羚羊木雕

课件17张PPT。
赠言真正的友谊—十分理智的友谊,是人
生最好的无价之宝,你能够对自己的
朋友守信,永远无愧于他,那将是对你
的性格、灵魂以及道德的最高的考验。
—马克思羚羊木雕你会读这些字么？怦怦　撒谎（撒播）
逮着玩（逮捕）
　
树杈　抹泪（拐弯抹角、抹布）
攥着　pēngsāsǎdǎidàichàmǒmòmāzuàn词语解释1.形影不离 合二而一 ——形容两人的关系很密切
由于某种原因而产生的身体反应，文中指作者的心情极度悲伤所起的身体反应。
2.寒战——
朗读的要求：

重音 语气 语速 神态
注意：
我们要抓住人物的神态、语气评。看朗
读的同学是否读出了人物的性格以及对此事
的态度。 通读全文,理清事件.1.全文以羚羊木雕为线索,写了三件事,填写下面空白.
____羚羊木雕 ____羚羊木雕 ____羚羊木雕2.中间一件事在叙述中运用的是什么记叙顺序?有什么作用?追问赠送要回插叙.作用：补说我赠送木雕的原因.避免平铺直叙，使故事情节集中紧凑，
波澜起伏，并能吸引读者的注意力。3.文中一共提到几个人?在是否要回羚羊木雕问题上各持什么态度?我-------
父母------ 奶奶------
万芳-------
万芳妈妈--------
认为友谊重要,不想要回,但又屈于压力,无可奈何木雕太贵重, 逼我去要回.认为要回不好先责备我反悔,后仍肯定”咱俩还是好朋友”责备万芳”怎么能拿人家这么贵重的东西”,然后把木雕递到我手上人 物 描写方法语言描写
动作描写
神态描写
心理描写
外貌描写品味揣摩人物个性化语言下面的话分别是谁说的？
　A. “你拿着，咱俩还是好朋友……”
　B. “是的，这是给你的，可并没有允许你　　 拿去送人啊！”
　C. “你现在就去把它要回来！”
　D. “算了吧，这样多不好。”完成下面配伍题。①他静静地点燃了一支烟，慢慢对我 说:……( )②屋子里静极了。( )③妈妈坚定地说。( )④我冒着雨飞快地跑出门去。( )A．写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中 情景。B. 表现妈妈的固执、生硬。C．表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。D．写出了我极为难受的心情。 CABD将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能　不能把羚羊还我……”( ) ②“不!”( )③“爸爸不是说给我了么?”( ) ④“没有卖……我送人了。”( )
　A．我小声地说。　B．我觉得自己声音有些发抖。　C. 我哭着喊了起来。　D．我几乎听不见自己的声音。　ABCD爸爸：??
妈妈：
奶奶：
“我”：
万芳：沉稳、威严……严厉、固执……
通情达理、慈爱……
（无奈）重义软弱…… 仗义、宽容……羚羊木雕人物分析 此处的环境描写表现了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情以及。②写万芳的出现有什么作用?③“我”为什么“止不住流下了眼泪”？用原文的话回答。①写月亮冷冷的有什么作用?围绕文章最后3段，回答问题。表现了万芳的明理和重友谊以及对我的原谅。
“我对朋友反悔了。我做了 一件多么不光彩的事呀!”
“这”指代我在父母的逼迫下向好朋友万芳要回了羚羊木雕，对朋友做了一件很不光彩的事情。这句话表示孩子对父母做法的严肃质问，我的不服是出自于真诚无私的友爱，我屈从了父母，应该怪我，我没有经过父母同意就送给万芳羚羊木雕，怪我。但是，我是迫不得已的，主要怪父母，怪他们不懂得孩子的感情和人格，对孩子采取了简单生硬的态度，没有好好的跟孩子交谈。
④文中描写“我”的心理活动的句子是哪些?⑤“可是，这能全怪我吗”,“这”指的是什么？这句话有什么含意？
我觉得我是世界上最伤心的人! 　我有一个金点子如何避免 相互沟通
相互理解小结：
《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，
自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。
再见