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统编版语文四年级下册《语文园地四》第二课时教学设计
【核心目标】
1. 通过比较，感受语气词的表达效果。
2. 书写时注意行款整齐、布局合理。
3. 朗读、背诵古诗《蜂》。
4. 交流反馈作业本中的相关习题。
教学流程：
1、词句段运用（语气词的表达效果）
1.自读句子，初步感受
（1）学习提示：请你把书翻到第61页，读一读下面三个句子，关注加点字，说说阅读感受。
（2）聆听音频：
音频1：我觉得有了这些加点字，读起来感觉更加亲切、自然。
音频2：透过加点字，我感受到作者很喜爱这些动物，它们之间的关系很亲密，距离也很近。
2. 认识语气词，对比差异
（1）点拨：这三句中的加点字，其实都是语气词。它们往往用在句中的停
顿处，或者句末，能够表达出某种语气。
（2）去掉语气词，再读感知
老师现在把这些语气词去掉，请你看看，读起来有什么不同？
（3）预设：去掉语气词，句子读上去变严肃了，作者和动物之间的关系好像没这么亲密了，那种喜爱的情感也没这么明显了。
3.小结作用，提升认知
（1）带读解析：第一句中的吧、啊、呢，表达了作者对猫的关切和爱怜。第二句中的啊，蕴含了作者对猫此时心境的理解，和对它个性的欣赏。第三句中的三个啦，更是突出了作者对白公鹅的欣赏和喜爱。
（2）小结作用：通过对比和细细的品读，我们发现：把语气词放在句中，能让语言更自然、更亲切，也更加生活化。
2、书写提示
1. 阅读小贴士，感受注意点
学习提示：把书翻到第62页，看看书本中的3条书写小提示，理解它的要求。
2. 对照范例，观察特点
（1）第一条：字距要比行距小。（图示）
（2）第二条：每个字大小一致。（观察每个字的高度、宽度）
（3）第三条：两边的空白基本差不多。（图示）
3. 总结提炼，深化要求
师小结：瞧，正是因为做到了以上三点，所以范例中的书写，看上去十分美
观，让人赏心悦目。所以我们知道了，在写字时，要关注字距与行距、字的大小、两边的留白。等等，我们也会在课堂上进行练习。
3、日积月累
1. 简介作者，指导朗读
（1）揭题导入
今天，我们要来学习一首咏物诗，题目是《蜂》。
（2）补充资料
罗隐：字昭谏，杭州新城（今浙江富阳）人，唐代文学家。
（3）自主读诗，读准字音
点拨：诗中有个多音字，老师圈出来了，在这里，它表示“为了”，所以读第四声，你可以提笔记录一下。
（4）师生共读，读出韵味
2. 补充注释，理解诗意
出示注释：
山尖：山峰
无限风光：极其美好的风景。（这里指鲜花盛开的地方）
占：占据，占有。
采：采取。（这里指采取花蜜）
学习提示：下就请你借助注释，自己说一说，每句诗歌的意思。
3. 深层解读，感受情感
（1）前半首
蜜蜂去哪里采蜜呢？无论是平原田野，还是崇山峻岭，凡是有鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领了。
蜜蜂啊蜜蜂，它有空欣赏这明媚的春光吗？为什么没有？因为它们在忙着采蜜。
小结：前半首诗，让我们看到了蜜蜂的不辞辛劳。
（2）后半首
在诗的后两句，作者又发出了怎样的追问呢？蜜蜂啊蜜蜂，它如此辛苦地采
尽百花，酿成蜂蜜，到底是为了谁？是谁在享用这份香甜呢？当然不是它自己。可能是蜂王，或者人类，享受了蜜蜂的劳动果实。
小结：作者是用蜜蜂来比喻辛苦劳作，却受尽剥削的劳动人民，他表达了对辛勤劳作之人的赞美，和对不劳而获者的不满。
4. 填空辅助，完成背诵
4、课外阅读
1. 自主完成
学习要求：请打开作业本，翻到第49页，阅读《那只松鼠》，完成后面的4道练习。
2.交流解析
（1）给这段话加上合适的标点
解析：在这里，小俘虏是一种特殊含义，并不是真正意义上在战场上被敌人所抓获的人，所以我们应该用引号，此处还有停顿，不要遗漏逗号。我很开心，想伸手去摸它。到这里为止是一个完整的句子。下一句开始转折，突然，我看到了它的目光，此处应该用冒号，我们在园地里刚学过，冒号的作用之一是引出后面的解释，到底是怎样的目光呢？解释在后面。像是绝望，像是抗拒，像是乞求，其实它的目光还可能是无助、害怕、委屈等，所以我们用省略号。
（2）概括这篇文章的主要内容
解析：锁定文中的两个关键句：在山林路边等车，我却意外地逮到了一只、最后，我咬咬牙，把它放了（课件中标红）。这其实就是事情的经过和结果，而时间、地点、人物，其实也包含进去了。那起因是什么呢？第2自然段告诉我们，因为女儿常常吵着要养一只小松鼠。既然女儿想要，我抓得也不容易，为何又放了呢？同样看文中：因为我看到了松鼠的目光……，是这样的目光触动了作者，提取出事情的6要素后，我们可以这样组织：“我”在山林路边等车时，意外地逮到了一只女儿期盼已久的小松鼠，后来又被它的目光所触动，咬牙把它放了。（仅供参考）
（3）作者为什么说“非这样做不可呢？”（分析思路见后）
（4）作者回家会把这件事告诉女儿吗？请说说你的想法和原因。
解析：这道题比较开放，答案不唯一，同学们只要写出自己的想法和理由，言之有理即可。有一位同学是这么想的，大家可以看看：我认为作者回到家会把这件事告诉女儿，因为这是一个很好的教育机会，作者要让她明白：大自然中的万物，都和人类一样，有着自己的生活天地，我们不能剥夺它们的自由，人类要爱护动物。（仅供参考）
五、生活连线
1.明确要求，回顾范例
过渡：在课外阅读中，作者见到的一只自然界中的野生动物，那我们小朋友，其实家里可能还养了兔子、猫、狗、金鱼等，这些属于家养的动物，本身是养在我们家里的，所以我们并没有剥夺它们生活的权利。那你和这些小动物们又是怎样和谐相处的呢？让我们走进生活连线。
（1）审题
（2）选材
喂食、洗澡、玩耍、散步……
师小结：是的，这些都是我们和动物相处的美好时刻。
（3）习法
回顾课文：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给他抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（圈出动词）
小结：老舍先生抓住动作，写出了小猫与自己的那份亲密。
2. 范本指引，落实书写
（1）出示范本1（图文结合版）
有位小朋友，学着老舍先生的写法，记录下了自己给小狗洗澡的快乐经历，我们一起来看看吧。（课件呈现）
小结：她写得真是生动又具体。
（2）出示范本2（漫画版本）
有一位同学，特别喜欢画画，她用漫画的形式记录下了自己和小仓鼠的快乐回忆，我们也来看看。（课件呈现）
小结：画面中，她画出了小仓鼠吃货的本性，还用语言和表情，表达了自己对它的喜爱之情，真实创意十足。
六、落实书写
1.自主完成作业本48页的第4题。
2.回顾要求，范本对照。
3.强调要求，酌情修改。
提醒：写完的同学，请再结合气泡中的要求进行检查：我是否做到了字距比行距小？我写的每个字，是否大小差不多？两边的留白，大小是否基本一致？如果有不满意的地方，可以适当调整。
课内重点练习设计或分析：
作业本上作者为什么说“非这样做不可呢？”本题要引导学生思考的思路。
解析：这句话位于文章的末尾，我们得联系上文，读一读4.5两个自然段：首先，我看到了松鼠的眼神，那种绝望，抗拒，乞求的眼神，激发了作者的同情心和怜悯之心。继续看，我尽力体验着它的心情，他可能会想到，松鼠也有它的家人和同伴，它本来在大自然中享受着自由和快乐，如果把它抓走了，那它以后的生活将十分孤独和忧郁了。想到这，作者不忍心了。所以答题时可以参照这样的思路：我认为作者说“非这样做不可”是因为：松鼠绝望又无助的目光激发了他的怜悯之心。他尽力体验松鼠的心情，不忍心让它与家人、同伴分开，失去自由，成为“笼中之囚”。（仅供参考）
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统编版语文 四下
《语文园地》第二课时
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
读一读，比一比，说说效果有什么不同？
说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？
第一句有三个表示语气的词，我们可以感受到老舍先生对小猫责怪中包含着的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意思了。
它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
读一读，比一比，说说效果有什么不同？
它若是不高兴,无论谁说多少好话,它也一声不出。
第一句有一个表示语气的词，我们可以感受到老舍先生对小猫的喜爱之情。
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
读一读，比一比，说说效果有什么不同？
它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调，全是海军上将的派头。
第一句有三个表示语气的词“啦”，可以感受到老舍先生对小猫的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意思了。
使语言更自然、更亲切，更生活化。
关切、
爱怜
理解、欣赏
欣赏、喜爱
语气词
字的大小基本一致。
字距要比行距小。
两边留的空白大致相等。
日积月累
蜂
【唐】罗隐
不论平地与山尖，
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜？
句意：
无论是在平地，还是在山峰，及其美好的风景都被蜜蜂占有。
诗句：不论平地与山尖，无限风光尽被占。
句意：
蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？
诗句：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
借助注释，说说诗意。
为了
山尖：山峰
无限风光：极其美好的风景。
占：占据，占有。
采：采取。
不辞辛劳
对辛勤劳作之人的赞美，对不劳而获者的不满。
我会积累
梅花
【宋】王安石
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
咏柳
【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
“
”，
，
。
，
：
，
，
……
引出解释或说明
7
“我”在山林路边等车时，意外地逮到了一只女儿期盼已久的小松鼠，后来又被它的目光所触动，咬牙把它放了。
（仅供参考）
1
2
3
4
5
6
7
答：我认为作者说“非这样做不可”是因为：松鼠绝望、无助的目光激发了他的怜悯之心。他尽力体验松鼠的心情，不忍心让它与家人、同伴分开，失去自由，成为“笼中之囚”。
（仅供参考）
答：我认为作者回到家会把这件事告诉女儿，因为这是一个很好的教育机会，他要让女儿明白：大自然中的万物，都和人类一样，有着自己的生活天地，我们不能剥夺它们的自由，人类要爱护动物。
（仅供参考）
动作描写
喂食、洗澡、玩耍、散步……
不论平地与山尖，
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜？
同学们，再见！
谢谢
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