人教版一年级音乐下册（五线谱）第四单元《唱歌 洋娃娃和小熊跳舞》教学设计

洋娃娃和小熊跳舞
教材分析
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首2/4拍、大调式、有四个乐句构成的一段波兰儿童歌曲。歌曲以明快舒畅的旋律，活泼可爱的节奏，生动的表现了洋娃娃和小熊跳舞时的憨厚、可爱的神情。歌曲四个乐句运用了旋律重复变化的手法，且歌曲结构方整。
二、学情分析
教学中，我会设计一些小的音乐游戏，注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的音乐知识，同时我还侧重低年龄学段课堂教学中的律动教学，在课堂中引导学生创编大量的简单、适合、易学的律动动作让学生边唱边跳，让其享受到音乐带给他们的快乐与愉悦，以此来提高他们的审美意识，从而进一步提高教育教学质量和课堂教学效率。
三、教学目标
（一）通过聆听、演唱、舞蹈等音乐活动，在游戏中加入对歌曲的感受，体验编创的快乐。
（二）能用轻快富有弹性的声音，有感情地演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
（三）通过个人或小组合作等方式，自主编创舞蹈动作并形成简单的圆圈舞。
四、教学重点
（一）用轻快、富有弹性的歌声演唱活泼、欢快的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
（二）能在多种有效地音乐活动中，自主编创舞蹈动作，激发创意思维。
五、教学难点
（一）能自主编创圆圈舞并大胆进行歌舞表演，体验与他人合作的快乐。
（二）通过对比、聆听等方法，唱好 1 3 5 0 和1 3 1 0。
六、教具准备
钢琴、教材、教案
七、教学过程
1.游戏导入
比一比：谁的耳朵最灵敏？
聆听录音范唱
洋娃娃和小熊的心情怎么样？
3. 再次聆听
歌曲中的口令“一二一”旋律一样吗？跟老师的口琴模唱1 3 5 0 和1 3 1 0 。
4. 师生接唱
请学生在“一二一”处接唱并拍手为老师伴奏。
设计意图：学生通过拍手伴奏进一步熟悉音乐，引导学生清晰地感知歌曲的结构。句
5. 学唱歌曲
听录音轻声哼唱 再次对比两个乐句的不同，并用手势表示出来。
6. 跟琴学唱
7. 完整演唱歌曲
8.按四二的节拍拍手点手心演唱
9.分乐句、分角色演唱
小熊（第三句）应该用怎样的声音表现小熊可爱、笨拙的形象？
10.学生游戏演唱互动。
（自主探究，合作创编）
师提示：
自主选择，分句创编；
个别展示，集体学习。
设计意图：学生通过自主选择乐句，选择合作的方式，自由创编，以此提高学生的独立性及协调能力，充分体现新课标所倡导的自主性，同时作为引导者的教师又在学生的舞蹈创编中及时的挖掘出较好的组合并进行提炼形成相对完整的圆圈舞，从而使学生体验到成功的喜悦。
11.（参加舞会，集体展示）
师：同学们美妙的舞姿吸引了洋娃娃，她和小熊一起邀请我们参加他们的舞会。
师提示：
洋娃娃有两个小请求——第一遍用愉快、轻巧的声音演唱；第二遍带上美妙的声音和优美的舞姿跳起来。老师用口琴演奏加入到你们的舞会之中。
设计意图：通过游戏互动，让学生们在学完歌曲后进一步巩固歌曲、体会歌曲，并带着表演融入其中，享受歌曲带来的快乐。
八．课堂总结
洋娃娃和小熊是一对快乐的好朋友，他们相亲相爱，把友谊谱成了一曲美妙的歌。
快乐的生活总是那么短暂，我宣布今天的舞会圆满成功！
教学反思
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首欢快活泼的波兰儿歌。结和学生年龄特点，我给本课设计的歌曲的教学目标：通过引导学生参与多形式活动，帮助学生熟悉歌曲旋律，激发学唱歌曲的兴趣和积性；能跟着音乐有表情的进行律动，感受乐曲欢快、愉悦的情绪；引导学生能够用欢快、愉悦的情绪歌唱；初步训练学生舞蹈创作的能力，发挥学生的想像、创造能力。
在学唱歌曲环节中，我遵循新课标提出的“以学生为主体、教师为辅”的教学原则，采用小声跟琴唱、师生接唱、分角色唱等多种形式充分激发学生主动学唱歌的积极性，在这一过程中学生很快的学会了歌曲，孩子们脸上洋溢着成功的喜悦 。为了让孩子们感受歌曲的情绪，我把歌曲的旋律贯穿在整个教学的过程中，无论是进行导入时的比赛聆听，还是舞会参与，都以歌曲旋律作为背景，让孩子们反复熟悉歌曲旋律，从而感受歌曲的情绪。 最后引导学生给歌曲编创动作，这一设计旨在最大限度的把学习的主动权还给学生。当他们靠自己的力量完成歌曲舞蹈编创时，他们就收获了成功和自信。

板书设计
洋娃娃 和 小熊 跳舞
欢快 活泼 笨拙 低沉