语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第五单元 16 表里的生物 作业
16 表里的生物
课后作业(一)
班别：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【夯实基础】
一、给下列加点字注音。
（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）
清脆 玻璃 蟋蟀 丑恶
二、写出下列词语的反义词。
坚硬——（ ） 清脆——（ ）
入神——（ ） 美丽——（ ）
柔和——（ ） 单调——（ ）
【能力提升】
辨析词语并选择填空。
显现 呈现
1.大街上（ ）出一派祥和的气息。
2.他从小就（ ）出非凡的绘画天赋。
请求 要求
3.我接受你的（ ）。
4.我们一定要严格（ ）自己。
【综合运用】
四、根据图片内容填写拟声词。
______________________ _______________________
_______________________ _________________________
五、课外阅读
恐龙的自述
大家好，相信你们一定对我不会感到陌生吧，我就是生活在距今大约6500万年前的史前动物——恐龙。
虽然我们恐龙化石在地球上存在了数千万年，但是直到十九世纪，人们才知道地球上曾经有过这么一种奇特的动物。说起“恐龙”名字的由来，还有一段故事呢！1820年，英国一个叫曼特尔的医师首先发现了我们牙齿的化石，知道可能是某种庞大爬行动物所有，取名“禽龙”。1841年，当时一位杰出的科学家理查·欧文爵士，才将我们正式命名为恐龙，学名的意思是恐怖的蜥蜴，从此揭开研究恐龙的热潮。
我们恐龙的种类很多，大约有900多种呢。所以我们的体形和习性相差很大。其中个子大的可达45米，有几十头大象加起来那么大；小的却不足一米，跟一只鸡差不多。就拿食性来说，我们恐龙有温顺的素食者和凶残的食肉者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。6500万年前的地球可是由我们统治和称霸的啊，无论天上、陆地和海里都有我们恐龙的身影。为了让大家更加了解我们，我就给你们讲讲我们恐龙家族中比较有特点的一些恐龙吧！
以前人们一直认为恐龙和今天的爬行动物一样，都是一生下蛋就走开，根本不管它们的孩子会怎么样，其实不全是如此。有一种恐龙，它的幼龙是在巢中由父母来养育的，它们列队外出的时候，大恐龙在两侧，小恐龙在队列中间受到保护。它每次能生25个蛋，这25只小恐龙每天要吃掉几百斤鲜嫩的植物，大恐龙就要不辞辛劳地到处寻找食物，多辛苦啊。于是，科学家给它们取了一个很有人情味的名字一慈母龙。在加拿大的雷德迪尔河沿岸，有一种恐龙叫阿尔伯特龙，与一般恐龙相比，它们的身躯要小一些，但它们却更令其他动物害怕。因为它们奔跑的速度极快，据估计，短距离内可达时速30多公里。阿尔伯特龙的可怕之处还在于它的嘴巴特别大，里边排满了尖利的牙齿，能咬穿坚硬的骨头，更不用说其他恐龙的厚皮了。另外它们的前爪像老鹰的一样非常尖锐，任何动物被它抓住都难以逃脱厄运，你们在恐龙园里应该看到过它的样子吧。
我们恐龙和其他生物一样，都会经历出生、繁荣和灭亡的过程，这是一个生物演化史的必然规律。但是我们恐龙突然从地球上消失还是一个谜啊，这个谜还等着你们来解开呢！
通过阅读短文我们知道恐龙生活的时代距今（ ） 年。
A.6500年 B.6000年 C.3000年
2.通过阅读短文我们知道恐龙是谁在什么时候首次发现？
3.恐龙的种类有很多，大约多少种？
4.请认真阅读短文说一说恐龙都有什么样体型和习性？
【参考答案】
课后作业(一)
cuì bō li xī shuài è
柔软 沉闷 走神 丑陋 生硬 丰富
三、1.呈现 2.显现 3.请求 4.要求
四、略。
五1. A
2.1820年，英国一个叫曼特尔的医师首先发现了我们牙齿的化石，知道可能是某种庞大爬行动物所有，取名“禽龙”。
3.恐龙的种类大约有900多种呢。
4.恐龙的体形和习性相差很大。其中个子大的可达45米，有几十头大象加起来那么大；小的却不足一米，跟一只鸡差不多。就拿食性来说，我们恐龙有温顺的素食者和凶残的食肉者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。
第 2 页 共 6 页16 表里的生物
课后作业(二)
班别：______ 姓名：______ 难易度:★★☆
【夯实基础】
1、给下面一段话加上标点符号。
后来我见人就说 我有蟋蟀在钵子里 蝈蝈儿在葫芦里 鸟儿在笼子里 父亲却有一个小蝎子在表里
2、按要求完成练习。
1.给下面加点的字注音。
（1）小明今天吃多了，有点儿犯恶（ ）心。
（2）蝎子是多么丑恶（ ）而恐怖的东西。
（3）对工作，他表露出了厌恶（ ）的情绪。
2. 解释下面的词语
玻璃：
蟋蟀：
机器：
齿轮：
3. 辨析词语并填空。
显现 呈现
（1）大街上（ ）出一派祥和的气息。
（2）他从小就（ ）出非凡的绘画天赋。
请求 要求
（3）我接受你的（ ）。
（4）我们一定要严格（ ）自己。
【能力提升】
3、按要求写句子。
1.哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（改为陈述句）
2.父亲对我笑着说：“我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”（改为第三人称转述句）
【综合运用】
四、课内阅读。
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。”
1.这段话是对“我”和父亲的_______描写。
2.从这段话中可以感受到“我”是一个
的孩子。
3.作者对表里的生物充满了一种怎样的感情？
4.最后一个自然段中“这样的话”指的是哪句话？为什么不说了？
【参考答案】
课后作业(二)
一、：“ ， ， ， 。”
二、1. （1）ě （2）è （3）wù
2. 略。
3. （1）呈现（2）显现 （3）请求 （4）要求
三、1.没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。
2.父亲对我笑着说，他给我看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。
四、1.语言 2.好奇心强、求知欲强
3.略。
4. 我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。
“我”长大后了解事实才不说了。语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第五单元 16 表里的生物 作业
16 表里的生物
课后作业(三)
班别：______ 姓名：______ 难易度:★★★
【夯实基础】
看拼音，写词语。
hóng liàng qīng cuì
bō li chǒu è
kǒng bù xī shuài
qǐng qiú zhèng shí
【能力提升】
按要求完成。
1.多音字扩词训练。
（1）恶（ ）
（2）恶（ ）
（3）恶（ ）
2.读句子，写出加点词语的反义词。
（1）它坚硬的表盖里会发出清脆的声音…… （ ）
（2）我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的界盖上。 （ ）
（3）没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。 （ ）
三、按要求改写句子。
早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，夜晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌。
1.这句话运用了（ ）的修辞手法。
2.我也能仿写一句话：
【综合运用】
四、品读选段，完成练习。
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。”
1.这段话是对“我”和父亲的_______描写。
2.从这段话中可以感受到“我”是一个
的孩子。
3.畅所欲言。
从作者童年的这件事情中，你想对作者说些什么？
4.说一说你在生活中经常听到的生物发出的声音都有哪些：
【参考答案】
课后作业(三)
洪亮 清脆 玻璃 丑恶 恐怖 蟋蟀 请求 证实
二、1.（1）ě （2）è （3）wù （组词略）
2.（1）坚硬 （2）丑陋 （3）难过
三、1.拟人、排比 2.略。
四、略。
第 2 页 共 6 页16 表里的生物 第二课时
教案
一、学情分析
通过第一课时的学习，学生已经能理清课文的记叙顺序，在本课中，需要引导学生抓住课文的语言、心理等描写，了解“我”的性格。要注意弄清描写人物的语句，体会作者的所感所想。
二、教学目标
1.结合生活经验，理解课文内容。了解“我”是个怎样的孩子。
2.写法导读，体会人物描写的方法。
三、重点难点
【教学重点】
自主阅读，抓住语言、心理等描写，感受人物的好奇心特点。
【教学难点】
抓住描写人物的语句，了解推理的过程。体会作者有趣的童年生活。
四、教学过程
（一）复习导入
1.回顾字词：朗读生字词，去掉拼音再读，教师纠正读音错误。
2.回顾内容：本文叙述了作者小时候的一段幼稚可笑的经历。小时候的“我”认为能发出声音的都是__________，所以对父亲的表极为好奇，并相信父亲所说的，表里有个_________在里面。
3.主要人物：“我”和父亲。
明确：对话描写，心理描写。
（二）抓住描写，了解人物
1.提出疑问：注意听一听怀表的声音，感受课文描写。
2.朗读语句，体会人物的内心世界。
已有认知、产生疑问→心理描写
3. 找出“我”和父亲反应的语句，举手说一说。
（1）“我”向表伸出手去；
（2）父亲的反映：
①父亲立刻把我的手拦住了。（动作描写）
②“只许听，不许动。” （语言描写）
③“小孩子不许动表。” （再次强调）
总结：增加了表的神秘，说明“我”好奇心强。
4.心理描写：重点朗读，理解体会。
朗读出示的句子，用一个形容词说一说“我”。
5. 批注：描写表和“我”的反应句子，指名读一读，检查是否正确。
6. 阅读19自然段：
（1）运用了______描写手法。
（2）反映了“我”__________________
7.趣味联想：根据课文内容连线，学生说一说。
8.情感表达：
（1）“这样的话”是哪句话？不说的原因是什么？
（2）发现“秘密”→急于分享→长大后了解事实
明确：大胆的推测，以及天真的童年
（三）写法解读
1.推理的过程：
找出相应的关键词句进行总结：
根据表里的声音、父亲言行（猜测：表里有东西在响）
自我思考（证实：表里有生物）
根据观察、父亲的话（结论：表里有蝎子）
2.写法归纳：心理描写。
出示心理描写的含义、特点。
（四）课堂小结
1.人物形象：找出相对应的语句，标记。
（1）充满好奇心： _________________________
（2）善于观察、爱思考：_________________
（3）内心童真纯洁：_________________________
（4）过程：疑问——观察——猜测——证实
2.内容感悟：本文叙述了作者小时候的一段幼稚可笑的经历。表达了作者对那段天真、充满好奇的童年生活，流露出深深的怀念之情。
感悟：好奇心是我们探索新知的导师。
3.畅所欲言：谈谈相似的经历或童年回忆。
你有哪些奇思妙想的时刻？
（五）随堂小测
1.给下面一段话加上标点符号，并仿照例子说一句话。
后来我见人就说 我有蟋蟀在钵子里 蝈蝈儿在葫芦里 鸟儿在笼子里 父亲却有一个小蝎子在表里
（六）板书设计
（七）布置作业
1.运用心理描写的方法，写一次活动的感受。
2.了解有关生物的知识。
第 4 页16 表里的生物 第二课时
学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.结合生活经验，理解课文内容。了解“我”是个怎样的孩子。
2.写法导读，体会人物描写的方法。
2、学习重难点
【学习重点】
自主阅读，抓住语言、心理等描写，感受人物的好奇心特点。
【学习难点】
抓住描写人物的语句，了解推理的过程。体会作者有趣的童年生活。
3、知识构建
【素养储备】
填写拟声词：
（1）牛的叫声：____________
（2）青蛙的叫声：____________
（3）小鸟的叫声：____________
（4）我还知道这些小动物的叫声：
【自主学习】
1.主要内容：本文叙述了作者小时候的一段幼稚可笑的经历。小时候的“我”认为能发出声音的都是__________，所以对父亲的表极为好奇，并相信父亲所说的，表里有个_________在里面。
2.人物描写方法：
“我”和父亲：__________________
“我”_________
4、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.注音组词。
脆（ ）________ 恶（ ）________
拦（ ）________ 怖（ ）________
玻（ ）________ 蟋（ ）________
璃（ ）_______
【课堂学习 素养提升】
1.朗读4-8自然段，画出“我”和父亲反应的语句，说说都用了哪些描写方法。
2.朗读课文，你觉得“我”是一个怎样的孩子？
【课后训练 拓展延伸】
你有哪些奇思妙想的时刻？谈谈相似的经历或童年回忆。
参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
【自主学习】
1.活的生物 小蝎子
2.对话描写 心理描写
知识训练
【课堂学习 素养提升】
1.脆（cuì）脆弱 恶（è）丑恶
拦（lán）拦住 怖（bù）恐怖
玻（bō）玻璃 蟋（xī）蟋蟀
璃（lí）琉璃
【课堂学习 素养提升】
1.动作描写、语言描写。
2.例：好奇心强烈、善于观察的孩子。
第 2 页16 表里的生物 第一课时
教案
一、学情分析
本篇课文是一篇叙事文，叙述了“我”小时候认为能够发出声音的都是生物，而相信父亲的表里有一只活的蝎子。教学时要引导学生带着感情朗读课文，体会人物的可爱，随文识字，把握课文的主要内容。
二、教学目标
1.有感情地朗读课文，了解主要文意。初步感受童年生活的美好。
2.会写“脆、拦”等8个生字，积累“机器、钟楼”等17个词语。
三、重点难点
【教学重点】
阅读课文，自主识字。理清课文线索，结合关键语句把握主要内容。
【教学难点】
自主阅读，初步了解题目所指的内容。
四、教学过程
（一）谈话导入
1.揭示题目：
（1）“表”“生物”的含义；
（2）展示图片；
（3）预测：取名的含义。
2.互动交流：
（1）回忆记叙文的六要素。
（2）本文围绕“表里的生物”展开了什么故事？
3.走近作者：冯至。
（二）新课初知
1.预习检查：
（1）本课是第____人称叙述，主要人物有谁？
（2）本课的语言特点有___________________。
（3）在刻画人物时主要采用了_________方法。
（4）有疑问的地方请提出来交流。批注。
2.主要内容：课文紧紧围绕“表里的生物”为我们展现了一个充满好奇，又善于思索的儿童的内心世界。
要求：默读课文，圈画出“我”对表里生物感到好奇的语句。
3.结构展示：根据段意引导学生找出对应部分的文段。
（三）字词掌握
1.词语展示：
要求：联系前后语句理解词语
2.观察：脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀。
要求：找出构字规律。
3.图文结合：玻璃、蟋蟀。（引导学生观察教室的玻璃、回想有没有见过蟋蟀）
4.重点生字指导：脆、蟋。
要求：观察生字结构，辨字组词，理解生字。
（四）初读课文
1.互动交流：自由朗读第一部分，思考：
（1）“我”对表能发出声音感到好奇的原因。
（2）“我”对声音的认识是______________。
2.引导学生找出原因、认识。
明确：凡能发出声音→活的生物
3.展示生物图片。
4.思考原因：学生阅读两个例子，说一说自己的认识（生活的物体发出声音的原因）
思考：“表”和“生物”之间的关系。
（五）课堂小结
1.内容提示：本文叙述了作者小时候的一段幼稚可笑的经历。
猜想→推理结论→长大后了解事实
批注，找出对应的内容。
（六）布置作业
1.书写生字新词。摘抄有描写手法的句子。
2.完成课后练习第二题。
第 4 页16 表里的生物 第一课时
学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.有感情地朗读课文，了解主要文意。初步感受童年生活的美好。
2.会写“脆、拦”等8个生字，积累“机器、钟楼”等17个词语。
学习重难点
【学习重点】
阅读课文，自主识字。理清课文线索，结合关键语句把握主要内容。
【学习难点】
自主阅读，初步了解题目所指的内容。
知识构建
【素养储备】
1.说一说你知道的计时工具有哪些：
2.作者信息：
姓名:_____________________________________
主要作品： ________________________________
【自主学习】
1.课题：______________________
2.体裁：______________________
3.说说你对题目的理解：
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.在田字格中写下本课生字，并标注拼音：
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（2）把生字抄写一遍。
3.写下你不懂的词语并在词典查找相关意思：
（ ）：
（ ）：
（ ）：
（ ）：
（ ）：
【课堂学习 素养提升】
1. 本课是第____人称叙述，主要人物有：
2.“我”对对声音的认识是什么？
3.请你总结课文的主要内容：
参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
姓名：冯至 主要作品：《昨日之歌》《十四行集》《山水》等。
【自主学习】
1.课题：《表里的生物》
2.体裁：记叙文
3.略。
知识训练
【课堂学习 素养提升】
1.一 “我”和父亲
2. 凡能发出声音的都是活的生物。
3.略。
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