人教版（五四学制）化学八年级全册 第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究 第二课时 教案（表格式）

课 题 二氧化碳制取的研究(第二课时)
三维目标 1.知道实验室制取二氧化碳的研究思路。2.通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置。3.初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。4.运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性
重、难点 实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。 实验室制取二氧化碳装置的设计
教法学法 实验探究法，分组实验法
教学准备 多媒体；实验仪器和药品（试管；锥形瓶；带导管的橡皮塞；集气瓶；大理石；稀盐酸；碳酸钠；澄清的石灰水等）。
教 学 过 程 个性修改栏
教学设计 温故知新:实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法二、情景激趣 导入新课三．自主--合作--探究探究活动1：探究实验室制取二氧化碳的反应原理下面，老师向同学们介绍三个能够生成二氧化碳的反应，让我们通过一组较为粗略的对比实验，看看哪些反应适用于实验室制取二氧化碳？ 学生分组实验。投影实验内容（投影）——【做一做】图1：三个对比实验的示意图教师讲述：在进行实验时，要注意：先将半药匙碳酸钠粉末、两至三粒石灰石分别放入三支试管中；然后向三支试管中分别倒入1/5试管的稀盐酸或稀硫酸；我们在实验时要注意观察和对比三个反应中气泡产生的快慢。学生实验，教师巡回指导（请同学们说一说刚才实验中观察到的现象）。学生填写实验报告（投影）——【说一说】表1：石灰石、碳酸钙与稀盐酸、稀硫酸反应的对比实验实验内容现象反应快慢反应时间 反应的原理(1)碳酸钠与稀盐酸产生气泡快反应时间短Na2CO3+HCl —NaCl+H2O+CO2(2)石灰石与稀盐酸较快反应时间长CaCO3+HCl—CaCl2+H2O+CO2(3)石灰石与稀硫酸慢越来越慢CaCO3+H2SO4 —CaSO4+H2O+CO2引导学生分析那种反应适用于实验室制取二氧化碳气体—【想一想】 讲述：针对上述实验现象，同学们想一想，实验室里制取二氧化碳的最佳反应？学生思考后得出：稀盐酸和石灰石的反应速率适中，适用于实验室制取二氧化碳气体整理实验原理的确定因素（投影）——【理一理】讲述：由此可知，确定实验室制取气体的反应原理时，我们要就以下因素加以综合考虑：制得的气体较纯；反应条件容易满足；反应速率适中等。由于石灰石和稀盐酸的反应符合上述几点要求，因此，我们将该反应确定为实验室制取二氧化碳气体的反应 过渡：确定了实验室制取二氧化碳的原理，接下来，我们该研究什么呢？（制取装置）没错！探究活动2：探究实验室制取二氧化碳的装置。（1）学生活动：学生依据学案上的提示，以小组为单位利用提供的仪器设计几套装置。【议一议】1、确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素？反应物的状态 反应发生条件 确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素？二氧化碳的密度 二氧化碳的溶解性 二氧化碳能否与水反应 【做一做】请利用桌面上提供的仪器设计多套制取二氧化碳的装置（要求：说出设计的依据和该装置使用的方法）归纳小结1：在同学们设计的装置中，哪些仪器可以作为反应容器？哪些仪器可以用来添加酸液？学生活动：展示自己组设计的装置，并派一名代表说明设计依据和装置使用方法。 过渡：一开始，我们呈现了一条实验室制取二氧化碳的研究路线，现在走到哪里了？（装置的研究）下一步该研究什么呢？（二氧化碳的验证和验满）探究活动3：探究二氧化碳的验证和验满。（1）学生活动：利用刚才设计的装置，任选两套制取两瓶二氧化碳。要求对产生的气体进行验证、验满，在实验过程中体会两套装置的优点提问1：成功验证了二氧化碳气体的同学来说说方法？提问2：成功收集满一瓶二氧化碳的同学来说说方法？（投影）验证和验满的区别：验证：将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，则表明气体是二氧化碳；验满：用燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则表明气体已经集满。教师强调：通过对比，我们找到了两者的不同，验证二氧化碳用的是澄清的石灰水，验满二氧化碳用的是燃着的木条（2）学生活动：说说你们在实验过程中体会到的不同装置的优点？（3）提问3：实验失败可能的原因？引出气密性检查的方法讨论：（投影）用了长颈漏斗的二氧化碳发生装置，该如何检查其气密性？教师演示。结论：用弹簧夹夹紧胶皮管，向长颈漏斗中加水，形成液封，如果其中的液面保持不变，则说明装置的气密性良好
板书设计 一、二氧化碳的实验室制法1、反应原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑2、制取装置：3、气体验证和验满的方法
教学反思
【资料卡片】通常状况下二氧化碳是一种无色气体、能溶于水 、密度比空气大 ρ＝1.977g/L的气体，常温下二氧化碳能与水反应生成碳酸。
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