第13课 香港和澳门回归祖国 教案（表格式）

第13课
香港和澳门回归祖国
课标要求
《历史课程标准》要求：了解香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。 本课是第四单元的第二课，本课主要讲述“一国两制”伟大构想的提出，及其运用实践。香港、澳门的回归。香港、澳门都是历史遗留问题，是近代百年的国耻，港澳回归是整个中华民族的夙愿，进入新时期后邓小平创造性的提出了一国两制伟大构想，为香港、澳门的回归提供了途径。“一国两制”伟大构想具有极大的感召力，香港、澳门的顺利回归雪洗了中国百年国耻，为完成祖国统一大业迈出了重要一步。
教学目标
1.知道“一国两制”的内涵和香港、澳门回归的过程。
2.认识“一国两制”对祖国统一大业的意义。
3.通过史料分析理解，进一步理解“一国两制”和香港、澳门回归的原因。
4.通过香港、澳门的顺利回归，理解祖国统一是历史必然趋势，增强对祖国统一的坚定信念。
教学重、难点
1.教学重点
香港和澳门回归的过程和历史意义。
2.教学难点
“一国两制”构想的基本含义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，引入新课 展示学习目标 展示学习目标 整体了解所学内容 通过展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。
歌曲导入 播放歌曲 让学生猜一猜歌曲名称。 以歌曲为导入，吸引学生的注意力，让学生思考歌曲所传递的情感，进而顺利导入本课的学习。
展示《七子之歌·澳门 》和《七子之歌·香港 》的歌词或诗词 让学生思考七子之歌所传达的情感是什么。
知识讲解一、“一国两制”的构想 1.“一国两制”提出的背景 教师语言介绍香港的相关情况，并展示几张香港的美景图片。 使学生对香港有个整体的认识。
教师让学生回顾八年级上册的所学知识，思考香港问题的由来。 学生思考并回答。 回归旧知，加强学生对历史学习的连贯性。
教师介绍澳门的相关情况和澳门问题的由来 对于澳门问题，学生了解的不一定很深入，这部分直接教师讲授。
教师让学生讨论如何既不影响中英、中葡两国关系的正常发展，又不影响香港和澳门的稳定繁荣而将其收回呢？ 学生分组讨论，最终引导学生采用和平的方式使香港澳门回归。 分组讨论，激发学生的兴趣思维，活跃课堂气氛的同时，让学生对接下来的学习更加投入。
2.“一国两制”的提出 教师以时间轴的方式呈现“一国两制”提出的过程 学生根据时间轴对“一国两制”有个初步的感知 加强学生的时间观念。
教师让学生阅读教材，说一说“一国两制”的含义和意义 学生根据教材回答“一国两制”的含义 培养学生阅读教材和关键信息提取的能力
总结过渡：那么“一国两制”构想是如何成功的运用于香港和澳门问题呢？我们接着进行下面的学习。
知识讲解二、香港和澳门回归祖国 1.香港的回归 教师以图片对话的形式生动形象的展现邓小平与撒切尔夫人在1982年的谈判过程 直观感受谈判过程，感受伟人邓小平的魅力。 教会学生学习材料提取方法
教师讲授1894年《中英联合声明》的发表和香港回归，并用视频播放香港回归的场景。 学生通过视频的观看，增强民族自豪感。
视频中出现了香港区旗，引导学生思考香港区旗区徽的寓意。 学生各抒已见，进一步感受祖国的统一。 发散学生思维，提升学生的家国情怀。
教师以材料的方式分析总结香港回归的原因。 学生根据史料提炼回答。 培养学生分析运用史料的能力。
2.澳门的回归 教师引导学生阅读教材，说说澳门回归的历程。 学生自学，回答问题。 培养学生阅读教材和关键信息提取的能力
对照香港，教师直接讲解澳门区旗区徽的寓意。
3．香港澳门回归的意义 教师以材料的方式分析总结香港回归的原因。 学生根据史料提炼回答。 培养学生分析运用史料的能力。
教师展示数据图表，让学生感受港澳回归后的巨大变化。 提升学生对“一国两制”伟大构想的认识，增强学生对祖国统一的坚定信念。
教师呈现港珠澳大桥的相关介绍和习近平总书记关于“一国两制”的相关讲话。
随堂练习
1.中国领导人当初提出“一国两制”构想要解决的问题是（ C ）
A.收复香港问题 B.收复澳门问题
C.统一台湾问题 D.如何加大开放的力度
2.我国能够成功于1997年、1999年分别香港收回香港和澳门主权的主要原因在于（B ）
A.国际地位的提高 B.综合国力的增强
C.军事力量的壮大 D.“一国两制”的构想
3.“一国两制”的核心内容是（　C　）
A．以大陆社会主义制度为主 B．允许存在不同社会制度
C．祖国统一 D．尊重港澳台的历史与现实
4.下列对“一国两制”理解正确的选项是（ D ）
①“一国两制”是两岸统一的最佳方式
②“一国两制”是“一个国家、两种制度”的简称
③“一国两制”是我国的根本制度
④“一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
5.我国的经济特区与香港澳门特别行政区的主要区别是（ C ）
A.生产力发展水平不同 B.与中央的关系不同
C.社会制度不同 D.各自的权限不同
课堂小结
布置作业