人教版一年级数学下册 2.4 整理和复习 （教案）
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学下册 2.4 整理和复习 （教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 30.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-22 17:47:18 | ||
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文档简介
【教学目标】
1．通过对20以内的退位减法进行整理，找出规律，比较熟练的掌握20以内退位减法的计算。
2．加强观察、分析、比较、概括能力的培养，并进一步发展学生的创造性思维能力。
3．培养与人合作交流的意识和能力。
【教学重点】
1．进一步巩固20以内的退位减法计算，使学生的口算能力得到强化和提高。
2．观察20以内退位减法表，发现并总结规律，加深对20以内退位减法的整体认识。
【教学难点】
自主探索减法表的排列规律，并能创造性地重新进行排列。
【教学具准备】
展台、课件、4×4的方格纸、不完整的20以内退位减法表
【教学设计】
（一）课前导入：
师：我们已经学习了许多“20以内退位减法”的算式，这节课我们一起将它们进行整理，有没有信心完成？
（二）20以内退位减法的整理
1．出示口算练习卡，要求口算得数。
师：那先比比看谁是我们班的小小神算手！
11－9
师：可以怎么算？
12－8 11－7 13－7 14－9 11－8 12－7 13－8 12－9 13－9
2．出示一个4×4的方格。（点击课件）
11－9
师：老师这里有一个表格，现在我们要把刚才的那些算式按照一定的规律排放到这张表格里。
师：如果将11－9这个算式排到第一行、第一列，（老师示范排11－9）那么其他算式可以怎样排放呢？
同桌进行讨论，尝试着进行排列。
3．汇报整理结果。并说明这样整理的理由。（展示台演示）
4．收集反馈意见。
师：你们真会动脑筋，想到了许多连老师也没想到的方法。
5．完善减法表。（课件出示大表格）
师：老师这也填了一张表格，跟第一位小朋友的排列规律是一样的，你能根据这个规律继续写出剩余的算式吗？想说哪个就说哪个。（学生说哪个，课件点击哪个格子进行显示）
6．完整概括减法表的规律。（根据学生的回答随机呈现以下三种规律）
师：看来还是集体的力量大，不一会儿我们的“20以内的退位减法表”就整理出来了。
师：观察这张表格，你发现了什么规律？
（横着看发现什么？）
（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，……
（2）每一横排的减数是按从大到小排列的：减9、减8、减7、……
（3）每题的得数都是右边一题比左边一题大1。例如，12－6比12－7大1。
（竖着看发现了什么？）
（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的。
（2）各竖列的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的。
（3）各竖列式题中的得数，下边一题比上边一题大1。比如13－7比12－7的得数大1。
师：像这样的减数都是9的算式可以怎么算？你还能说说其他类型算式的简单算法吗？
11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2
12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3
13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13—4
14－9 14－8 14－7 14－6 14－5
15－9 15－8 15－7 15－6
16－9 16－8 16－7
17－9 17－8
18－9
（斜着看发现了什么？）
每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7。
11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2
12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3
13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13—4
14－9 14－8 14－7 14－6 14－5
15－9 15－8 15－7 15－6
16－9 16－8 16－7
17－9 17－8
18－9
师：还能发现什么规律？
全面概括减法表的规律。
（三）利用退位减法表复习
1．谁能把差是6的算式一组一组地说出来。想不出的可以看减法表。
它们在减法表的什么位置
2．差是7的一组退位减法算式你都能说出来吗？（跟同桌说一说）
你还能说出一组差是几的退位减法？
3．抢答。师随便指着一道算式，要求学生很快说出得数。
（四）综合练习
1．利用规律填（ ）。（点击显示括号中的答案）
2 ＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13 9＋（ ）＝15
3 ＋（ ）＝11 6＋（ ）＝13 8＋（ ）＝15
4 ＋（ ）＝11 5＋（ ）＝13 7＋（ ）＝15
2．看不见的数字。
师：小明把得数相等的算式卡片放在一起，可是有的数字被遮住了，你知道被遮住的数字都是几吗？
3．开放题。括号里可以填几？
16－（ ）＝9 16－（ ）＜ 9 16－（ ）＞9
（五）课堂总结
师：这节课，你有什么收获？你认为这节课谁的表现最好？
师：今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律。以后让我们在计算中更加的熟练运用吧。
【作业】
1．请大家把20以内的退位减法再做一次整理，并制成一个美观而有创意的“20以内退位减法表”。
2．完成作业本练习。
1．通过对20以内的退位减法进行整理，找出规律，比较熟练的掌握20以内退位减法的计算。
2．加强观察、分析、比较、概括能力的培养，并进一步发展学生的创造性思维能力。
3．培养与人合作交流的意识和能力。
【教学重点】
1．进一步巩固20以内的退位减法计算，使学生的口算能力得到强化和提高。
2．观察20以内退位减法表，发现并总结规律，加深对20以内退位减法的整体认识。
【教学难点】
自主探索减法表的排列规律，并能创造性地重新进行排列。
【教学具准备】
展台、课件、4×4的方格纸、不完整的20以内退位减法表
【教学设计】
（一）课前导入：
师：我们已经学习了许多“20以内退位减法”的算式，这节课我们一起将它们进行整理，有没有信心完成？
（二）20以内退位减法的整理
1．出示口算练习卡，要求口算得数。
师：那先比比看谁是我们班的小小神算手！
11－9
师：可以怎么算？
12－8 11－7 13－7 14－9 11－8 12－7 13－8 12－9 13－9
2．出示一个4×4的方格。（点击课件）
11－9
师：老师这里有一个表格，现在我们要把刚才的那些算式按照一定的规律排放到这张表格里。
师：如果将11－9这个算式排到第一行、第一列，（老师示范排11－9）那么其他算式可以怎样排放呢？
同桌进行讨论，尝试着进行排列。
3．汇报整理结果。并说明这样整理的理由。（展示台演示）
4．收集反馈意见。
师：你们真会动脑筋，想到了许多连老师也没想到的方法。
5．完善减法表。（课件出示大表格）
师：老师这也填了一张表格，跟第一位小朋友的排列规律是一样的，你能根据这个规律继续写出剩余的算式吗？想说哪个就说哪个。（学生说哪个，课件点击哪个格子进行显示）
6．完整概括减法表的规律。（根据学生的回答随机呈现以下三种规律）
师：看来还是集体的力量大，不一会儿我们的“20以内的退位减法表”就整理出来了。
师：观察这张表格，你发现了什么规律？
（横着看发现什么？）
（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，……
（2）每一横排的减数是按从大到小排列的：减9、减8、减7、……
（3）每题的得数都是右边一题比左边一题大1。例如，12－6比12－7大1。
（竖着看发现了什么？）
（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的。
（2）各竖列的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的。
（3）各竖列式题中的得数，下边一题比上边一题大1。比如13－7比12－7的得数大1。
师：像这样的减数都是9的算式可以怎么算？你还能说说其他类型算式的简单算法吗？
11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2
12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3
13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13—4
14－9 14－8 14－7 14－6 14－5
15－9 15－8 15－7 15－6
16－9 16－8 16－7
17－9 17－8
18－9
（斜着看发现了什么？）
每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7。
11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2
12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3
13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13—4
14－9 14－8 14－7 14－6 14－5
15－9 15－8 15－7 15－6
16－9 16－8 16－7
17－9 17－8
18－9
师：还能发现什么规律？
全面概括减法表的规律。
（三）利用退位减法表复习
1．谁能把差是6的算式一组一组地说出来。想不出的可以看减法表。
它们在减法表的什么位置
2．差是7的一组退位减法算式你都能说出来吗？（跟同桌说一说）
你还能说出一组差是几的退位减法？
3．抢答。师随便指着一道算式，要求学生很快说出得数。
（四）综合练习
1．利用规律填（ ）。（点击显示括号中的答案）
2 ＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13 9＋（ ）＝15
3 ＋（ ）＝11 6＋（ ）＝13 8＋（ ）＝15
4 ＋（ ）＝11 5＋（ ）＝13 7＋（ ）＝15
2．看不见的数字。
师：小明把得数相等的算式卡片放在一起，可是有的数字被遮住了，你知道被遮住的数字都是几吗？
3．开放题。括号里可以填几？
16－（ ）＝9 16－（ ）＜ 9 16－（ ）＞9
（五）课堂总结
师：这节课，你有什么收获？你认为这节课谁的表现最好？
师：今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律。以后让我们在计算中更加的熟练运用吧。
【作业】
1．请大家把20以内的退位减法再做一次整理，并制成一个美观而有创意的“20以内退位减法表”。
2．完成作业本练习。