1.1轴对称现象
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文档简介
“1.1轴对称现象”导学提纲
学习目标：
1．通过丰富的生活实例认识轴对称.能够识别简单的轴对称图形及其对称轴.
2．在丰富的现实情景中.经历观察生活中的轴对称现象.探索轴对称现象的共同特征等 活动.进一步发展空间观念.
3．欣赏现实生活中的轴对称图形.体会轴对称在现实生活中的广泛运用和丰富的文化价值.
教学过程：
自主探究：
1．我们生活在图形世界中.许多美丽的事物往往与图形的对称联系
在一起.同学们看图1
你能使他更漂亮吗？（移动器官一部分）为什么？
2．读课本第2页图.并回答问题.
3．将课本第2页议一议讨论做出.并展示自己的作品,看谁最优秀
合作交流成果展示
1．根据以上各问题.你能说一下什么是轴称图形？对称轴吗？如果能.试着找一下课本上图形的对称轴.再说一下轴对称图形是相对几个图形而言的？
2．课本第3页想一想.这些图片中每组的特征与以上图片有什么异同？对两个图形而言.你发现了什么？你能说出它们之间的区别与联系吗？
3．做课本第3页随堂练习.习题1－2
4．下图中.哪一个选项的右边图形与左边图形成轴对称？为什么？
A B C
5.我国传统木结构房屋.窗子常用各种图案装饰.如图2是一种常见的图案.这个图案是轴对称图形吗？有＿＿＿＿条对称轴.
6．圆是轴对称图形吗？长方形呢？正方形呢？角呢？线段？
三.应用规律.巩固新知
1.如果一个三角形ABC的两个内角∠A，∠B分别是67度，46度，则该三角形（ ）
A.不是轴对称图形
B.是轴对称图形，且有三条对称轴
C.是轴对称图形，且对称轴是AC边上的高
D.是轴对称图形，且有一条对称轴
2.下列图形中，不是轴对称图形的是（ ）
A.角 B.线段 C.等腰三角形 D.含30度的直角三角形
3.在我们所学过的26个大写英文字母中，是轴对称图形的有＿＿＿＿.各有几条对称轴？
4.用手中的剪刀剪一副漂亮图案送给妈妈吧！
四.自我评价.检测反馈
1.通过本节课的学习，你有哪些收获？疑惑？
2.当堂检测：（1）.找出对称轴 （2）是轴对称图形吗？（3）有几条对称轴？
3.设计一副美丽的轴对称图形.
五.课外自评
1.（必做）第四页习题1.1—— 3.试一试 、《伴你学》轴对称现象部分有关题目
2.选做：写一篇数学日记
要求：写一写生活中的哪些物品有轴对称现象.
六.教后反思
“1.1轴对称现象”导学提纲设计意图与教学建议
黑格尔说：“审美带有令人解放的性质.”一切事物倘能与美相接便立即会焕发出动人的光彩，引得主体跃跃欲试，产生追求的强烈愿望，这正是美的神奇力量之所在.“对称”既是数学概念，又是美学的一个重要概念，在现实生活中，常常用到对称美，从学生的学习的心理过程看，认知过程与审美情感本身就是深刻地渗透在一起的.
本节课设计由创设情境激发学生的研究欲望，从学生熟悉的事物入手，结合实例通过观察和操作活动，让学生初步感知生活中的对称现象，再通过做一做，剪一剪等活动，认识轴对称图形及对称轴，然后让学生自主设计轴对称图形，以便提高学生操作能力，创造能力，最后让学生欣赏生活中各方面的轴对称现象，扩展学生的视野，让学生欣赏生活中各方面的轴对称现象，扩展学生的视野，让学生感到生活中数学无处不在，体会对称的科学与美学的价值.
在教学中充分利用一中1，调动学生的学习兴趣(约需3分钟)，2，3需学生交流充分后自己口述，对学生出现的不同答案，老师应适时点拔，不能由老师代为总结.（约需10分钟）合作交流中的1，2问题必须给学生充分的时间讨论才能得以区分（约需15分钟）第三部分约需10分钟.第四部分约需7分钟.教师应有意识地满足学生多样化的学习需求，如学生设计轴对称图案时，可能会有不同的创意，也许会选择不同办法完成自的创意，教师应鼓励他们大胆想象并展示自的作品.
本节中的画、剪、做、议等活动，一定要落实到位，不能忽略，省略.
学习目标：
1．通过丰富的生活实例认识轴对称.能够识别简单的轴对称图形及其对称轴.
2．在丰富的现实情景中.经历观察生活中的轴对称现象.探索轴对称现象的共同特征等 活动.进一步发展空间观念.
3．欣赏现实生活中的轴对称图形.体会轴对称在现实生活中的广泛运用和丰富的文化价值.
教学过程：
自主探究：
1．我们生活在图形世界中.许多美丽的事物往往与图形的对称联系
在一起.同学们看图1
你能使他更漂亮吗？（移动器官一部分）为什么？
2．读课本第2页图.并回答问题.
3．将课本第2页议一议讨论做出.并展示自己的作品,看谁最优秀
合作交流成果展示
1．根据以上各问题.你能说一下什么是轴称图形？对称轴吗？如果能.试着找一下课本上图形的对称轴.再说一下轴对称图形是相对几个图形而言的？
2．课本第3页想一想.这些图片中每组的特征与以上图片有什么异同？对两个图形而言.你发现了什么？你能说出它们之间的区别与联系吗？
3．做课本第3页随堂练习.习题1－2
4．下图中.哪一个选项的右边图形与左边图形成轴对称？为什么？
A B C
5.我国传统木结构房屋.窗子常用各种图案装饰.如图2是一种常见的图案.这个图案是轴对称图形吗？有＿＿＿＿条对称轴.
6．圆是轴对称图形吗？长方形呢？正方形呢？角呢？线段？
三.应用规律.巩固新知
1.如果一个三角形ABC的两个内角∠A，∠B分别是67度，46度，则该三角形（ ）
A.不是轴对称图形
B.是轴对称图形，且有三条对称轴
C.是轴对称图形，且对称轴是AC边上的高
D.是轴对称图形，且有一条对称轴
2.下列图形中，不是轴对称图形的是（ ）
A.角 B.线段 C.等腰三角形 D.含30度的直角三角形
3.在我们所学过的26个大写英文字母中，是轴对称图形的有＿＿＿＿.各有几条对称轴？
4.用手中的剪刀剪一副漂亮图案送给妈妈吧！
四.自我评价.检测反馈
1.通过本节课的学习，你有哪些收获？疑惑？
2.当堂检测：（1）.找出对称轴 （2）是轴对称图形吗？（3）有几条对称轴？
3.设计一副美丽的轴对称图形.
五.课外自评
1.（必做）第四页习题1.1—— 3.试一试 、《伴你学》轴对称现象部分有关题目
2.选做：写一篇数学日记
要求：写一写生活中的哪些物品有轴对称现象.
六.教后反思
“1.1轴对称现象”导学提纲设计意图与教学建议
黑格尔说：“审美带有令人解放的性质.”一切事物倘能与美相接便立即会焕发出动人的光彩，引得主体跃跃欲试，产生追求的强烈愿望，这正是美的神奇力量之所在.“对称”既是数学概念，又是美学的一个重要概念，在现实生活中，常常用到对称美，从学生的学习的心理过程看，认知过程与审美情感本身就是深刻地渗透在一起的.
本节课设计由创设情境激发学生的研究欲望，从学生熟悉的事物入手，结合实例通过观察和操作活动，让学生初步感知生活中的对称现象，再通过做一做，剪一剪等活动，认识轴对称图形及对称轴，然后让学生自主设计轴对称图形，以便提高学生操作能力，创造能力，最后让学生欣赏生活中各方面的轴对称现象，扩展学生的视野，让学生欣赏生活中各方面的轴对称现象，扩展学生的视野，让学生感到生活中数学无处不在，体会对称的科学与美学的价值.
在教学中充分利用一中1，调动学生的学习兴趣(约需3分钟)，2，3需学生交流充分后自己口述，对学生出现的不同答案，老师应适时点拔，不能由老师代为总结.（约需10分钟）合作交流中的1，2问题必须给学生充分的时间讨论才能得以区分（约需15分钟）第三部分约需10分钟.第四部分约需7分钟.教师应有意识地满足学生多样化的学习需求，如学生设计轴对称图案时，可能会有不同的创意，也许会选择不同办法完成自的创意，教师应鼓励他们大胆想象并展示自的作品.
本节中的画、剪、做、议等活动，一定要落实到位，不能忽略，省略.