七年级下册语文第二单元写作——学习抒情 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
写 作
——学 习 抒 情
第一课时
教学重点：
1.学习运用情感词、感叹词、反问句、排比、反复、呼告等方法来直接抒情。
2.学习运用“融情于事”“融情于景”的方法来间接抒情。
直接抒情
间接抒情
即直抒胸臆，不借助别的事物，
直截了当地表明自己的情感，
如《黄河颂》。
没有直白的抒情语句，而把情感
渗透在叙述、描写和议论中，由
读者慢慢体会。
抒情方式
融情于事
融情于景
1.旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，
但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞爷娘去，暮至黑山头，
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
2.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
用比喻将“愁”具体化、形象化。
3.乡书何处达？归雁洛阳边。
用有代表性的形象暗示思乡之情。
4.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
用景物描写烘托、渲染感情。
环境描写。
衬托木兰的思亲之情。
间接抒情
体会句子抒情的特点。
读一读，思考：
下列句子采用了哪种抒情方式？采用了哪些方法来抒情？
1.一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
2.我们祖国的英雄儿女，将要向你学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
3.土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！
直接抒情
排比
反复
呼告
4.你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？
反问
技法点拨——写真话，抒真情
1.“事真”，记叙事情时要流露真感情，感情“真”首先
需要事情“真”。
2.“理真”，文章阐述的道理若想说服人、打动人，非有
“情”的加入不可。道理“真”有助于感情“真”。
1.她的微笑像花朵一样开在我的心里，她的真诚感动着我，
也时刻提醒着我：在他人急需帮助之时，一定要笑着伸出援手。
读一读：
2.记得那是一个初春的下午，冷风中飘着蒙蒙细雨，天气
阴冷而潮湿。我孤零零地站在公交车站，祈祷自己没有错过
最后一趟公交车……
3.想到刚发下来的语文试卷上那刺眼的分数，我的心情沮丧
到了极点。
4.几缕金色的阳光透过窗纱射进来，也照进了我的心里……
学习抒情
直接抒情
间接抒情
融情于事：
选取典型材料，详写动人细节
融情于景：
景物符合情感所需，可添加修饰词语来渲染
情感词
感叹句、反问句等情感句
排比、反复、呼告等情感修辞
知识梳理
写作实践
一、片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、
痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
提示：
1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要
有内容、有凭借。
2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
3.互听互评。
写 作
——学 习 抒 情
第二课时
学习抒情
直接抒情
间接抒情
融情于事：
选取典型材料，详写动人细节
融情于景：
景物符合情感所需，可添加修饰词语来渲染
情感词
感叹句、反问句等情感句
排比、反复、呼告等情感修辞
知识回顾
说一说：当你烦恼的时候，你会有哪些负面情绪？会有哪些
表现？用感情强烈的词语表达。
心烦意乱 自寻烦恼 愁云不展 精神恍惚 怅然若失 心浮气躁 心乱如麻 忐忑不安 愁眉紧锁 愁眉不展 坐卧不宁 百无聊赖 闷闷不乐 唉声叹气 垂头丧气 长吁短叹 心急如焚 惴惴不安
佳作赏析（一）
我的烦恼
“最近有点烦，有点烦，有点烦……”周华健的这首《最近有点烦》唱到了我的心坎里。唉！烦恼啊，你什么时候才能远离我呢？
早起 狂奔
又是星期一的早上，刺耳的闹铃声又把我从梦中吵醒，我一看表，时钟已经毫不留情地跑到六点。糟了，又要迟到了！我连忙穿好衣服，不顾妈妈的叮嘱，更不顾行人异样的目光，一路狂奔，嘴里还念念有词：“如果在七点之前能赶到学校该多好啊！”马不停蹄地跑到了学校，我匆忙坐在座位上，长长地舒了一口气。不一会儿，“老班”背着手慢悠悠地走进了教室。“嘿！幸好没晚！”我暗自庆幸道。唉，狼狈的周一早上……
深夜 无眠
终于结束了一天的战斗，我拖着沉重的脚步回到了期盼已久的家。吃过晚饭，心里计划着：先歇一会儿，然后再完成作业。于是，我捧起了心爱的《读者》，投入到了惬意的美文世界中。无意中一抬头，已经晚上九点多了，可是我的作业还没完成。此刻的我就像热锅上的蚂蚁，急得团团转，于是我只好发挥自己的特长——以神速赶作业。可是，这道题怎么做啊？我抓耳挠腮，绞尽脑汁……终于做完了，躺在舒服的大床上，已经十一点半了，一想到明天又要早起，我便又进入痛苦难眠状，唉！
周末·唠叨
嘿嘿！又到周末了，我应该怎样来放松自己呢？我灵机一动——看电视！我沉醉于《奔跑吧，兄弟》带给我的幽默欢乐当中，却全然不知“危险”正在悄悄靠近。“又看了多长时间？还坐得这么近，眼睛还要不要了？赶快学习去！……”是老妈“发飙”了。还是快逃吧，否则小命难保。我像一只斗败的公鸡，耷拉着脑袋，被妈妈赶到了书房。我暗自叹息：“我要是会轻功该有多好啊。”唉，这黑色的星期天，这无休止的唠叨……
最近有点烦，有点烦，有点烦……不知道什么时候才能找回我快乐的童年…
佳作赏析（二）
我的烦恼
“一天到晚就知道玩，作业做完了吗？我给你买的辅导资料都看过了吗？你看人家丽丽，天天学到十点多，你再看看你……”
“你说够了没有？学了那么久了，就休息一小会儿还不行吗？”我在心里嘀咕着，却没敢把这些话说出口。
“哐！”——我用力摔上房门，躲进了自己的房间里。
坐在书桌前，我欲哭无泪。语文、数学、英语……各科老师留的作业我都认真地完成了；周五晚上的外语班、周六上午的吉他班、周日上午的奥数班，她安排的那些事儿，我也都一一搞定了！我就玩一会儿又能怎样？！13岁生日的时候，她就说过，我自己的时间由我自己安排。可是现在呢，我马上就要14岁了，她怎么还像对待小孩子似的对我唠叨个不停……
“又在看电视！马上要月考了，你还想不想考好？整天就知道看、看、看，你就不能多做些题啊？开运动会的时候，已经让你疯了三天了，你还不知足！你看看别人家的孩子，再看看你……”
“别人家的孩子！又是别人家的孩子！可是别人家的孩子中还有很多不如我的呢，你怎么不说呀？”我依旧只能在心里抱怨着，没敢把这些话说出口。
“哐！”——我又一次用力摔上房门，一个人走到了大街上。
我独自走在深秋的大街上，小草枯了，树叶也黄了，一片片落叶打着旅儿地掉下来。连树叶都被妈妈嫌弃了，任由它孤零零地飘落？看着片片黄叶，我禁不住有些伤感。
拖着疲惫的身子，我回到了家中。她坐在桌边，桌子上放着已经冰凉的饭菜，一口未动。“干什么去了？”她质问道，可语气里分明有一丝焦急。
“要你管啊！”我冲进房间。
躺在床上，我无聊地翻着书本。“天冷了，明天上学穿哪件衣服呢？”平时，这些事情都是她帮我准备的。打开衣柜，一个精致的盒子进入了我的眼帘。我打开来一看，里面竟装着一沓奖状和荣誉证书，细细看来，竟是从小学到现在的所有成绩！这些被我遗忘的历史，居然一直都被妈妈精心地珍藏着！
顿时，一种莫名的情愫涌上心头。妈妈，我知道你是为我好，希望我将来能有一个幸福美好的人生，可学习毕竟不是我生活的全部啊！妈妈，你能理解女儿吗？
写作实践（一）
我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。
提示：
1.每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？
2.写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。
小城的声音
我们的小城，静谧得令人心醉。这儿，没有人能在盛夏听到蛐蛐的鸣叫，没有人能在晚秋听到衰蝉的哀鸣；听不见秋夜秋雨滴落树叶，闻不到冬雪折竹的声音。
这儿，有着诗一般的宁静。
月影微黄的夏夜，路灯掩映于茂密的繁叶之中，微风阵阵，树枝摇曳，路灯仿佛在探头探脑地打量着行人，无意间将那份天真化作斑驳树影，晃动，晃动，泛起阵阵欢喜。周围时而传来人声，不经意间又归于寂静。沿街的几处商铺中，有人悠闲地读着晚报，有人簇拥着电视，有人在悠然小聚……微风阵阵，树叶沙沙，人们心中无一丝聒噪。
这儿，平凡中孕育着美妙。
佳作赏析
每天大街上总有车辆缓缓驶过，那轮子碾过路面的声响却是柔和的，浑然天成般的协调，没有掺杂丝毫机械的僵硬。岔路口有信号灯维持秩序，也有一个又一个的十字路口、斑马线，而不同的岔路有其不同的精彩。一条条路有着熠熠彩灯欢送，一个个路口演绎着一个个温馨的故事。与其说这是城市之路，不如说是包容万象的舞台，时刻表演着生活的精彩与安逸。
这儿，是心灵休整的驿站。
城市的宁静或许就在于此。一切表象的喧嚣都反衬着一种一心一意的专注，怪不得说“大隐隐于市”啊！在这儿，心灵释下重担，沉淀下杂念，唯留一泓静水，不起一丝波澜。请你到这儿来走一走，坐一坐，你会欣赏到特有的风景。
我们的小城，处处浸透着诗一般的宁静。
写作实践（二）
一、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。
2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
写作实践（一）
我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。
写作实践（二）
在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
以上两个作文题目任选一个写作。