第19课 社会生活的变迁 教案（表格式）

第19课
社会生活的变迁
课标要求
《历史课程标准》要求：从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平的提高。
教学目标
1.通过改革开放前后的图片对比，了解新中国成立以来人民日常生活的变迁和交通通信的发展状况；通过材料分析，理解产生这一变化的原因。
2.了解人民生活巨大变化，培养热爱祖国、热爱社会主义的情感，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念。
教学重、难点
1.教学重点
改革开放前后，人们日常生活的变化和交通、通信的发展。
2.教学难点
分析改革开放以来，人们生活发生变化的原因。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，引入新课 展示学习目标 展示学习目标 整体了解所学内容 通过展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。
图片导入 展示“四大件”、“新四大件”和“新新四大件”。从 “四大件”反映社会生活变迁。 以图片为导入，吸引学生的注意力，让学生通过图片感受社会变化，从而进入本课的学习。
知识讲解一、日常生活的变化 填一填 请同学们阅读本课内容，尝试完成下列表格。 学生阅读教材后进行填写。 培养学生一定的自学能力，学会归纳概括相关信息。
1．衣、食、住 教师展示改革开放前后，衣食住的变化 学生依据图片总结服饰在改革开放前后的变化。 通过图片对比来展现衣食住和审核方式的变化，培养学生读图、分析图片的能力。
2. 生活方式 教师从城乡收入、消费结构变化和文化、旅游等方面的变化来说明生活方式的变化 学生阅读教材后，按照时间顺序进行作答。
知识讲解二、交通、通信的不断发展 1.交通的不断发展 教师呈现交通发展的图片和地图。 学生对交通运输网有个整体认知。 学生通过图片和教师的讲解对通信发展有直观清晰的了解。
2.通信的不断发展 教师呈现图片从电报到5G时代的发展。 学生感知通信技术的不断发展。
教师展示互联网的发展和互联网用户数据变化，以此说明中国互联网虽然起步较晚，但发展迅速。然后教师提问，通信发展的作用。 学生思考后作答。
再次回到课前的表 教师呈现课前表格的答案，以此起到总结巩固的效果。 呈现表格答案，既前后呼应，又能加深学生对本课的印象。
合作探究 新中国成立以来，社会生活变化的原因有哪些？ 教师展示材料，提问新中国成立以来，社会生活变化的原因有哪些？ 学生思考后回答。 这里直接要求学生根据所学回答问题，既可以考察对过往知识的理解，又可以培养学生信息整合能力。
随堂练习
1.妈妈让小红去商店买布，小红不小心把布票弄丢了，这下布买不成了，新衣服也出穿不了了。你认为这种情况最有可能发生在( B )
A.20世纪初期 B.20世纪六七年代
C.20世纪90年代 D.21世纪初
2.改革开放以来，人们的日常生活发生巨大变化的根本原因是( D )
A．人们的生活方式变革，观念进步
B．城乡人民收入大幅度增长
C．国家重视人民生活的改善
D．改革开放使我国社会生产力进一步提高
3．改革开放后，人们的出行方式发生了很大变化，原因是( C )
A．经济发展水平较低，商品严重匮乏
B．思想观念的解放
C．交通设施的改善和人民生活水平的提高
D．公共设施的兴建
4.20世纪，“50年代看阳光，70年代看墙上（钟表），80年代看手上（手表），90年代看腰上（手机）”的现象主要反映了( A )
A．人们生活水平的提高
B．时间观念的增强
C．通讯手段的进步
D．消费观念的变化
课堂小结
布置作业
访问你的长辈，了解一下改革开放前后你家在衣食住行用等方面都有哪些变化？