8.2金属的化学性质 说课课件（20张PPT）—2021-2022学年九年级化学人教版下册

(共20张PPT)
金属的化学性质第一课时
王磊
2021年10月23日
CONTENTS
目 录
1.
教材分析/Teaching material analysis
2.
学情分析/Teaching object analysis
3.
教法与学法/Teaching and learning methods
4.
教学过程/The teaching program
5.
教学目标/The teaching goal
6.
板书设计/ Blackboard writing design
PART 01
教材分析
Teaching material analysis
教材分析
金属的
化学性质
非金属元素：C、O及其化合物的知识
1、完善元素化合物知识体系
2、为系统学习一类物质及酸碱盐的知识奠定基础
承上
启下
PART 02
学情分析
Teaching object analysis
2.1 学生的知识经验
知识基础
生活经验
铁制品容易生锈，铝合金:做门窗不易生锈，利用了它的抗腐蚀性。
学生对金属化学性质均已有所了解，特别是金属与氧气的反应，学生了解的较多，具备 了学习本节的知识基础。
学生经过氧气的性质和制取，碳的氧化物及二氧化碳内容的学习， 已具有了本课题实验探究内容的操作能力。
PART 03
教学目标
The teaching goal
3.1 教学目标
根据教学内容，结合学生实际情况，我制定了如下教学目标和教学重难点
知识与技能
（1）常见金属的共性和特性（2）金属与氧气反应的现象
（ 3）金属与酸的置换反应
（4）初步认识金属活动性顺序
过程和方法
通过认识金属的化学性质及活动性顺序，初步学会运用实验、对比等方法研究性质。
情感态度与价值观
（1）培养学生的合作意识。 （2） 让学生在知识的形成、应用过程中养成科学的求知态度。
3.2 教学的重点难点
教学重点
教学难点
金属活动性顺序
难点
解决方法
采用对比归纳法，加深学生对金属活动性顺序的理解，使知识系统化，结构化。
金属的化学性质及金属与氧气的反应。
金属与盐酸，硫酸的置换反应。
重点
解决方法
展示图片，播放视频，加强理论知识的直观教学。利用奖品鼓励基础好的学生带动基础不好的学生动手实验，加强自主建构知识的意识。
PART 04
教法与学法
Teaching and learning methods
教法组合及其依据
问答法
实验探究法
对比归纳法
多媒体辅助
学习金属与氧气的反应时，主要采用提问法，学生通过问题讨论归纳，自主建构知识
在教学金属与酸的反应时，主要采用的是实验探究，多媒体辅助教学法。
在学习置换反应的概念时，引导学生采用对比归纳法找出规律
在课堂总结的时候采用多媒体辅助法
PART 05
教学过程
（第一课时）
4.1 教学思路的设计
温故知新、创设情景
对比归纳找规律
实验探究、学习新知
巩固应用、拓展延伸
一：温故知新、创设情境
为什么出土文物，金、银器依旧光彩夺目，但是铁器、铜器却容易锈迹斑斑呢？
2Cu+ O2 == 2CuO
点燃
3Fe + 2O2 == Fe3O4
点燃
金属+氧气 金属氧化物
点燃
2Mg+ O2 == 2MgO
点燃
二：实验探究、学习新知
三：对比归纳、突破重点
Mg + 2HCl == H2 ↑ + MgCl2
Mg + H2SO4 == H2 ↑ + MgSO4
Zn + 2HCl == H2 ↑ + ZnCl2
Zn + H2SO4 == H2 ↑ + ZnSO4
Fe + 2HCl == H2 ↑ + FeCl2
Fe + H2SO4 == H2 ↑ + FeSO4
单质
化合物
单质
化合物
置换反应:一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物 A+BC=B+AC
四：巩固应用、布置作业
在我们这边街上经常能看到发放“黄金手镯”的，那我们如何去判别它的真假呢？
金属与氧气反应:
金属与酸反应:
概念：单质与化合物反应生成另外的单质和化合物
反应公式：AB+C----A+BC
3、金属活动性顺序
1、金属的化学性质
2、置换反应
板书设计
§8.2金属的化学性质
Mg、 Zn、Fe、Cu
感谢大家的聆听
日期：2021年10月23日