三年级下册音乐教案第三单元 欣赏 我是人民的小骑兵｜人教版

《我是人民的小骑兵》教学设计
【教材分析】
《我是人民的小骑兵》是由吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴 ( http: / / cpro. / cpro / ui / uijs.php adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=18&is_app=0&jk=e0e7d998e1931855&k=%C4%BE%C7%D9&k0=%C4%BE%C7%D9&kdi0=0&luki=7&mcpm=0&n=10&p=baidu&q=yklxs_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=551893e198d9e7e0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=1833853&tu=u1833853&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezhaojiaoan%2Ecom%2Fsoft%2Fsort07%2Fsort040%2Fsort0656%2Fdown%2D44714%2Ehtml&urlid=0" \t "_blank )独奏曲，由手风琴 ( http: / / cpro. / cpro / ui / uijs.php adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=18&is_app=0&jk=e0e7d998e1931855&k=%CA%D6%B7%E7%C7%D9&k0=%CA%D6%B7%E7%C7%D9&kdi0=0&luki=5&mcpm=0&n=10&p=baidu&q=yklxs_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=551893e198d9e7e0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=1833853&tu=u1833853&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezhaojiaoan%2Ecom%2Fsoft%2Fsort07%2Fsort040%2Fsort0656%2Fdown%2D44714%2Ehtml&urlid=0" \t "_blank )伴奏。音乐为四二拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢。全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音等手法的运用，表现了小骑兵骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。
结构为复三部曲式。全曲由引子——A段（主题及其变化重复）——B段（变奏+华彩）——C段组成。前24小节为引子，是节奏型乐汇的重复，由ppp—cresc.—mp—f—ff的力度变化模仿马蹄声，描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。A段由两个乐段组成，表现了小骑兵扬鞭催马、威武而活泼的形象。B段则表现小骑兵喜悦欢快的心情，以及战马奔驰、飞越障碍不怕困难的情景。C段是A段的变化再现，表现了小骑兵克服困难、战胜艰险后的欢快心情，以及骑着战马渐渐远去的情景。
【学情分析】
我校三年级学生由多所不同地区，不同学校的学生汇合而成，所以学生的个人个人能力、性格爱好都具有很大的差异，他们正处于生长发育的关键期，模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。对于一些带有模仿性的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习融入游戏中学生们更容易接受。
【教学目标】
1.欣赏乐曲《我是人民的小骑兵》，在乐曲所呈现的小故事中学习小骑兵的乐观主义精神和不畏艰险、克服一切困难的勇气。
2.在简单律动、选择打击乐器用固定节奏型为乐曲伴奏等活动中，记忆主题旋律，分辨出乐曲的段落。
3.了解木琴和手风琴并能够听辨其音色特点；感受音乐的力度、速度在乐曲中的作用。
【教学重难点】
1.重点：能听辨出音乐段落。
2.难点：记忆主题旋律，感悟乐曲中所呈现的小骑兵英勇的形象。
【教具】
手风琴、白板、双响筒、沙锤、卡纸
【教学过程】
一、情境导入
1.展示蒙古草原图片
师：今天，老师要带你们去一个非常美丽的地方，让我们先来看图片，这是哪里呢？（出示蒙古草原图片）
师：这里就是美丽的内蒙古。那的人喜欢骑马，被称作是马背上的民族。
师：在内蒙古的草原上还有这样一群人：他们的工作是保护大草原的安全！他们就是草原上的小骑兵。（出示小骑兵的图片。）接下来我们就一起来听一听这首描写小骑兵的乐曲——《我是人民的小骑兵》。
（设计意图：导入由一幅蒙古草原图片，逐渐引出草原上每天辛苦巡逻的小骑兵，进而揭示课题《我是人民的小骑兵》）
二、充分聆听、感受乐曲
1．完整聆听
思考两个问题：（1）这首乐曲的情绪是怎样的？
（2）听到什么乐器？
情绪：欢快、热烈
乐器：木琴、手风琴（简单介绍）
（设计意图：先整体感知乐曲，体会音乐情绪，听辨主奏乐器，以便更好地理解各段音乐的不同情绪）
2.分段聆听
（1）引子：
边听边思考：①、乐曲的力度有怎样的变化？
②、你能联想到一幅怎样的画面？
师：音乐的力度由弱渐强，说明小骑兵离我们的距离？（越来越近）
（2）第一乐段：
①、师：想象描绘了什么画面？他们的心情是怎样的？音乐的节奏有什么特点？
②、模仿小骑兵骑马时的动作，随音乐一起律动表现。
③、课件出示主题旋律，哼唱主题旋律，熟悉主题。
④、选择合适的打击乐器，根据固定的节奏型进行伴奏。（双响筒、弹舌、拍手）
⑤、随音乐表现。
（设计意图：通过聆听，动作模仿，主题旋律的哼唱，打击乐器伴奏等活动，加深对主题旋律的记忆。）
（3）第二乐段
①、小骑兵和他的好朋友相遇在放牧的草原上，联想他们会做些什么？和第一乐段比，节奏发生了什么变化？
②、哼唱主题旋律。学习蒙古舞动作，随音乐表现。
③、听音乐，选择合适的情景图片。（第一幅图：有彩虹的图片；第二幅图：暴风雨的图片；第三幅图：休息的图片）
④、说一说你是怎么听出来的？（旋律的上行、下行、力度的变化）
⑤、用打击乐器进行表现
⑥、草原的天气这么多变，当暴风雨来到的时候，我们的小骑兵是怎样的表现？是退缩还是勇敢克服困难呢？小骑兵们冒着雷鸣闪电依然风雨无阻的巡逻，表现了小骑兵什么样的精神？（勇敢，不怕困难，乐观）小骑兵热爱祖国，热爱边疆，敢于向困难作斗争，我们应该学习他们，好好学习，长大了建设我们的国家。
（设计意图：在学习音乐过程中，时刻注意培养学生的爱国主义精神）
⑦、总结这一段音乐：情绪从舒展到激烈，前半部分表达了小骑兵欢乐的心情，而后半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴雨奋勇前进的情景。
⑧、完整聆听第二乐段，随音乐表现。
（设计意图：在这一段教学中，学生感受暴风雨来临时的音乐情绪，然后通过手中的乐器来表现音乐，同时在欣赏的过程中还教育学生要学习音乐中的主人公，不畏困难，勇敢进取的精神。整个欣赏过程中，学生在想象的基础上再加上体验，对音乐就有了更深的感受。）
（4）第三乐段
①、与前面哪个乐段的旋律非常相似？
②、小骑兵战胜暴风雨，克服困难，心情怎样？
③、聆听结束的音乐和引子有什么不同？（马蹄声越来越弱，小骑兵越走越远）
（设计意图：这一部分继续引导学生想象理解音乐情景，并启发学生进行对比学习，学会在对比中发现知识的异同，培养学生的发散思维。）
（5）图片排序
根据乐曲表现的小骑兵一天的生活，为图片排序。
（6）提升表现
完整欣赏乐曲《我是人民的小骑兵》。加入打击乐器伴奏和动作表现乐曲。
（设计意图：这一段的教学，学生通过聆听音乐，为图片进行排序，完整的呈现了音乐故事，最后的表演，可将这一课推到高潮。学生在这节课中所学的知识，外化成了对音乐的表现，从而将想象升华到了顶峰，体现了想象的最高潮。）
三、总结归纳
师：这节课讲述了小骑兵们骑马巡逻时遇到了大风暴，临危不惧勇敢与困难作战的故事，表现了他们热爱祖国，热爱边疆，积极乐观，敢于向困难作斗争的精神。我们应该学习他们，以后遇到困难也像小骑兵一样乐观、勇敢的去面对。好好学习，长大了建设我们的国家。