹添声……在1998年的维也纳金色大厅， 中国的民族管弦乐队为世界人们上演了这首精彩的音乐作品《春江花月夜》，让我们一起来感受
2、播放视频(播放过程中出示作品结构图)黑板板书：段首和段尾的乐器（琵琶和箫）
教师小结：这里采用的是六段式的演奏版本，从板书可以看出每个乐段的段首都是由琵琶开始，段尾都是由箫结束的，印证了古人的一句话，一生万物，而万物归一，世间万物，都有一个共同的主宰，从琵琶引出的花朵，山川，明月甚至人类都生活在同一个大自然中，把大自然装点的丰富多彩，虽然他们在生长过程中有相生亦有相克，但在历史的长河中显得超凡的统一，和谐，美好。
3、播放《春江花月夜》奥运会上的视频
在中国的历史上也曾经出现过一个达到空前和谐繁荣的历史时期，那就是唐代，在那个年代有着维系和谐统一的时代气质 ，值得我们去学习和传承，那就是博大，宽容，唯美，进取。在2008年的奥运会开幕式上再次响起了《春江花月夜》的和谐曲调，与唐代诗句的结合，让我们有一种梦回唐朝之感。
四、拓展
教学目标：让学生通过欣赏不同版本《春江花月夜》主题，了解古曲在现在流传的各种不同的形式，在内心形成对比，从而关注生活中古曲的存在形式
观看《春江花月夜》的各种版本
《春江花月夜》这个作品是中国古代传统的音乐作品，千百年来被人们所喜欢，接受，很多作曲家创作了不同版本的《春江花月夜》，曾被改编为钢琴曲，器乐合奏曲，民乐合奏曲等中西乐曲的独奏和合奏曲，也曾被填词用于戏剧之中，让我们来欣赏他不同的音响效果。
古筝曲《春江花月夜》
古典吉他演奏《春江花月夜》
钢琴独奏《春江花月夜》