五年级语文上册教案 天窗 3（语文s版）

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天窗
教学过程：
一、情景导入
在上个世纪我国南方乡下有这样一种房子，（课件出示）只有前面一排木板窗，晴天打开，光线和空气就都进入了。但大风大雨天或是冬天木板窗只好关起， 屋子里就会黑的像地洞似地的，于是乡下人就在屋顶上开一个小方洞，装上一块玻璃，以便让阳光进来，叫做“天窗”。随着时间的流逝，岁月的变迁，这样的房子已湮没于历史的流沙中不复存在了，但一段儿时美好的记忆、一段隽永的文字却留存下来。今天就让我们继续跟随茅盾先生，去见识天窗的魅力。板书：26、天窗——茅盾（齐读课题）
二、新授
（一）听课文朗读
要求：用心听
1．听完后要回答你知道些什么，有何感受？
2．你产生了什么疑问。
3．学习朗读技巧。
用课件朗读课文
提问学生的感受
预设：
学生的疑问
预设：
能够提出问题证明你用心思考了，很好。
提取有价值的问题：
大家提出的问题很好，这些问题中有两个问题是最关键的，弄懂了这两个，其他的也就好明白了。
课件出示：
1．为什么说，小小的天窗是唯一的慰藉
2．为什么说，这小小的一方是神奇的
要解决这两个问题，我们应重点读那些段落？（3-7）
（二）品读感悟
1．带着问题，自由读课文的二、三部分，用你的声音诠释你所理解到的情感。
为了帮大家理解老师这儿有你个小提示，课件出示
a、小小的天窗是唯一的慰藉出现了几次，分别在什么时候情况下？
b、慰藉是什么意思
c、透过天窗孩子们看到了什么，又想到了什么？
2．汇报交流，
a、第一次 看到 想到
b、第二次 看到 想到
说完这些你是如何理解小小的天窗是唯一的慰藉的呢？
学生回答
当孩子们被大人们召回，告别疾风暴雨中的玩耍，告别月光下的草地河滩的嬉戏，带着意犹未尽的失落与无奈，这时，天窗成了他们的唯一寄托、安慰、在那里他们用想象让精彩继续，天窗放飞了他们心灵的翅膀。找回了失去的快乐。
指导朗读（无奈、激动、向往、快乐）
3．语言训练
再读“也许”，写一段话。
课件出示
天上的云朵，也许是……
美丽的春雨，也许是……
一只鸟儿在枝头鸣叫，也许是……
是谁染绿了柳树，小草，也许是……
那清晨的露珠，也许……
学生造句
老师留下的空白是多么神奇啊，它让你的想象驰骋起来。
4．自由读8、9自然段，同桌交流你的理解。
是不是有了天窗都能看到这种种的事情？
只有想象才会化腐朽为神奇，抓住一切想象的机会。
看到窗外飘飞的雪花，你会想到什么？
5．最后你用一句来说你理解的天窗。
给你一个机会，现在窗外是飘飞的雪花，你会想到些什么呢？
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