Unit2 My favorite season PartA Let's learn & read and match教案
文档属性
| 名称 | Unit2 My favorite season PartA Let's learn & read and match教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-24 08:30:28 | ||
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文档简介
人教 PEP 英语五年级下册Unit 2 My favorite season Part A Let's learn教学设计教学内容:Part A Let's learn & read and match
教学目标：
【知识目标】
1. 能够听说读写单词四会单词：spring、summer、autumn、 winter；
2. 能学会句型：
A：Which season do you like best
B: I like.... I can .....并运用到实际生活中去；
【能力目标】
1. 能够理解并熟练运用句型。
2.培养学生的语言运用和交际能力。能较灵活运用所学句型进行问答。
【情感目标】
1. 学会热爱和尊敬身边的大自然。
2.学会与同桌互助合作，运用所学进行交流。
教学重难点：
1. 掌握重点词汇和重点句型。
2.能够学会运用句型到实际生活中。
教法学法：
单词英汉迁移自然拼读法、”PPP”任务型教学法、情景交际法、小组合作法；
教学准备:
多媒体课件、磁性黑板贴、单词卡、图片等。
教学过程：
Step1
1.Greeting：Boys and girls, how’s everything going
2.Leading in
（1）观看关于四季的短视频；
（2）教师播放短视频后，和学生一起做 chant 视频动作，使其充分热身；（3）教师问学生这个短视频是关于什么的？进而导出本节课。
Step 2 presentation
（1）教师给同学展示关于四季的四张图片；
（2）教师让学生说出这四张图片的汉语意思；
（3）教师引导学生分别说出元音字母“i 、u”发音，以及元音字母和辅音字母连在一起如何自然拼读出来；（学生已经知道辅音字母如何在单词中的发音）
(4) 教师把学生分成六组，小组之间进行合作，讨论如何把单词完整地拼读出来；
（5）教师分别让学生展示拼读成果，展示完不用坐下；
（6）教师播放录音，判断每个小组拼读正确与否，对拼读正确的学生给予表扬，对拼读不正确以及重音把握不准等问题的学生及时给予纠音，并鼓励；
（7）教师播放录音，学生跟读模仿 2 遍，注意发音；
Step3 Practice
(1) 单词迷失游戏：教师展示 PPT 课件，学生说出哪些单词丢失了？
(2) 小组成行站立读游戏：教师分别按成行把学生分成四组，两行一组，每组学生分别代表四个单词：spring、summer 、autumn、 winter；当教师指到不同单词的时候，与其相对应的学生站立并齐读单词；
(3) High and low voice--高低声游戏:教师指着四个单词，教师高声，学生低声，反之，教师低声，学生高声；
(4) 跟读模仿句子：
a.教师让学生打开课本，翻到 15 页，提出问题：看图画中的人物是谁？他们在讨论什么？
b.教师播放录音，学生带着问题听录音；
c.找学生回答相应问题；
d.教师再次播放录音，学生跟读模仿 2 遍，要求学生做到模仿正确的语音语调；
e.找学生展示模仿效果，注意纠音；
Step 4 Ask and answer
(1)教师说出自己最喜欢的季节：I like spring, I can go swimming everyday. What about you Which season do you like best
(2)学生两人一组，一问一答，运用新学单词和句型讨论自己喜欢的季节；（5min）
(3)学生上台展示讨论成果；
(4)纠错
Step 5 Production
(1) 产出活动，设置一个 chant,教师先给学生进行示范朗读 chant；
(2) 学生自由练习 chant, 注意节奏；
(3) 教师找 2-3 位同学展示；
(4) 教师在 chant 中加入与季节相对应的动作和音乐，展示给学生；
(5) 全体同学起立，一起跟着音乐进行律动。
【consolidation】
(1)学生伸出手指拼出新授的四个单词 : “ show me your finger, can you spell these words correctly ”
(2)学生讲单词与汉语意思进行匹配：“can you match them ”
【The emotional aims】情感升华：
（1）展示不同季节下的极端恶劣天气的图片，问学生看完这些图片有什么感受？“what’s your feeling about this pictures ”
（2）学生回答预设：I feel sad、I feel not happy、 I feel unhappy.....
（3）教师说：极端恶劣天气正在摧毁着我们美好的家园，因此，爱护和敬畏大自然是我们每个人义不容辞的责任，只有这样，我们的家园才能越来越美好！
Step 6 Summary教师引导学生总结出本节所学的内容；
Step 7 Homework
（1）和同伴介绍你最喜欢的季节；（You must ）
（2）画一幅关于季节的画，下节课与同学分享；（If you can）
板书设计
Unit 2 My favorite season
spring summer autumn winter
A: Which season do you like best
B: Summer, I can go swimming every day
教学目标：
【知识目标】
1. 能够听说读写单词四会单词：spring、summer、autumn、 winter；
2. 能学会句型：
A：Which season do you like best
B: I like.... I can .....并运用到实际生活中去；
【能力目标】
1. 能够理解并熟练运用句型。
2.培养学生的语言运用和交际能力。能较灵活运用所学句型进行问答。
【情感目标】
1. 学会热爱和尊敬身边的大自然。
2.学会与同桌互助合作，运用所学进行交流。
教学重难点：
1. 掌握重点词汇和重点句型。
2.能够学会运用句型到实际生活中。
教法学法：
单词英汉迁移自然拼读法、”PPP”任务型教学法、情景交际法、小组合作法；
教学准备:
多媒体课件、磁性黑板贴、单词卡、图片等。
教学过程：
Step1
1.Greeting：Boys and girls, how’s everything going
2.Leading in
（1）观看关于四季的短视频；
（2）教师播放短视频后，和学生一起做 chant 视频动作，使其充分热身；（3）教师问学生这个短视频是关于什么的？进而导出本节课。
Step 2 presentation
（1）教师给同学展示关于四季的四张图片；
（2）教师让学生说出这四张图片的汉语意思；
（3）教师引导学生分别说出元音字母“i 、u”发音，以及元音字母和辅音字母连在一起如何自然拼读出来；（学生已经知道辅音字母如何在单词中的发音）
(4) 教师把学生分成六组，小组之间进行合作，讨论如何把单词完整地拼读出来；
（5）教师分别让学生展示拼读成果，展示完不用坐下；
（6）教师播放录音，判断每个小组拼读正确与否，对拼读正确的学生给予表扬，对拼读不正确以及重音把握不准等问题的学生及时给予纠音，并鼓励；
（7）教师播放录音，学生跟读模仿 2 遍，注意发音；
Step3 Practice
(1) 单词迷失游戏：教师展示 PPT 课件，学生说出哪些单词丢失了？
(2) 小组成行站立读游戏：教师分别按成行把学生分成四组，两行一组，每组学生分别代表四个单词：spring、summer 、autumn、 winter；当教师指到不同单词的时候，与其相对应的学生站立并齐读单词；
(3) High and low voice--高低声游戏:教师指着四个单词，教师高声，学生低声，反之，教师低声，学生高声；
(4) 跟读模仿句子：
a.教师让学生打开课本，翻到 15 页，提出问题：看图画中的人物是谁？他们在讨论什么？
b.教师播放录音，学生带着问题听录音；
c.找学生回答相应问题；
d.教师再次播放录音，学生跟读模仿 2 遍，要求学生做到模仿正确的语音语调；
e.找学生展示模仿效果，注意纠音；
Step 4 Ask and answer
(1)教师说出自己最喜欢的季节：I like spring, I can go swimming everyday. What about you Which season do you like best
(2)学生两人一组，一问一答，运用新学单词和句型讨论自己喜欢的季节；（5min）
(3)学生上台展示讨论成果；
(4)纠错
Step 5 Production
(1) 产出活动，设置一个 chant,教师先给学生进行示范朗读 chant；
(2) 学生自由练习 chant, 注意节奏；
(3) 教师找 2-3 位同学展示；
(4) 教师在 chant 中加入与季节相对应的动作和音乐，展示给学生；
(5) 全体同学起立，一起跟着音乐进行律动。
【consolidation】
(1)学生伸出手指拼出新授的四个单词 : “ show me your finger, can you spell these words correctly ”
(2)学生讲单词与汉语意思进行匹配：“can you match them ”
【The emotional aims】情感升华：
（1）展示不同季节下的极端恶劣天气的图片，问学生看完这些图片有什么感受？“what’s your feeling about this pictures ”
（2）学生回答预设：I feel sad、I feel not happy、 I feel unhappy.....
（3）教师说：极端恶劣天气正在摧毁着我们美好的家园，因此，爱护和敬畏大自然是我们每个人义不容辞的责任，只有这样，我们的家园才能越来越美好！
Step 6 Summary教师引导学生总结出本节所学的内容；
Step 7 Homework
（1）和同伴介绍你最喜欢的季节；（You must ）
（2）画一幅关于季节的画，下节课与同学分享；（If you can）
板书设计
Unit 2 My favorite season
spring summer autumn winter
A: Which season do you like best
B: Summer, I can go swimming every day