18 紫藤萝瀑布-课件(共34张PPT）

(共34张PPT)
18 紫藤萝瀑布
陶弘景
学习目标
揣摩文中写景状物语句的妙处，学习托物言志的写作技巧。
01
理清文章脉络，理解课文内容，梳理作者的情感变化。
02
体会作者对生命深沉而独特的感受，思考人生，感悟生命。
03
学习目标
宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任
小哲、丰非等。 当代女作家。著名哲学家冯友
兰之女。自幼生长于清华园，学养深厚，气韵
独特。主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的
梦》， 中篇小说《三生石》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。
作者简介
本文选自《铁箫人语》。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
背景链接
瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ）
沉淀（ ） 忍俊不禁（ ） 琼浆（ ）
伫立（ ） 凝望（ ） 伶仃（ ）
遗憾（ ） 盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ）
pù
bènɡ
tiǎo
línɡ
jīn
qiú
diàn
zhù
hàn
nínɡ
qiónɡ
niànɡ
笼
（ ）笼罩
（ ）鸟笼
禁
（ ）忍俊不禁
（ ）禁止
lǒnɡ
lónɡ
jīn
jìn
检查预习
迸溅：向四外溅。
稀零：稀少，零星，形容稀疏的样子。
伶仃：孤独，没有依靠。
挑逗：逗引，招惹。
伫立：长时间地站着。
春红：春天的花朵。
忍俊不禁：忍不住笑
盘虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙。文中形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
检查预习
点我放课文朗读
(1)用蓝笔（“_____”）勾画出“我”观赏紫藤萝瀑布行踪的语句；
(2)用红笔（“_____”）勾画出“我”所做或所想的语句；
(3)用短语简要而精确地概括所勾画的内容。
听录音，跟读课文，完成如下任务：
整体感知
句 子
行 踪
做/想
我不由得停住了脚步
我只是伫立凝望
我不觉加快了脚步
停住脚步
伫立花前
加快脚步
赏花
繁花似锦
忆花
思绪万千
悟花
振奋精神
1-6
层 次
7-9
10-11
整体感知
通读全文，作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？
眼前的紫藤萝
繁茂美丽、生机勃勃
十多年前的紫藤萝
稀落、伶仃
赏花 忆花
研读课文
作者是按什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？
花瀑
花穗
花朵
从整体到局部
研读课文
作者是从哪几个方面来描写盛开的紫藤萝花的？
花 色
一片辉煌的淡紫色
深深浅浅的紫
紫色的大横幅上，泛着点点银光
这些语句写出了紫藤萝花颜色的耀眼以及深浅不一、浓淡有别的特点。
研读课文
花 形
像一条瀑布，从空中垂下……
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
前者描写了花树的整体形态，后者是局部特写，是对一朵朵紫藤萝花的形状的描摹。
研读课文
花态
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长……在和阳光互相挑逗。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
写出了花朵竞相开放的场景，生动形象地表现了紫藤萝花生机勃勃的特点。
研读课文
花香
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
写出了紫藤萝花香气的缥缈轻柔。
研读课文
作者是怎样表现紫藤萝花的这些特点的？
比喻
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
生动形象地表现了紫藤萝花的繁盛和壮观，隐含着生命绵长之意。
研读课文
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
把盛开的紫藤萝花泛着的“点点银光”比作“迸溅的水花”，让人感受到花的晶莹剔透。同时，“迸溅”一词，赋予花以动感，让人感觉花好像在跳动。
研读课文
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
形象地描写出紫藤萝花盛开的形态。
更显花的美丽可爱，表现出作者的喜悦之情。
研读课文
拟人
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
“挑逗”一词运用拟人手法，生动形象地写出了紫藤萝花的顽皮可爱，饱含作者对紫藤萝花的喜爱之情。
研读课文
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
赋予花朵以人的情态，生动地表现了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫情趣。
研读课文
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
生动形象地写出了紫藤萝花争先恐后绽放的欢乐、热闹情景。
生动形象地表现了紫藤萝花的生机和活力。
反复
拟人
研读课文
但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
写出花的衰败、憔悴。
表现出花开得零落稀疏。
研读课文
对比
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
眼前紫藤萝瀑布
旧日的紫藤花
通过花的复开暗示生命的顽强。
研读课文
眼前与过去的藤萝花的不同：
价值 花势 命运
眼前的紫藤萝
过去的紫藤萝
高贵
卑微
繁盛
稀零
幸运
悲惨
又现生机
研读课文
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
流动
欢笑
生长
化静为动
化静为动，把静态的花色写“活”了，表现出花的生机盎然。
研读课文
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
通感
将无形的“香气”化为可见的“浅紫色”，把嗅觉感受用视觉形象表现出来，这种手法巧妙地把人带入一种新的境地。“梦幻”一词恰当地表现了“香气”给“我”感觉。
研读课文
第8段中插叙十多年前家门外的紫藤萝的遭遇，有什么作用？
插叙十多年前家门外紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了花儿历经磨难后重新表现出的盎然生机，为下文作者心有感悟做铺垫。
研读课文
结合第8段中的“忽然记起……”，说一说：由眼前的藤萝转入回忆，作者运用了什么手法来写苦难的过去？
对比手法，十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成对比。
象征手法，写花的遭遇，实际上是运用象征手法写人，暗示了作者家人遭遇的不幸。
研读课文
通观全文，说一说：
从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，作者在观赏紫藤萝花的过程中，情感是如何变化的？
悟 花
研读课文
开始：悲痛和疑惑
“这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”
后来：宁静和喜悦
“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
最后：重拾生活的信心，振奋精神
“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”
研读课文
阅读第10自然段，结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
点明主旨，由花及人。
人和花一样，在生命的长河中，会遇到许多困难和挫折，要正视这些困难和挫折，不向命运低头。这句话是全文的点睛之笔，是作者在惊异、审视、回忆之后，悟出的自然规律和生命哲理，表现了作者豁达的胸襟。
研读课文
本文通过写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，并由此领悟到花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们珍爱生命，奋发进取、积极实现人生价值。
课文主旨
紫藤萝瀑布
托物言志
赏花
忆花
悟花
花瀑
花穗
花朵
赏花的感受
忆花的劫难
颂花的生机
生命长河无止境
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