人音版八年级音乐上册（简谱）第四单元《图画展览会》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐上册（简谱）第四单元《图画展览会》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 61.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-03-23 11:37:19 | ||
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文档简介
《图画展览会》教学设计
教材分析：
《图画展览会》曲作者穆索尔斯基，俄国著名作曲家，强力集团成员之一。《图画展览会》是1874年穆索尔斯基参观亡友遗作展览后有感而写的。全曲共分十段，教材中引用了其中《牛车》《两个犹太人》《基辅大门》这三个段落。
《牛车》这段音乐描绘了由两头公牛拉着的一辆大车轮的牛车缓慢地走过。音乐由弱到强再由强到弱，低音区不断反复的沉重迟缓的和弦，好像拉着满载货物的大车的老牛艰难的步伐和缓慢沉重的车轮在滚动着，牛车由远而近，走来了……。《两个犹太人》戈登堡和什缪耶尔。他们一个富有、肥胖、傲慢；另一个贫穷、瘦弱、可怜。这段音乐描绘了他俩截然不同的性格特点。木管乐器和弦乐器齐奏出粗犷的、威风凛凛的富人主题。另一个主题是用加弱音器的小号奏出了同音反复的下行主题，好像一个哭丧着脸的穷人用颤抖的声音在诉说自己的遭遇。《基辅大门》这段音乐也是整部组曲的终曲。乐曲开始呈现出一个雄伟、庄严、恢宏的颂歌主题；随后出现了虔诚而崇高的众赞歌风格的音乐，用四部合唱形式写成，像教堂管风琴发出的音响，接着颂歌主题和众赞歌主题依次再现，同时响起了辉煌的节日钟声，在气魄宏大的钟声中，漫步主题也穿插流动。人们进入了欢乐的节日庆典活动中。最后，在欢腾雄壮的节日氛围中，庄严雄伟的颂歌主题再次奏响，整首乐曲在热烈、高涨的情绪中结束。
这部作品，是作者用音乐形象的描绘了一幅幅画面中的人物和景象，用不同的音乐表现手法来再现画作的精美构思和意境，给人以身临画展展厅的奇妙感受。
教学目标：
1、聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素（节奏、旋律、音色、力度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境；
2、在理解音乐要素对音乐情绪和刻画音乐形象上的作用后，自主分析作品。
3、通过欣赏和介绍，使学生掌握“音画”这一概念。让学生在实践过程中获得享受，拓宽艺术视野与审美。
教学重点：
欣赏《图画展览会》中《牛车》《两个犹太人》《基辅大门》三个段落，体会音乐要素在表现音乐情绪和刻画音乐形象上所起到的作用。
教学难点：
自主分析，学生能用已知的音乐要素来分析作品所表现的情绪及刻画的形象。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 1、出示两幅图片，画家根据音乐所创作的画作（美术课本《音画交融》中的作品）。2、引出“音画”概念。3、介绍作曲家引出课题《图画展览会》。 学生了解音画作品的由来。 通过相关学科导入，可以引起学生的兴趣，调动学生的参与性。
新授课 漫步主题 1、播放三段音乐（《葬礼进行曲》《野蜂飞舞》《漫步主题》）。请同学们再仔细聆听这三段音乐，并回答问题。问题：每段音乐的特点（力度、速度、音色 ），表现怎样的情感？2、总结，出示幻灯片速度 缓慢 快速 中速 力度 较强 轻 较强 音色 低沉 明亮 明亮 主题 悲伤 欢快 柔和师：哪段音乐适合用于观看画展的背景音乐？ 聆听音乐，讨论，总结音乐特点及情绪表现。找出适合观看画展所用的音乐 。 让学生初步感受和了解音乐要素（音色、速度、力度等）。通过共同分析和老师引导，了解音乐要素在刻画形象和表现情绪上所起到的作用。
3、学唱《漫步主题》主旋律。 学生学唱。 通过学唱主题旋律，加深对漫步主题的印象。
新授课 教师活动 学生活动 设计意图
漫步主题 4、欣赏全曲，并回答问题。问题1：主题旋律在乐曲中出现了几次？分别出现在哪个部分？问题2：开头的主题旋律是由什么乐器演奏的？ 学生聆听，并回答问题。 通过聆听全曲，并回答问题，再次加深对主题旋律的印象。感受小号明亮的音色在乐曲中起到的作用。初步了解音色对乐曲情感抒发的影响。
过渡 在“漫步主题”音乐的背景下，走入第一幅要欣赏的画面——《牛车》。 学生小声跟唱旋律，同时观看绘画作品。 在主题音乐播放的同时，播放画家的画作，既可以引出下一欣赏主题，又可以激发学生的兴趣。
牛车 1、出示幻灯片——《牛车》绘画作品。请同学描述画面内容。2、播放快板《牛车》，引导学生回答问题。问题：速度、音色特点，是否与画面内容一致？ 学生观看绘画作品，并回答问题。 欣赏快板《牛车》主题，可以激发学生兴趣，调动学生的积极性；同时使学生进一步理解音乐要素及音乐描写手法对音乐形象表现所起到的重要作用。
新授课 教师活动 学生活动 设计意图
牛车 3、播放《牛车》主题旋律。听一听作曲家是怎样描绘这一画面主题的。 初听《牛车》主题旋律。并回答问题。 感受大号低沉音色对牛车的描绘。初步感受作者描写的画面内容，体会作者所要抒发的情感。
4、学唱《牛车》主题旋律。 学唱《牛车》主题旋律，体会音乐情绪。 通过学唱主旋律，进一步感受作者所要抒发的情感，加深对主题旋律的印象。
6、播放全曲。并随音乐哼唱主旋律，进行律动活动。问题：乐曲分为几部分？分别描写了怎样的场景？你能给我们讲一讲其中的故事吗？ 聆听，回答问题。讲述音乐所描写的故事。 促使学生积极的参与，认真的聆听乐曲。同时也提高了学生分析作品的能力。
过渡 在“漫步主题”音乐的背景下，走入第一幅要欣赏的画面——《两个犹太人》。 学生跟着哼唱“漫步主题”的同时，欣赏绘画作品。 提高学生的兴趣。
新授课 教师活动 学生活动 设计意图
两个犹太人 1、介绍绘画作品，画面描写的是一穷、一富两个犹太人，作曲家用对比鲜明的音乐生动的描绘出两个不同的人物。 回答两个人物的特点。 初步感受两个人物的特点。为音乐作品分析做准备。
2、播放音乐，出示问题及幻灯片。问题：将描写两种不同音乐形象的手法填入表中。 仔细聆听，并回答问题。通过两种对比鲜明的音乐，加深对音乐要素的理解。 进一步体会不同的音乐创作手法，对音乐所描绘的形象所起到的重要作用。
3、音乐活动，配合音乐表演两个犹太人。 学生表演。 通过表演，进一步体会音乐所描绘的人物特点。
过渡 在“漫步主题”音乐的背景下，走入第一幅要欣赏的画面——《基辅大门》。 学生跟着哼唱“漫步主题”的同时，欣赏绘画作品。 提高学生的兴趣。
基辅大门 1、播放图片《基辅大门》，提问。问题：你在这幅画面上看到了哪些场景？2、总结，绘画作品描述三个场景，同时音乐家也用不同的音乐创作手法表现了这三个场景。 观看绘画作品，并找出所看到的场景，并描述下来。 通过对绘画作品的描述，初步了解作者的创作意图。
新授课 教师活动 学生活动 设计意图
基辅大门 3、分段播放音乐。出示三个不同场景的画面图片。 分段欣赏，并找出其相对应的场景画面。 运用前面所学的音乐要素知识，通过对比欣赏，自主分析作品。提高学生的分析作品的能力。
总结 今天我们运用音乐创作要素欣赏和分析了穆索尔斯基创作的《图画展览会》中的《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三首音乐作品。在欣赏三首作品的同时，也学会了运用音乐要素来分析作品。也体会到了音乐语言的丰富多彩，这就是音乐的神奇之处。
教材分析：
《图画展览会》曲作者穆索尔斯基，俄国著名作曲家，强力集团成员之一。《图画展览会》是1874年穆索尔斯基参观亡友遗作展览后有感而写的。全曲共分十段，教材中引用了其中《牛车》《两个犹太人》《基辅大门》这三个段落。
《牛车》这段音乐描绘了由两头公牛拉着的一辆大车轮的牛车缓慢地走过。音乐由弱到强再由强到弱，低音区不断反复的沉重迟缓的和弦，好像拉着满载货物的大车的老牛艰难的步伐和缓慢沉重的车轮在滚动着，牛车由远而近，走来了……。《两个犹太人》戈登堡和什缪耶尔。他们一个富有、肥胖、傲慢；另一个贫穷、瘦弱、可怜。这段音乐描绘了他俩截然不同的性格特点。木管乐器和弦乐器齐奏出粗犷的、威风凛凛的富人主题。另一个主题是用加弱音器的小号奏出了同音反复的下行主题，好像一个哭丧着脸的穷人用颤抖的声音在诉说自己的遭遇。《基辅大门》这段音乐也是整部组曲的终曲。乐曲开始呈现出一个雄伟、庄严、恢宏的颂歌主题；随后出现了虔诚而崇高的众赞歌风格的音乐，用四部合唱形式写成，像教堂管风琴发出的音响，接着颂歌主题和众赞歌主题依次再现，同时响起了辉煌的节日钟声，在气魄宏大的钟声中，漫步主题也穿插流动。人们进入了欢乐的节日庆典活动中。最后，在欢腾雄壮的节日氛围中，庄严雄伟的颂歌主题再次奏响，整首乐曲在热烈、高涨的情绪中结束。
这部作品，是作者用音乐形象的描绘了一幅幅画面中的人物和景象，用不同的音乐表现手法来再现画作的精美构思和意境，给人以身临画展展厅的奇妙感受。
教学目标：
1、聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素（节奏、旋律、音色、力度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境；
2、在理解音乐要素对音乐情绪和刻画音乐形象上的作用后，自主分析作品。
3、通过欣赏和介绍，使学生掌握“音画”这一概念。让学生在实践过程中获得享受，拓宽艺术视野与审美。
教学重点：
欣赏《图画展览会》中《牛车》《两个犹太人》《基辅大门》三个段落，体会音乐要素在表现音乐情绪和刻画音乐形象上所起到的作用。
教学难点：
自主分析，学生能用已知的音乐要素来分析作品所表现的情绪及刻画的形象。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 1、出示两幅图片，画家根据音乐所创作的画作（美术课本《音画交融》中的作品）。2、引出“音画”概念。3、介绍作曲家引出课题《图画展览会》。 学生了解音画作品的由来。 通过相关学科导入，可以引起学生的兴趣，调动学生的参与性。
新授课 漫步主题 1、播放三段音乐（《葬礼进行曲》《野蜂飞舞》《漫步主题》）。请同学们再仔细聆听这三段音乐，并回答问题。问题：每段音乐的特点（力度、速度、音色 ），表现怎样的情感？2、总结，出示幻灯片速度 缓慢 快速 中速 力度 较强 轻 较强 音色 低沉 明亮 明亮 主题 悲伤 欢快 柔和师：哪段音乐适合用于观看画展的背景音乐？ 聆听音乐，讨论，总结音乐特点及情绪表现。找出适合观看画展所用的音乐 。 让学生初步感受和了解音乐要素（音色、速度、力度等）。通过共同分析和老师引导，了解音乐要素在刻画形象和表现情绪上所起到的作用。
3、学唱《漫步主题》主旋律。 学生学唱。 通过学唱主题旋律，加深对漫步主题的印象。
新授课 教师活动 学生活动 设计意图
漫步主题 4、欣赏全曲，并回答问题。问题1：主题旋律在乐曲中出现了几次？分别出现在哪个部分？问题2：开头的主题旋律是由什么乐器演奏的？ 学生聆听，并回答问题。 通过聆听全曲，并回答问题，再次加深对主题旋律的印象。感受小号明亮的音色在乐曲中起到的作用。初步了解音色对乐曲情感抒发的影响。
过渡 在“漫步主题”音乐的背景下，走入第一幅要欣赏的画面——《牛车》。 学生小声跟唱旋律，同时观看绘画作品。 在主题音乐播放的同时，播放画家的画作，既可以引出下一欣赏主题，又可以激发学生的兴趣。
牛车 1、出示幻灯片——《牛车》绘画作品。请同学描述画面内容。2、播放快板《牛车》，引导学生回答问题。问题：速度、音色特点，是否与画面内容一致？ 学生观看绘画作品，并回答问题。 欣赏快板《牛车》主题，可以激发学生兴趣，调动学生的积极性；同时使学生进一步理解音乐要素及音乐描写手法对音乐形象表现所起到的重要作用。
新授课 教师活动 学生活动 设计意图
牛车 3、播放《牛车》主题旋律。听一听作曲家是怎样描绘这一画面主题的。 初听《牛车》主题旋律。并回答问题。 感受大号低沉音色对牛车的描绘。初步感受作者描写的画面内容，体会作者所要抒发的情感。
4、学唱《牛车》主题旋律。 学唱《牛车》主题旋律，体会音乐情绪。 通过学唱主旋律，进一步感受作者所要抒发的情感，加深对主题旋律的印象。
6、播放全曲。并随音乐哼唱主旋律，进行律动活动。问题：乐曲分为几部分？分别描写了怎样的场景？你能给我们讲一讲其中的故事吗？ 聆听，回答问题。讲述音乐所描写的故事。 促使学生积极的参与，认真的聆听乐曲。同时也提高了学生分析作品的能力。
过渡 在“漫步主题”音乐的背景下，走入第一幅要欣赏的画面——《两个犹太人》。 学生跟着哼唱“漫步主题”的同时，欣赏绘画作品。 提高学生的兴趣。
新授课 教师活动 学生活动 设计意图
两个犹太人 1、介绍绘画作品，画面描写的是一穷、一富两个犹太人，作曲家用对比鲜明的音乐生动的描绘出两个不同的人物。 回答两个人物的特点。 初步感受两个人物的特点。为音乐作品分析做准备。
2、播放音乐，出示问题及幻灯片。问题：将描写两种不同音乐形象的手法填入表中。 仔细聆听，并回答问题。通过两种对比鲜明的音乐，加深对音乐要素的理解。 进一步体会不同的音乐创作手法，对音乐所描绘的形象所起到的重要作用。
3、音乐活动，配合音乐表演两个犹太人。 学生表演。 通过表演，进一步体会音乐所描绘的人物特点。
过渡 在“漫步主题”音乐的背景下，走入第一幅要欣赏的画面——《基辅大门》。 学生跟着哼唱“漫步主题”的同时，欣赏绘画作品。 提高学生的兴趣。
基辅大门 1、播放图片《基辅大门》，提问。问题：你在这幅画面上看到了哪些场景？2、总结，绘画作品描述三个场景，同时音乐家也用不同的音乐创作手法表现了这三个场景。 观看绘画作品，并找出所看到的场景，并描述下来。 通过对绘画作品的描述，初步了解作者的创作意图。
新授课 教师活动 学生活动 设计意图
基辅大门 3、分段播放音乐。出示三个不同场景的画面图片。 分段欣赏，并找出其相对应的场景画面。 运用前面所学的音乐要素知识，通过对比欣赏，自主分析作品。提高学生的分析作品的能力。
总结 今天我们运用音乐创作要素欣赏和分析了穆索尔斯基创作的《图画展览会》中的《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三首音乐作品。在欣赏三首作品的同时，也学会了运用音乐要素来分析作品。也体会到了音乐语言的丰富多彩，这就是音乐的神奇之处。