人教版数学一年级下册 认识人民币教案
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文档简介
人民币的认识（认识各种面值的人民币
【设计理念】
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本课拟体现以上的教学理念。根据新的课程标准，在设计本课时主要突出以下几点：
1、人民币的认识不是一节课或者两节课能完成的，所以把对人民币的认识融入到生活实践中，课上设计了模拟购物活动，使学生在活动中掌握新知。
2、 在教师的主导下发挥学生的主体作用，本课的设计我意在让学生在自主探索中合作交流，学习有关人民币的知识，学生合作交流的作用体现充分。
【学习目标】
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道知道人民币的功用,通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
3、培养观察能力、实践能力、推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。
【重点、难点】
认识各种面额的人民币。知道元、角、分的十进关系。
【学习过程】
激趣导入，感知人民币
师： 同学们，在这节课开始之前，我想先给大家猜一个谜语，请听好了：
薄薄一张纸，
作用可真大，
买书买笔买文具，
全都用到它。
猜猜它是什么？（个别回答）
生：钱
师：真聪明！正确。接下来老师给大家带来4张图片，请你们认真观察，看看图片里的小朋友是如何使用钱的？
生1：购买文具
生2：拿钱买票
生3：拿钱买报纸
师：谁能说说看，在我们的日常生活中，还有哪些地方会使用到钱？
生1：买菜
生2：买书
。。。。
师：说明我们买东西都要用到钱。既然钱在我们的生活中起着那么重要的作用，我们是不是应该向这位小朋友学习呢？
生：把自己的零花钱存起来，养成勤俭节约的好习惯。
师：同学们，你们知道我们国家的钱叫什么吗？
生：人民币
师：对了。今天这节课我们一起来认识人民币。（板书：认识人民币）（同时提出这节课的目标要求）
探究新知
初识小面额的人民币
师：人民币是我们国家的法定货币，并由中国人民银行统一发行。瞧，我们国家的人民币有这么多呢！（课件出示全套人民币）。生活离不开它们。仔细观察一下，大屏幕上这些钱币和生活中的钱币有什么不一样？
生：都有一条红色斜线（或票样两字）
师：观察得真仔细。像这样的钱币叫样币，是不能在市面上流通和使用的，但是并不影响咱们一起来学习有关人民币的知识。今天，老师要重点带领同学们认识一元以内的人民币。
师：课前老师叫大家准备了一些样币，请你们轻轻地从纸袋中把他们取出来。然后同桌之间互相介绍一下你都认识了哪些人民币，看看谁认识得多。（1分钟。巡看）
师：同学们都特别棒。现在我想在我们班开展一个有趣的数学活动，这个活动的名称叫“争当小老师”。想不想参加？
生：想
师：那么请你们先把人民币平放在桌面，听听活动要求：有什么好办法能够让我们很快地认出人民币的面值？谁来争当第一位小老师，给同学们介绍第一张人民币？（出示1元人民币）
生1:这张人民币是“1元”，上面写着数字“1”
生2：有大写汉字数字
生3：颜色是橄榄绿
生4：还有国徽
师：说的真好。这是我们中华人民共和国的象征，意味着我们每一个中国人都要爱护人民币。那请同学们说说，我们该怎样爱护我们的人民币呢
生：不能在人民币上乱涂乱画，要爱惜每一分钱，要保持人民币的完整等等。
师：刚才的小老师们教我们通过数字，汉字，颜色图案辨认出这张人民币的面值是1元，在介绍中，我看到这样一个字“圆”
而这个“圆”就是我们人民币的单位，我们通常写成这样的“元”。（板书：元）
师：前面的小老师是从正面观察人民币的，那么我们来看看反面。
生：反面也是浅绿色的，都有数字“1”.
师：同学太棒了，观察得真仔细。
师：好！我们全方位的认识了1元人民币，现在请你们在钱币中拿出1元。
师：有的同学不一样呀？（展示1元硬币），这个是1元吗？
生：是。因为有个大大的数字“1”，后面有“元”。
师：同学们同意吗？
生：同意。
师：这两种钱币都是1元，像这种用纸做得，我们叫它纸币，这种用金属做得，叫硬币。
师：好，谢谢同学们告诉我认钱的方法。那就用你们教的方法，来认下面这两张人民币吧。（出示1角和5角）
生：1角和5角
师：你们是通过哪些信息来辨认的？
生：数字，颜色，图案。
师：非常棒。看到了一个关键的文字信息“角”，这个“角”也是我们人民币的单位。（板书：角）
师：你们能快速地从自己的钱袋中拿出1角和5角的硬币吗？展示给大家看看。
师：分别是什么颜色的？
生：1角是银色的，5角是金色的
师：我发现同学们对人民币知识的好奇心非常强。接下来我再给你们猜猜这些钱币的面值。（出示3个分硬币）
生：是1分，2分和5分
师：你们是通过什么来辨认的？
生：数字后面有“分”
师：这个“分”也是我们人民币的单位。（板书：分）
师：在小老师的带领下，我们从数字，文字，颜色，图案这些信息很快认出了人民币面值的大小。接下来我们来做个小游戏。
游戏：教师说面值，请学生举起相应面值的钱币。
对人民币进行分类，深化认识。
师：同学们真棒，这么快就认识了一元以内的人民币。但是我看到它们堆在你们桌面上很杂乱，下面，我想让你们用前面学分类的方法，将这些人民币进行分类，看看哪个小组分得最多。大家听好活动要求：
同桌两人为一组，集中讨论。
比一比哪个小组分类的方法最多。
团结合作，小声交流，不要影响到其他小组。
活动时间为2分钟。
开始。
师：请每个小组的代表上台展示分类方法。（在操作台上展示，并问学生分类的依据）
生1：按材质分：硬币为一类，纸币为一类。
生2：按单位分：元，角，分
生3：按面值分：1元，5角，1角，1分，2分，5分
认识进率，系统认识。
认识元和角之间的进率
师：我们学习了很多关于人民币的知识，也知道人民币的单位是元，角，分。那它们之间有什么关系呢？老师现在想和同学们做一个“换钱”的游戏，愿意吗？
生：愿意
师：（出示一张5角纸币）请你用1角的纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？
师：（出示一张1元纸币）如果你用1角硬币换老师1元纸币，你应该给老师几个硬币？（指导学生一角一角地数，数出9角后，提出：再数一角是多少角？）
生：10角
师：10角还有一个名字，叫一元，我们也可以说10角是一元。（出示大大的等号）
师：还可以这么说呢？
生：1元等于10角
( 板书：1元=10角)
(2)角和分之间的进率
师：同学们学得很好，小明也认识这些人民币，妈妈想考验一下小明，于是让他拿一些1分硬币去买橡皮，小明来到商店一看，橡皮上只写着“1角”，他为难了。谁能帮帮他？
生：拿10个1分就可以买了
师：你是怎么想的？
生：1角就是10分，10分就是1角。
（板书：1角=10分）
师：通过同学们的努力，我们学到了这么多有关人民币知识，从它们之间的关系我们还可以知道元最大，其次到角，最小的是分。
三、巧设游戏应用人民币
师：下面请你们带上今天我们所学的知识，和老师到人民币王国去走走看看，一块来次有趣的智勇大闯关。同学们开心吗？有没有信心闯关？
生：有
师：好。请看第一关。其实第一关就藏在我们的课本第53页“做一做”第2题。
师：非常棒，咱们成功闯过第一关，接着看第二关，也我们课本第53页“做一做”第一题。
师：同学们顺利的闯过两关，现在激动人心的时刻到了，第三关。老师在课堂上临时开设一个文具小超市，老师是售货员，你们当顾客。用你们手上的1元钱币来进行购物，并且全部用完。看看你能买哪些物品？
四．全文小结，提出希望
师： 现在，我可以向同学们大声的宣布，在大家的集体努力下，我们闯关成功。从大家脸上的笑容，我能感受到同学们都能买到自己称心如意的商品。那这节愉快的数学课将要结束，同学们的收获肯定不少，说说你都有哪些收获？
生1：我知道了人民币的单位是元，角，分
生2：我知道了它们的关系1元=10角，1角=10分
生3：我们要爱护人民币
。。。。。。
师：在这节课的学习与交流中，我发现同学们也收获了很多良好的学习习惯（善于倾听，善于观察，善于表达，团结合作等）这些好习惯正是我们一生的财富，希望大家继续努力。
好，这节课就上到这里。下课！
【设计理念】
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本课拟体现以上的教学理念。根据新的课程标准，在设计本课时主要突出以下几点：
1、人民币的认识不是一节课或者两节课能完成的，所以把对人民币的认识融入到生活实践中，课上设计了模拟购物活动，使学生在活动中掌握新知。
2、 在教师的主导下发挥学生的主体作用，本课的设计我意在让学生在自主探索中合作交流，学习有关人民币的知识，学生合作交流的作用体现充分。
【学习目标】
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道知道人民币的功用,通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
3、培养观察能力、实践能力、推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。
【重点、难点】
认识各种面额的人民币。知道元、角、分的十进关系。
【学习过程】
激趣导入，感知人民币
师： 同学们，在这节课开始之前，我想先给大家猜一个谜语，请听好了：
薄薄一张纸，
作用可真大，
买书买笔买文具，
全都用到它。
猜猜它是什么？（个别回答）
生：钱
师：真聪明！正确。接下来老师给大家带来4张图片，请你们认真观察，看看图片里的小朋友是如何使用钱的？
生1：购买文具
生2：拿钱买票
生3：拿钱买报纸
师：谁能说说看，在我们的日常生活中，还有哪些地方会使用到钱？
生1：买菜
生2：买书
。。。。
师：说明我们买东西都要用到钱。既然钱在我们的生活中起着那么重要的作用，我们是不是应该向这位小朋友学习呢？
生：把自己的零花钱存起来，养成勤俭节约的好习惯。
师：同学们，你们知道我们国家的钱叫什么吗？
生：人民币
师：对了。今天这节课我们一起来认识人民币。（板书：认识人民币）（同时提出这节课的目标要求）
探究新知
初识小面额的人民币
师：人民币是我们国家的法定货币，并由中国人民银行统一发行。瞧，我们国家的人民币有这么多呢！（课件出示全套人民币）。生活离不开它们。仔细观察一下，大屏幕上这些钱币和生活中的钱币有什么不一样？
生：都有一条红色斜线（或票样两字）
师：观察得真仔细。像这样的钱币叫样币，是不能在市面上流通和使用的，但是并不影响咱们一起来学习有关人民币的知识。今天，老师要重点带领同学们认识一元以内的人民币。
师：课前老师叫大家准备了一些样币，请你们轻轻地从纸袋中把他们取出来。然后同桌之间互相介绍一下你都认识了哪些人民币，看看谁认识得多。（1分钟。巡看）
师：同学们都特别棒。现在我想在我们班开展一个有趣的数学活动，这个活动的名称叫“争当小老师”。想不想参加？
生：想
师：那么请你们先把人民币平放在桌面，听听活动要求：有什么好办法能够让我们很快地认出人民币的面值？谁来争当第一位小老师，给同学们介绍第一张人民币？（出示1元人民币）
生1:这张人民币是“1元”，上面写着数字“1”
生2：有大写汉字数字
生3：颜色是橄榄绿
生4：还有国徽
师：说的真好。这是我们中华人民共和国的象征，意味着我们每一个中国人都要爱护人民币。那请同学们说说，我们该怎样爱护我们的人民币呢
生：不能在人民币上乱涂乱画，要爱惜每一分钱，要保持人民币的完整等等。
师：刚才的小老师们教我们通过数字，汉字，颜色图案辨认出这张人民币的面值是1元，在介绍中，我看到这样一个字“圆”
而这个“圆”就是我们人民币的单位，我们通常写成这样的“元”。（板书：元）
师：前面的小老师是从正面观察人民币的，那么我们来看看反面。
生：反面也是浅绿色的，都有数字“1”.
师：同学太棒了，观察得真仔细。
师：好！我们全方位的认识了1元人民币，现在请你们在钱币中拿出1元。
师：有的同学不一样呀？（展示1元硬币），这个是1元吗？
生：是。因为有个大大的数字“1”，后面有“元”。
师：同学们同意吗？
生：同意。
师：这两种钱币都是1元，像这种用纸做得，我们叫它纸币，这种用金属做得，叫硬币。
师：好，谢谢同学们告诉我认钱的方法。那就用你们教的方法，来认下面这两张人民币吧。（出示1角和5角）
生：1角和5角
师：你们是通过哪些信息来辨认的？
生：数字，颜色，图案。
师：非常棒。看到了一个关键的文字信息“角”，这个“角”也是我们人民币的单位。（板书：角）
师：你们能快速地从自己的钱袋中拿出1角和5角的硬币吗？展示给大家看看。
师：分别是什么颜色的？
生：1角是银色的，5角是金色的
师：我发现同学们对人民币知识的好奇心非常强。接下来我再给你们猜猜这些钱币的面值。（出示3个分硬币）
生：是1分，2分和5分
师：你们是通过什么来辨认的？
生：数字后面有“分”
师：这个“分”也是我们人民币的单位。（板书：分）
师：在小老师的带领下，我们从数字，文字，颜色，图案这些信息很快认出了人民币面值的大小。接下来我们来做个小游戏。
游戏：教师说面值，请学生举起相应面值的钱币。
对人民币进行分类，深化认识。
师：同学们真棒，这么快就认识了一元以内的人民币。但是我看到它们堆在你们桌面上很杂乱，下面，我想让你们用前面学分类的方法，将这些人民币进行分类，看看哪个小组分得最多。大家听好活动要求：
同桌两人为一组，集中讨论。
比一比哪个小组分类的方法最多。
团结合作，小声交流，不要影响到其他小组。
活动时间为2分钟。
开始。
师：请每个小组的代表上台展示分类方法。（在操作台上展示，并问学生分类的依据）
生1：按材质分：硬币为一类，纸币为一类。
生2：按单位分：元，角，分
生3：按面值分：1元，5角，1角，1分，2分，5分
认识进率，系统认识。
认识元和角之间的进率
师：我们学习了很多关于人民币的知识，也知道人民币的单位是元，角，分。那它们之间有什么关系呢？老师现在想和同学们做一个“换钱”的游戏，愿意吗？
生：愿意
师：（出示一张5角纸币）请你用1角的纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？
师：（出示一张1元纸币）如果你用1角硬币换老师1元纸币，你应该给老师几个硬币？（指导学生一角一角地数，数出9角后，提出：再数一角是多少角？）
生：10角
师：10角还有一个名字，叫一元，我们也可以说10角是一元。（出示大大的等号）
师：还可以这么说呢？
生：1元等于10角
( 板书：1元=10角)
(2)角和分之间的进率
师：同学们学得很好，小明也认识这些人民币，妈妈想考验一下小明，于是让他拿一些1分硬币去买橡皮，小明来到商店一看，橡皮上只写着“1角”，他为难了。谁能帮帮他？
生：拿10个1分就可以买了
师：你是怎么想的？
生：1角就是10分，10分就是1角。
（板书：1角=10分）
师：通过同学们的努力，我们学到了这么多有关人民币知识，从它们之间的关系我们还可以知道元最大，其次到角，最小的是分。
三、巧设游戏应用人民币
师：下面请你们带上今天我们所学的知识，和老师到人民币王国去走走看看，一块来次有趣的智勇大闯关。同学们开心吗？有没有信心闯关？
生：有
师：好。请看第一关。其实第一关就藏在我们的课本第53页“做一做”第2题。
师：非常棒，咱们成功闯过第一关，接着看第二关，也我们课本第53页“做一做”第一题。
师：同学们顺利的闯过两关，现在激动人心的时刻到了，第三关。老师在课堂上临时开设一个文具小超市，老师是售货员，你们当顾客。用你们手上的1元钱币来进行购物，并且全部用完。看看你能买哪些物品？
四．全文小结，提出希望
师： 现在，我可以向同学们大声的宣布，在大家的集体努力下，我们闯关成功。从大家脸上的笑容，我能感受到同学们都能买到自己称心如意的商品。那这节愉快的数学课将要结束，同学们的收获肯定不少，说说你都有哪些收获？
生1：我知道了人民币的单位是元，角，分
生2：我知道了它们的关系1元=10角，1角=10分
生3：我们要爱护人民币
。。。。。。
师：在这节课的学习与交流中，我发现同学们也收获了很多良好的学习习惯（善于倾听，善于观察，善于表达，团结合作等）这些好习惯正是我们一生的财富，希望大家继续努力。
好，这节课就上到这里。下课！