2021-2022学年高中语文统编版必修下册9《说“木叶”》（课件43张）

(共43张PPT)
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
——《屈原〈楚辞 湘夫人〉》
亭皋木叶下，陇首秋云飞。
——柳恽《捣衣诗》之二
秋月照层岭，寒风扫高木。
——吴均《答柳恽》
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
——沈佺期《古意》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——杜甫《登高》
林 庚
说“木叶”
教学目标
1、弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理
论，提高文学鉴赏能力。
2、培养学生抓住关键词句，理清行文思路，筛选概括
信息的能力。
教学重点
弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。
清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。
早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴组湘，并称“清华三才子”。
林庚
一、初读，思考：
文章结构思路如何？
列举我国古代诗歌史上的一个现象，
即“木叶”成为诗人笔下所钟爱的形象。
说明“木”的两个艺术特征以及原因。
“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千里。
（一）现象
（二）特征
原因
（三）总结
（1—3）
（4—6）
（7）
(一）、阅读1-3段：
1、“木叶”和“树叶”一样吗？
2、古代诗歌中用树叶和木叶的比例大致相同吗？
不同。有用“树”的，也有用“叶”的，但用“树叶”或“落叶”很少，可以说无人过问；却大量的用“木叶”，后来杜甫又发展到用“落木”，还由此产生了大量精彩的诗句。
3、它们之间的不同，关键在哪？
4、作者得出的结论是：
在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上
大有区别。
二、细读，思考
一样
“木”字
（二）、抓关键词句筛选信息：
快速浏览4、5、6段，文中阐释了“木”在形象上的几个特征？并简单概括。
两个艺术特征：
其一，仿佛本身就含有一个落叶的因素；
其二，有落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗
的清秋的气息。
（三）进一步探究原因
就要触及诗歌语言中＿＿＿的问题，
这就要求鉴赏诗歌时一定要借助联想。
暗示性
高树多悲风，海水扬其波。
秋月照层岭，寒风扫高木。
（饱满）
（空阔）
树
木
1.木头木料
木板
树干
落叶
微黄（色）
干燥
（触）
2.门栓、棍子、
桅杆
密密层层
浓阴
繁茂的
枝叶
疏朗的清秋气息
暗示着
高树多悲风，海水扬其波
美女妖且闲，采桑歧路间，柔条
纷冉冉，落叶何翩翩
雨中黄叶树，灯下白头人
秋月照层岭，寒风扫高木
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下
木：黄色 空阔
树：绿色 饱满
木：微黄 疏朗
树叶：绿色 繁润
“木叶”这一意象
1、场合：
2、所暗示的情感：
离人的叹息、游子的漂泊（悲秋）
树叶：黄色 湿润
秋风叶落的季节
木 叶 的特征
本身含有落叶的因素
微黄干燥
空阔、疏朗的清秋气息
“木”的这两个特征体现了诗歌语言中＿＿＿的问题，
能引起读者的联想。
中国诗歌语言的特点，就是注重语言的________，
追求含蓄不尽。
“暗示性”指的是
“做诗最忌太直、太露，读诗最忌太滞、太凿。一览
无尽的作品算不上真正的艺术，拘守章句的读者也不是真
正的鉴赏家”。 ——袁行霈《言意与形神》
暗示性
双关义、象征义、深层义、言外之意等
暗示性
三、拓展探究:
只要提到“木”大家就会想到在瑟瑟秋风中凋零的落叶，引发人们的感伤情怀（诗歌语言都具有暗示性，能引起联想）。以此类推，很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。阅读下列诗句，说说它们的特定文化意味。比如：
举头望明月，低头思故乡。
露从今夜白，月是故乡明。
海上生明月，天涯共此时。
但愿人长久，千里共婵娟。
对故乡、亲人的思念
月
酒
１.对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。
（曹操《短歌行》）
２.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（杜甫《登高》）
３.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
（白居易《琵琶行》）
４. 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）
５.三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。
（李清照《声声慢》）
在很多传统诗歌中，酒是愁的象征。
1、比较“落红”、“落花”和“落英”的暗示性意义。结合诗句谈谈三者区别（仍然从时间、情态、意境、情感角度）
摇荡吹花风，落英纷已积
忽逢桃花林，夹岸数百步 中无杂树 芳草鲜美 落英缤纷
流水落花春去也，天上人间。
多谢黄鹂旧友，相逐落花飞。芳草连天远，愁杀斜晖。
落红满路无人惜，踏作花泥透脚香！
落红铺径水平池。弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼。
四、举一反三，拓展迁移。
概念 时间 情态 意境 情感
落英
落花
落红
概念 时间 情态 意境 情感
落英 春季花开正盛 缤纷飘落 美好 喜悦、欣赏
落花 花开始凋谢 凋零的过程 凄清 无奈
落红 花已谢 凄美 惋惜、伤感
思考
课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，而标题却拟为 “说‘木叶’” ，若改为 “谈谈诗歌语言的暗示性” ，你以为如何？
标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性” ，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术论文。而标题拟为 “说‘木叶’” ，就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。
1.选题小,论理深
文章旨在阐释文艺学原理——诗歌语言的暗示性。若从纯理论的角度入手,恐怕会写成比较艰深的学术论文,故作者选取“木叶”形象作为论题,把深奥的道理附着并渗透于有关“木叶”的诗句的品读玩味中,言近而旨远。
写作特点
2.运用了例证法和比较分析的方法
作者围绕“木叶”列出了古典诗歌中的大量实例,可以让读者从具体可感的诗句中认识到这一意象的普遍性。作者在分析“木叶”的独特意味时,将“木叶”与“树叶”、“落木”与“落叶”、“木叶”与“落木”、“木”与“树”几个方面进行分析比较,使读者对意象有了具体的感知。比如,曹植诗中的“落叶”是春夏之交饱含水分的繁密的叶子,是碧绿柔软的叶子;屈原诗中的“木叶”是窸窣飘零透些微黄的叶子。二者的颜色、质感、密度、动感均有差别。司空曙诗中的“黄叶”没有“木叶”的干燥之感、飘零之意,而且颜色湿黄而非枯黄。“木叶”是风中窸窣飘零的枯叶,属于风而不属于雨,属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天,是典型的清秋性格。
3.逐层剥笋式的结构
古代诗人为什么用“木叶”而不用“树叶” 作者不急于兜底,而是作层层分析。先排除文字洗练的因素,再由“木”用于秋天的情景中发现含有落叶的因素,最后才触及诗歌语言的暗示性问题并加以阐释。这样逐层深入,探幽发微,既体现了作者的科学态度,也契合读者的阅读心理。
读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。
暗示
生活常识暗示
文化心理暗示
文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。
反传统，反“套板”，从传统中中翻出新意来。
练习一: 梅
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
——王安石《梅花》
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。　　
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
——陆游《卜算子·咏梅》
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。　　
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
——毛泽东《卜算子·咏梅》
关于“梅”的意象讨论： 　
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
——王安石《梅花》
　　梅：独处墙角，凌寒怒放，洁白如雪，幽香清远
表面赞梅花不畏严寒，孤傲高洁，实是表达诗人（积极改革）卓尔不群、遗世独立的坚贞节操。
　　驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。　　 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
——陆游《卜算子·咏梅》
表达的是“寂寞开无主”的无奈， “黄昏独自愁”的凄凉心境， “只有香如故”的孤傲和清高。
表面写梅花虽遭磨难，仍保持自己高洁品行的高尚节操，隐喻作者（主战派）虽遭不幸，仕途坎坷，但决不同流合污的高尚节操和不怕打击，坚持正义的精神。
　　风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。　　 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ——毛泽东《卜算子·咏梅》
梅：漫天大雪中，一支独秀，傲然挺拔，但只是一名春天使者，
为我们送来春的讯息。而当寒冬逝去，春光遍野的时候，
却独自隐逸在万花丛中发出欣慰的欢笑。
此处象征：
积极进取、永不屈服、自信乐观、大公无私、默默奉
献的共产主义战士的形象。
词中有一种超越时空的壮美，豪放乐观，达观坚定，
振奋人心。
诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。
鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。
练习二：柳
阅读下面三首咏柳诗，说明诗中柳树各自的特点和诗人寄予的思想情感。
江边柳
雍裕之
袅袅古堤边，青青一树烟。
若为丝不断，留取系郎船。
咏柳
曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
江边柳
雍裕之
袅袅古堤边
青青一树烟
若为丝不断
留取系郎船
借柳条婆娑袅娜之状，
烘托出春光的绮丽明媚，
并为下面写离情作了反衬。
咏柳
曾巩
乱条犹未变初黄
倚得东风势便狂
解把飞花蒙日月
不知天地有清霜
　　柳絮在东风相助之下，狂飘乱舞，
铺天盖地，似乎整个世界都是它的了。
抓住了事物的特色。使之性格化了，
使人看到一个得志便猖狂的形象。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
柳树翠绿晶莹，轻柔，是自然活力的象征，是春的创造力的象征,表达了诗人对春天的无限热爱。
拓展延伸
本文是一篇文化随笔，谈了诗歌语言有暗示性的问题，其实生活中不少东西都具有一定的暗示性。比如：红色代表热情、绿色代表生命、鸽子代表和平、白色代表纯洁……请为下列节日选择具有适当暗示意义的花。
母亲节 教师节
蝴蝶兰
天堂鸟
白掌（一帆风顺）
红掌
勿忘我
鸢尾
马蹄莲
剑兰
康乃馨
风信子
圣诞花
郁金香
金鱼草
富贵竹
丁香花
百合花
石斛兰
杜鹃
康乃馨：伟大、神圣、慈祥、温馨的母爱
菊花：清静、高洁、尊敬、祝福
剑兰：用心、长寿、福禄、康宁
百合：百年好合、事业顺利、祝福
红掌：大展宏图、鸿运当头、心心相印
白掌：一帆风顺
天堂鸟：自由、吉祥、幸福快乐，在我国也有
长寿的含义
牡丹：富贵吉祥、繁荣昌盛
蝴蝶兰：我爱你
勿忘我（星辰花）：永恒的爱、浓情厚意
鸢尾（爱丽斯） ：好消息、使者、想念你
马蹄莲：圣洁虔诚,永结同心,吉祥如意
杜鹃：艳美华丽、生意兴隆
　　
玫瑰：象征爱情
　 郁金香：象征真挚的情感、爱的告白
风信子：象征胜利、喜悦、爱意、浓情蜜意
　　向日葵：爱慕、光辉、忠诚
　　满天星：关怀、带来好运、纯洁的心
　　圣诞花：祝福
　　石斛兰：慈爱、祝福、喜悦
　　石竹：奔放、幻想
　　马蹄莲：永结同心、吉祥如意
　　水仙：高雅、清逸、芬芳脱俗
　　富贵竹：吉祥富贵
金鱼草：有金有余，繁荣昌盛
风雅颂是诗，古乐府是诗；
三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；
大江东去是诗，把酒临风也是诗；
诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头
温柔吟唱……
爱诗，其实是在爱着，我们的生活。
拓展延伸
除了上面讲到的月、柳之外，古诗中还有具有特点内涵意象的事物，请同学们回忆所积累的古诗中选择“雨”“鸟”两意象的诗句，并体会妙处。
意象 例句 特征和内涵
雨
鸟
……
拓展延伸
雨
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
夜来风雨声，花落知多少。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
空山新雨后，天气晚来秋。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
细雨鱼儿出，微风燕子斜。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
红雨随心翻作浪。
对潇潇暮雨洒江天。
骤雨初歇。
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鸟
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
柴门鸟雀噪。
鸟鸣山更幽。
青鸟殷勤为探看。
决眦入归鸟。
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叹（邓恬）
日日夜夜赶作业，从早到晚不停歇。
为的只是考大学，又到收作业，
眼眶泛泪心忐忑，纵有怨言不敢逆。
分秒只把作业赶，腰酸背痛不堪言，
一切苦往心里咽，读书到底为哪般？
你若问我开心否，但愿苦尽甘必来。
点绛唇（胡晓曦）
绵绵千里，青鸟终衔红豆归。红笺字字，怎料袖湿透。
季风过境，琵琶声依旧。梨花落，轻俯耳畔，三月情未休。