人教版小学数学一年级下册 4.1 数数、数的组成 教案 （表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学一年级下册 4.1 数数、数的组成 教案 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-22 17:29:55 | ||
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文档简介
科目 数学 授课年级 一年级 教者
课题 数数 数的组成 第 1 课时
教学目标 知识与技能 能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
过程与方法 培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。
情感态度 价值观 培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
重点难点 教学重点 熟练地数100以内的数、及数的组成。
教学难点 1.运用不同方法进行数数。 2.理解同一数字不同数位数字的意义。
教学方法 探究法 尝试教学法 发现法
教学准备 计数棒 PPT
教 学 过 程 设 计 设计意图
一、导入 1.创设情境： 今天老师想和大家做个小游戏你们愿意陪老师一起玩吗？（猜数量） 2.谈话：老师这里有一堆计数棒。你们知道有多少根吗？ 3.引导学生猜测 4.验证：数一数进行验证到底有多少根。（20） 二、新授 1. 如果再增加一根小棒现在有多少根呢？再加一根呢？再加一根呢？ 引导学生进行数数 2.解决23的组成 （1）二十三根小棒怎么摆才可以让别人一眼看出是二十三？ （学生自主摆小棒分享体验，后得出结论：10根10根摆最后再摆3根，就能让人一眼看出。） （2）23的组成 观察摆出的小棒说说23是由几个十几个一组成的？ 23是由2个十和3个一组成的。 小结：10个一是十，一个十里面有10个一。 2.解决23和32的区别 （1）继续接着数数从23数到32。 （学生开火车数数） （2）32是由什么组成的呢？ ①摆一摆 学生自主摆出32，并想一想32是由几个十几个一组成的。 ②说一说 说出32是由几个十几个一组成的。 ③比一比 比一比23和32一样吗？有什么区别？ （学生分小组讨论，探究32和23的区别。） 得出结论： 23和32不一样。23中的2表示2个十，32中的2表示2个一，23中的3表示3个一，32中的3表示3个十。 3.数数 (1)接着往后数，从34数到45。 （学生集体数数，注意39到40的变化。） （2）数出45后面的5个数 （引导学生分辨往前数和往后数的方法。） （3）找方法数数字 ①探究数数的方法 （分组讨论：你还能怎么数数？） ②按方法数数 两个两个数数从50数到60 五个五个数从60数到70 十个十个数从70数到100 4.100的组成 如果有100根小木棒你们觉得怎么摆？ （学生自主探究总结方法） 结论：10个十是100,一百里面有10个十。 三、巩固练习： 1. 猜一猜 梨：我比三十九多一，我是（ ） 苹果：我是梨后面的第五个数，我是（ ） 香蕉：我是苹果前面的一个数，我是（ ） 草莓：我是苹果后面的一个数，我是（ ） 2.填一填 78里面有( )个十和( )个一。 46里面有( )个十和( )个一。 88里面有( )个十和( )个一。 3个十和6个一组成的数是( )。 7个十和5个一组成的数是（ ）。 8个一和7个十组成的数是（ )。 通过“填一填”复习巩固《数的组成》相关知识 四、课堂小结： 这节课我们学习了什么？ (破题：100以内数的认识、数数、数的组成) 五、作业设计： 1.35页“做一做”第一题，第二题。 2.练习八：第3题。 板书设计 100以内数的认识 数数 数的组成 10个一是10，一个十里面有10个一。 10个十是100，一百里面有10个十。 通过猜一猜的游戏让学生提升学习兴趣，并复习20以内数的认识。 让学生自主认识20以上的数，为接下来的100以内数的认识做铺垫。 学生自主摆小棒体验23的组成方法。 通过对32的摆一摆、说一说活动，让学生巩固数的组成方面的知识。 通过“比一比”活动让学生更深入的了解相同数字不同数位的数字的区别。 通过从几数到几，数出后面的数，以及用多种方法来数数，使学生更能够体验数序及数数的方法。 通过猜一猜练习，巩固《数数》中重点难点的掌握。 通过填一填练习，巩固《数的组成》中重点难点的掌握。 这里我选择了后揭示课题的方法。让学生更能够对所学知识进行整理和复习。
教 学 反 思 一、注重基础 100以内数的认识是在学生已学20以内数的基础之上所学的，并且对于100以内的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。因此我非常关注学生的原有经验，在学生充分展示已有认知的基础上进行引导，如在课一开始我就请学生猜数，让他们回忆以前所学的知识，在原有的基础上学习新知，一步一步深入探究。 二、关注数感 让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数20以内各数，并有了数是数出来的初步感受。当物体的个数多于20时，有相应的数来表示这些物体的个数吗？怎样来数这些物体的个数呢？教学时，教师充分利用学生已有的认知水平和生活经验，让学生进行一个一个、两个两个、五个五个、十个十个地数小棒的过程中，感知比20大的数是在数物体的过程中数出来的。这看似简单的数数活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到比认识100以内各数更上位的知识，明白数是在数物体的过程中产生的。 三、存在的问题 整堂课虽然气氛活跃，但课堂中还是存在许多的问题。在学生第一次数数时，由于事先没有提示过学生如何才能有效快速地数学生数数声音拉的很长，导致数数时费时较多，造成后面的学习过程较紧张。学习数的组成时，虽然学生理解的很好，但是如果在摆100根小棒时能有时间让学生自己来摆摆小棒，而不是简单地看课件也许更能照顾到后进学生。
课题 数数 数的组成 第 1 课时
教学目标 知识与技能 能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
过程与方法 培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。
情感态度 价值观 培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
重点难点 教学重点 熟练地数100以内的数、及数的组成。
教学难点 1.运用不同方法进行数数。 2.理解同一数字不同数位数字的意义。
教学方法 探究法 尝试教学法 发现法
教学准备 计数棒 PPT
教 学 过 程 设 计 设计意图
一、导入 1.创设情境： 今天老师想和大家做个小游戏你们愿意陪老师一起玩吗？（猜数量） 2.谈话：老师这里有一堆计数棒。你们知道有多少根吗？ 3.引导学生猜测 4.验证：数一数进行验证到底有多少根。（20） 二、新授 1. 如果再增加一根小棒现在有多少根呢？再加一根呢？再加一根呢？ 引导学生进行数数 2.解决23的组成 （1）二十三根小棒怎么摆才可以让别人一眼看出是二十三？ （学生自主摆小棒分享体验，后得出结论：10根10根摆最后再摆3根，就能让人一眼看出。） （2）23的组成 观察摆出的小棒说说23是由几个十几个一组成的？ 23是由2个十和3个一组成的。 小结：10个一是十，一个十里面有10个一。 2.解决23和32的区别 （1）继续接着数数从23数到32。 （学生开火车数数） （2）32是由什么组成的呢？ ①摆一摆 学生自主摆出32，并想一想32是由几个十几个一组成的。 ②说一说 说出32是由几个十几个一组成的。 ③比一比 比一比23和32一样吗？有什么区别？ （学生分小组讨论，探究32和23的区别。） 得出结论： 23和32不一样。23中的2表示2个十，32中的2表示2个一，23中的3表示3个一，32中的3表示3个十。 3.数数 (1)接着往后数，从34数到45。 （学生集体数数，注意39到40的变化。） （2）数出45后面的5个数 （引导学生分辨往前数和往后数的方法。） （3）找方法数数字 ①探究数数的方法 （分组讨论：你还能怎么数数？） ②按方法数数 两个两个数数从50数到60 五个五个数从60数到70 十个十个数从70数到100 4.100的组成 如果有100根小木棒你们觉得怎么摆？ （学生自主探究总结方法） 结论：10个十是100,一百里面有10个十。 三、巩固练习： 1. 猜一猜 梨：我比三十九多一，我是（ ） 苹果：我是梨后面的第五个数，我是（ ） 香蕉：我是苹果前面的一个数，我是（ ） 草莓：我是苹果后面的一个数，我是（ ） 2.填一填 78里面有( )个十和( )个一。 46里面有( )个十和( )个一。 88里面有( )个十和( )个一。 3个十和6个一组成的数是( )。 7个十和5个一组成的数是（ ）。 8个一和7个十组成的数是（ )。 通过“填一填”复习巩固《数的组成》相关知识 四、课堂小结： 这节课我们学习了什么？ (破题：100以内数的认识、数数、数的组成) 五、作业设计： 1.35页“做一做”第一题，第二题。 2.练习八：第3题。 板书设计 100以内数的认识 数数 数的组成 10个一是10，一个十里面有10个一。 10个十是100，一百里面有10个十。 通过猜一猜的游戏让学生提升学习兴趣，并复习20以内数的认识。 让学生自主认识20以上的数，为接下来的100以内数的认识做铺垫。 学生自主摆小棒体验23的组成方法。 通过对32的摆一摆、说一说活动，让学生巩固数的组成方面的知识。 通过“比一比”活动让学生更深入的了解相同数字不同数位的数字的区别。 通过从几数到几，数出后面的数，以及用多种方法来数数，使学生更能够体验数序及数数的方法。 通过猜一猜练习，巩固《数数》中重点难点的掌握。 通过填一填练习，巩固《数的组成》中重点难点的掌握。 这里我选择了后揭示课题的方法。让学生更能够对所学知识进行整理和复习。
教 学 反 思 一、注重基础 100以内数的认识是在学生已学20以内数的基础之上所学的，并且对于100以内的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。因此我非常关注学生的原有经验，在学生充分展示已有认知的基础上进行引导，如在课一开始我就请学生猜数，让他们回忆以前所学的知识，在原有的基础上学习新知，一步一步深入探究。 二、关注数感 让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数20以内各数，并有了数是数出来的初步感受。当物体的个数多于20时，有相应的数来表示这些物体的个数吗？怎样来数这些物体的个数呢？教学时，教师充分利用学生已有的认知水平和生活经验，让学生进行一个一个、两个两个、五个五个、十个十个地数小棒的过程中，感知比20大的数是在数物体的过程中数出来的。这看似简单的数数活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到比认识100以内各数更上位的知识，明白数是在数物体的过程中产生的。 三、存在的问题 整堂课虽然气氛活跃，但课堂中还是存在许多的问题。在学生第一次数数时，由于事先没有提示过学生如何才能有效快速地数学生数数声音拉的很长，导致数数时费时较多，造成后面的学习过程较紧张。学习数的组成时，虽然学生理解的很好，但是如果在摆100根小棒时能有时间让学生自己来摆摆小棒，而不是简单地看课件也许更能照顾到后进学生。