课件11张PPT。 毛泽东（一九九三-一九七六）中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革家、战略家和理论家、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。忆秦娥·娄山关学习目标
一、了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点
二、理解文章的主题，并深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。
三、体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
四、学会借景抒情的表达手法。 写作背景 1934年红军开始长征，1935年1月红军攻占遵义，二渡赤水，24日攻占桐梓, 25日凌晨借着月色向娄山关挺进，与黔军相遇，敌军败退，红军继续进军，与敌激烈拼搏，反复争夺，红军终于占领高地。此时已近黄昏，中央红军在夕阳映照下迅速通过娄山关。这次战役是遵义会议以来的第一个大胜仗。是由四川进入贵州的要道，历来兵家必争之地。 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。忆秦娥 娄山关
一九三五年二月西风烈，长空雁叫霜晨月。时间：
环境： 诗人从听觉的角度对风声、雁声、马蹄声、军号声描写，表现了红军行军的急切和战斗的激烈。含蓄地刻画了红军在艰苦的环境中不畏严寒、不怕困难的英雄气概。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。上阙: 表现出在铺满寒霜的崎岖山间石径上，马儿不能放步奔跑，只能发出细碎杂沓的声音。
本指声音哽咽而低沉，这里形容在烈烈的西风中传来若 断若续、忽高忽低的军号声，犹如呜咽，显得十分悲壮。“碎”：“咽” 西风凛冽，
天空辽阔，雁声
嘹唳，寒霜铺地，
残月如钩拂晓时刻 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 代用杜甫的《潼关吏》“大城铁不如，小城万丈余”——比喻娄山关的险固。 莫道，不要说。表现红军对自然险阻的藐视，对顽抗之敌的鄙视。隐喻遵义会议后，中国革命开始了新的征程。 表现了诗人无坚不摧、履险如夷的豪迈气概和跨越一切艰险的雄放胸襟。“真如铁”：“漫道”：下阙:“从头”：从头越，苍山如海，残阳如雪。“苍山如海，残阳如雪”：
写景：（比喻）显示出磅礴的气势，悲壮奇丽的意境
抒情：表达了亦喜（胜利）亦悲（道路还漫长），亦忧亦欢的复杂感情。
富有象征意味：表现了革命前途虽然波澜，但还有许多艰难险阻，还要付出许多流血牺牲。
与上阕的“霜晨月”照应，说明一天的战斗历程已经完成，使词的战斗气氛更浓烈，主题更突出。下阙:上阙
从听觉角度着重写霜晨行军的情景，写红军进逼娄山关的军事行动。它描写了行军途中的艰苦环境，渲染出苍凉沉郁气氛。
下阙
从视觉角度写过娄山时的所见所闻所感，写攻克娄山关之后的军事行动。略去了中间的战斗过程，写出了胜利越关的情景，表现了诗人战胜困难的决心和抒发诗人胜利的豪情。
结构理解主题理解 通过对娄山关军事行动的描 写，歌颂红军排除万难、不怕牺牲的革命英雄主义精神，预示着道路的曲折和前途的光明。小结风格上，上阕的悲凉沉郁与下阕的雄劲豪放融成一体。
手法上，明暗虚实巧妙结合。
明：自然景物。 暗：革命精神
实：行军的所见所闻所感。
虚：娄山关的激战。
以景传情，景情并茂。课件37张PPT。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。沁园春 雪 一九三六年二月毛 泽 东（1893～1976 ） 中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。课文背景 ⑴本文是毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告。 ⑵本文是1941年延安整风运动的重要学习文件。 ⑶延安整风是对过去几次“左”右倾机会主义的清算。 ⑷整风运动的内容主要是“整顿三风”，当时，毛泽东同志作了三个动员报告： 反对主观主义以整顿学风——《改造我们的学习》 反对宗派主义以整顿党风——《整顿党的作风》 反对党八股以整顿文风 ——《反对党八股》教学目标1、根据要求筛选课文内容信息。2、掌握多种论证方法的综合运用。3、体会这篇报告准确、鲜明和生动的语言特色。改造我们的学习☆解题：
①课文标题是什么结构类型的短语？这一标题起什么作用？ ②从标题看本文的论述范围是什么？
③“改造我们的学习”能否改成“改变我们的学习”？ ☆标题是一动宾短语，它既点明了课文的论点，又揭示了论题。 ☆从课文标题看本文主要阐述了如何彻底改变学风方面的问题。 ☆不能改，因为“改造”意味着不是一般意义上的“改变”，而是从根本上改掉旧的，树立新的。改造我们的学习改造：从根本上改掉旧的，树立新的。 （如劳动改造）
改变：在程度上不及“改造”彻底，多为一种数量的增减。
改进：是在原来的情况下有所进步、提高，原有的情况不是特坏。改造我们的学习仆：倒下。形容英勇奋斗，不怕牺牲。
比喻生硬地接受或机械地搬用（别人的）。
形容用平常的眼光对待别人或事物。
对准靶子射箭，比喻言论、行动目标准确。
用浮夸的言辞博取群众的喜欢。
空有某种名声，名不副实。
对问题情况有所认识却不清楚，或态度不明。
比喻做事不细致，不认真。
说话或文章浮夸，不切实际。
指荒谬错误的言论等广泛传播下去。
只开花不结果。比喻外表好看，内容空虚。
形容事迹值得歌颂赞叹，令人感动得落泪。
知道得不全面，理解得不透彻。
发命令；指挥。
由皇帝派遣代表皇帝去办理重大事件的官员。改造我们的学习我们的学习
前仆后继
生吞活剥
等闲视之
有的放矢
哗众取宠
徒有虚名
若明若暗
粗枝大叶
夸夸其谈
谬种流传
华而不实
可歌可泣
一知半解
发号施命
钦差大臣
★解释词语中加点字
前仆后继 为之一新
有的放矢 哗众取宠
故纸堆 华而不实
夸夸其谈 谬种流传
滥调文章 徒有虚名
★与“等闲视之”中的“等闲”一词意义相同的一项是
A 莫等闲白了少年头,空悲切
B 红军不怕远征难,万水千山只等闲
C 等闲识得东风面,万紫千红总是春
D 长恨人心不如水,等闲平地起波澜
倒下都，一概箭靶子浮夸的言词旧开花浮夸不切实际错误不切实际的空随便，轻易
平常
随便
无端，平白地平常[ B ]对下列词语划线字的解释有误的一项是
A 为之一新(全) 有的放矢(靶子)
故纸堆(旧)
B 华而不实(华美) 谬种流传(种子)
严于律己(准则)
C 徒有虚名(空) 夸夸其谈(夸大)
臆造(主观的想象)
D 钦差大臣(派遣) 实事求是(规律性)
陈词滥调(不切实际)
答: B☆结构： ①各用一简洁的短语作为四个部分的标题。 ②明确本文的议论结构模式和中心论点。 ③筛选出一~四部分表明行文脉络的语句。☆㈠进步与成绩；㈡缺点；㈢两种对立的态度；㈣具体建议。☆本文符合一般议论文结构模式——三段式 引论——前言提出中心论点 本论——一、二、三部分具体论证 结论——第四部分提出具体建议☆ ㈡开头“但是我们还是有缺点的，而且有很大的缺点”既承接㈠ 中“所有这些都是很好的现象”，又自然转入对缺点的论述；㈢中“为了反复地说明这个意思”中“这个意思”衔接㈡ 的内容，“将两种互相对立的态度对照地讲一下”又开启了后面的论述；㈣用“依据上述意见，我有下列提议”句承上启下，收束全文。改造我们的学习引论（提出问题）
要改造我们全党的学习方法和学 习制度
本论（分析问题）
第一部分：指出我们的成绩
第二部分：分析我们存在的缺点
第三部分：对照两种不同的学习态度
结论（解决问题）
第四部分：提出改造学风的建议把握全文结构明确主要内容 分析文章重点部分
1 认真阅读原文.
2 理清作者思路,划分层次.
3 抓住关键语句和 重点词语,理解其深刻含义.
4 不忘部分与整体的联系
如何认识文章的关键句
1 从内容看,中心句是关键句,它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。
2 从结构看，总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。总提句、过渡句能显示文章内容的推进，总结句能概括文章基本内容。
3 从出现频率看，反复出现的句子是关键句，它能表示需要强调的内容。①二十年的回顾
------总结基本经验
②一百年来的回顾
------论述巨大变化
③抗日以来的回顾
------肯定新的进步第一段可分为几层?层意?⒈⒈①中“日益结合”中“日益”能否删去？
⒉②是如何运用对比的？有什么作用？
课堂训练[一] “日益”一词很客观地写出了马列主义与中国革命实践逐步结合的过程，用词准确。 运用两组反义词进行对比，其中肤浅和深刻是表明认识程度的，贫乏和丰富是表示认识广度的，都十分准确地指出了我党在幼年时期和现在对马列主义认识上的差距。 阅读课文第一部分中“我党在幼年时期------面目为之一新.”回答文段后面的问题
3 文中的“这些”指代的是___________
答: 马克思列宁主义和中国革命
4 对“马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合,就使中国革命的面目为之一新.”分析恰当的一项是
A 这是一个承接关系的复句.
B 这是一个由主谓短语作宾语的单句.
C 这是一个由兼语短语作谓语的单句.
D 这是一个连动式的单句.
答: C 5 短语“使中国革命的面目为之一新”所指的内容解释正确的一项是
A 中国革命由失败转为胜利.
B 中国革命由低潮走向高潮.
C 中国革命由旧民主主义革命转变为新民主主义革命
D 中国革命由新民主主义革命转变为社会主义革命
答: C 中心句是①，②用对比法，③~⑦用例证法，从“一百年来”“十月革命以后”“抗日战争以来”三个时期进一步说明了马列主义真理和中国革命实践相结合的重大意义。这段文字实际上是从正面来论证改造我们学习的重要性。历史经验证明了，只有把理论和实践紧密结合起来，革命才能前进，因此对理论脱离实际的主观主义坏学风要进行彻底的改造。
6这段文字的中心句是什么？文中是怎样来进行论证的？ 1 第一部分的内容与层次
（1）句：提出分论点
（2）句：通过回顾说明上句
（3------7句)：从三个时期进一步说明马列主义与中国革命实际相结合的重大意义。
以“肤浅 贫乏”与“深刻 丰富”对照,说明我党二十年来的进步.
这一部分表面上是概述二十年来我们取得的成绩，实际上是说明坚持正确学风的重要，即从正面论述了中心论点。2 第二部分的内容与层次
第一层(1段)
提出分论点
第二层(2段------5段)
从三方面列举坏学风的具体表现
第三层(6段------9段)
从三方面论述坏学风的根源和危害
第四层(10段)
小结第三部分的内容与层次
第一层(1段)
简介本段主要内容
第二层(2段------4段)
由表及里剖析主观主义的态度
先用排比列举其表现,用并列复句说明其完全背离了马列主义,再以领袖名言对照,然后指出主观主义的类型,特点,危害和实质.最后点明我们应有的态度.
对联“墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空”为主观主义者画像.第三层(5段------6段)
说明马列主义态度同主观主义态度完全相反的表现,特点和实质.
有的放矢:中国共产党人用马克思列宁主义这根“矢”,射中国革命和东方革命这个“的”.“有的放矢”的态度就是“实事求是”的态度.
实事求是:“实事”就是客观存在着的一切事物,“是”就是客观事物的内部联系,即规律性,“求”就是我们去研究.
结尾再提对联,与上一层次照应.1 文章披露我们缺点,会影响我党形象吗?
答:不会.主观主义的坏学风带坏了我们队伍中许多同志,严重地影响了我们的革命工作,应当彻底根除,并要树立实事求是的马列主义学风.文章详尽披露我们的缺点,正是我党具有实事求是的科学态度的表现.还能起到从反面论述中心论点的作用.
2 本文引用的对联有什么深刻含义?
答:文中用对联来比喻没有科学态度,没有真才实学,只会背诵马列主义词句,只会夸夸其谈的人,比喻运用得生动贴切,感情鲜 明,是对主观主义者形象的深刻批判.文章鉴赏3 议论性文章的语言有必要生动形象吗?
答:人们常有一种误会,认为议论文的语言只要做到准确鲜明就很好了.其实,语言的生动形象只要用得 恰当,不但不会影响议论文的政论性,反能增加文章的战斗力. 本文在这方面就做得很好.文章语言准确鲜明,同时多处使用富有表现力的口语和成语,又灵活运一些文言词语,使语言既活泼风趣,又形象深刻.此外,比喻,排比,对偶等修辞手法的运用更增加了文章的生动形象性.不过,生动形象不能“过”,对议论文来说,语言准确鲜明才是根本.4 说明本文主要运用了哪些论证方法?
答:例证法:文章第一部分和第二部分的前半部分运用概括性事例做论据,第二部分的后半部分运用具体事例做论据,论证充分有力.
引证法:多次引用革命导师论断,增强了说服力.引用对联进行批判,增加了形象性.
对比论证:第一部分(讲成绩)与第二部分(讲缺点)对比,观点更鲜明.第三部分将主观主义态度与马列主义态度进行了全面对比,论证雄辩有力,说服力极强.因为这是一篇动员报告，所以作者使用的语言通俗、具体、明确，多使用口语、群众习见的俗语来说明问题；有时为了表达的需要，又夹杂着一些成语甚至文言词语，使文章显得生动、活泼。
因为这是一篇动员报告，所以作者使用的语言通俗、具体、明确，多使用口语、群众习见的俗语来说明问题；有时为了表达的需要，又夹杂着一些成语甚至文言词语，使文章显得生动、活泼。
因为这是一篇动员报告，所以作者使用的语言通俗、具体、明确，多使用口语、群众习见的俗语来说明问题；有时为了表达的需要，又夹杂着一些成语甚至文言词语，使文章显得生动、活泼。
语言特点：☆语言的准确性：结合文后练习二和作者对“实事求是”和“有的放矢”的解释。☆语言的鲜明性：主要体现在对比手法的运用上。⑴善用口语，多用成语：如用“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究；用“言必称希腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语说明主观主义者不注重研究历史；用“粗枝大叶、夸夸其谈、生吞活剥、一知半解”来形容主观主义者不细心调查，空谈理论，无知教条。 ⑵整散交错，长短结合：“无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，‘钦差大臣’满天飞。……这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，……是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。”在这段文字里整句和散句交错结合，短句和长句混合使用，增添了语言的色彩，增强了语文的表现力。⑶多用修辞，生动表达：
比喻 用“留声机”比喻留学生一切照搬外国；用 “瞎子摸鱼”比喻主观主义者不了解实际，乱发号施令。 排比 对偶 借代 “言必称希腊”指有些研究革命理论的人生搬硬套外来的东西。 对比 引用 明人解缙的对联——“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”作者用这副对联给三种人画像，十分恰当，同时给人们以更广阔的想象的空间。
墙上芦苇，
头重脚轻根底浅；
山间竹笋，
嘴尖皮厚腹中空。思考你能说说对联的含义吗?作者引用解缙的对联用意何在?解缙（1369--1415）明朝洪武年间进士。墙上芦苇：墙上一棵草，风吹两边倒。比喻没有立场，没有是非观念，没有敌我界限。
头重：比喻官大、权大、势大。
脚轻：无 工作基础，无群众基础，无知识基础。
根底浅：没有经验，没有学历，没有资历，没有能力。上联：下联：山间竹笋：指厚脸皮的人。俗话说，有的人脸皮像笋壳叶，剥了一层又一层。
嘴尖：只会讲歪理，讲党八股，夸夸其谈。
皮厚：没有羞耻心，没有自尊心。
腹中空：不读书，不看报，胸无点墨。 选用这副对子来给三种人画像，最恰当不过。“形象大于思维”，对子中的形象所蕴含的内容远远超过指出的三种人，可以给读者丰富的想象去描绘那些“华而不实”的形形色色的人物。再 见课件20张PPT。作者介绍 写作背景 诗歌朗读赏 析 再别康桥本课作业整体把握 徐志摩（1896-1931），原名徐章垿，浙江海宁人。现代诗人、散文家。早年留学欧美，深受资产阶级民主、自由和个性解放思想的影响，形成独特的人生观：追求爱、自由和理想的美。 1922年回国后，历任北京大学 、清华大学教授。1923年参与发起成立新月社。有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。其诗语言清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。他的散文也自成一格，著有散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》等。1931年11月因飞机失事遇难。
上一页下一页回目录页 作 者 介 绍《新月》期刊上一页下一页回目录页 作 者 介 绍1925年泰戈尔访华，徐志摩担任翻译上一页下一页回目录页 作 者 介 绍上一页下一页回目录页 写 作 背 景 康桥，又称剑桥，是剑桥大学的风景胜地，位于康河（Cam）上。康河河身曲折通幽，两岸是葱绿的草坪和学院的建筑。横跨两岸的康桥是一座三环洞的小桥，秀雅别致，桥的两端是斜依的垂柳，风景旖旎。
1921年春，诗人在剑桥大学学习，因爱情生活的失意和痛苦，孤独中，他常来此观看落日飞霞，或在星光下聆听水声。康桥曾给予诗人心灵的抚慰，也是促使他自我意识觉醒、产生个性解放冲动的地方。1922年秋，诗人离开剑桥时写下了《康桥西野暮色》等诗。1925年游历欧洲，去伦敦因拜访作家哈代而未能故地重游，但回国后写下散文《我所知道的康桥》。 上一页下一页回目录页 写 作 背 景 1928年6月，诗人再次去欧洲观光。他在哲学家罗素家里逗留一夜之后，事先谁也没通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……由于他当时比较忙，要赶着去会见另一位英国朋友，故未把这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。上一页下一页回目录页 诗 歌 朗 读
诗歌朗读欣赏
上一页下一页回目录页整 体 感 知 全诗共七个诗节，请用简练的语言概括每节的意思。每节的意思 第一节，我轻轻告别康桥。第二节，康桥在我心中。第三节，我在康河的怀抱里。第四节，这里有我往日的追求和希望。第五节，可以在放歌中寻找往日的追求和希望。第六节，但我不能放歌，沉默是最好的离别。第七节，因此我悄悄地走了。 回目录页提 示返回上一页下一页回目录页赏 析（一） 研读全诗，回答下列问题： 一、诗人选择了哪些景物作为描写对象以表现康桥之美的？诗中所表现的康桥之美最突出的特点是什么？
二、诗人对大自然是怎样的态度？表达了对母校怎样的感情？
三、这首诗的开头和结尾反复使用叠词“轻轻的”“悄悄的”，这表现了诗人怎样的心情？
四、“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚的康桥”是脍炙人口的诗句，联系上下文，说说这两句诗的妙处。景物 诗人选择了最能代表康河之美的黄昏到星夜的景物，如波光柳影，柔波青荇，榆阴清潭，满船星辉等，展开抒情。回目录页提 示返回特点 在重墨重彩的描写中突出一个“静”字，以自己无声的悄悄的告别来映衬康河宁静与和谐的美。 回目录页提 示返回态度 诗人对大自然充满了崇敬，他的心灵与大自然非常贴近。回目录页提 示返回感情 对母校的热爱和眷恋。回目录页提 示返回心情 诗歌开头一节连用了三个“轻轻的”，结尾又连用两个“悄悄的”叠词，突出表现了自己对康河十分珍惜和依恋的感情。康河给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗去惊扰康河的宁静。 回目录页提 示返回妙处 “悄悄是别离的笙箫”是承接上一句诗“但我不能放歌”而来的，因为诗人此时此刻连“在星辉斑斓里放歌”亦不忍，只好以无声的悄悄作为别离的笙歌。在由波光艳影荡漾，水底青荇招摇，星辉斑斓组成的大自然的和谐中，只有无言的沉默是对康桥最好的告别。在这一句内，“悄悄”与“笙箫”亦成押韵，增加了语言的韵律美。“沉默是今晚的康桥”则是“康桥今晚是沉默的”倒装，这一倒装不仅造成句与句的押韵效果，而且以“沉默”定义康桥此时的特性，再一次突出了康桥的宁静美，收到了“此时无声胜有声”的效果。 回目录页提 示返回上一页下一页回目录页 赏 析（二） 回答下列问题： 一、这首诗在表现手法上的主要特点是什么？
二、诗作的单行和双行错落排列的形式有什么表达效果？表现手法 借景抒情，营造意境。诗人借“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然景物抒发感情，画面绚丽，意境鲜明。回目录页提 示返回那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘。表达效果 构成一种参差错落、舒缓有致的节奏，营造了诗的形式美和音乐美。回目录页提 示返回 1．完成《习题册》中有关本诗的练习。
2．预习下一课。上一页回目录页 本 课 作 业 课件15张PPT。再别康桥CDCD欣赏CD欣赏作者背景朗读训练诗歌赏析考点训练 我敢说,康河是世上最美的一条水!
______徐志摩
一、作者及背景简介 徐志摩（1896—1931），
浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。
历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学
任教授，1929年兼任中
华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。 《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。?诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩留学英国两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。说得太伤感于事无补，写得太淡漠未免矫情，还是洒脱一些好。
再别康桥
徐志摩那榆阴下的一潭，
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻间，
沉淀那榆阴下的一潭，
不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。寻梦，撑一支长篙，
向青草更青处漫溯；
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌！
<<再别康桥>>的音乐美A,押韵。
B,音节和谐,节奏感强。
C,回环复沓。<<再别康桥>>的绘画美。诗的语言多采用有色彩的词语。
云彩,金柳,夕阳,波光,艳影,青荇,彩虹,青草,星辉斑斓。<<再别康桥>>的建筑美。节的匀称和句的整齐。
共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感。1. 对这首诗的解说，不恰当的一项是（ ）
A． 开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。
B． 第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。
C． 第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓里放歌”；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。
D． 最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。
2. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A． 这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。
B． 这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。
C． 这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称，和谐，于清新活泼中求整饬。
D． 这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但惟美主义也在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达。
同学们再见！课件19张PPT。再别康桥徐志摩 我是天空里的一片云， 偶而投影在你的波心...... 你不必讶异， 更无需欢喜...... 在转瞬间消灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向； 你记得也好， 最好你忘掉， 在这交会时互放的光亮！ 偶然假若我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒， 我一定认清我的方向 －－－飞扬，飞扬，飞扬， －－－这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆怅， －－－ 飞扬，飞扬，飞扬， －－－ 你看，我有我的方向！
在半空里娟娟的飞舞， 认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望， －－－ 飞扬，飞扬，飞扬， －－－啊，她身上有朱砂梅的清香！
那时我凭藉我的身轻， 盈盈的，沾住了她的衣襟， 贴近她柔波似的心胸， －－－ 消溶，消溶，消溶 －－－ 溶入了她柔波似的心胸。
雪花的快乐
－－－赠日本女郎
最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 －－－ 沙扬娜拉！沙扬娜拉徐志摩简介（1896～1931年）现代诗人、散文家。名章垿，字志摩，小字又申。曾经用过的笔名：南湖、云中鹤。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。1931年初因飞机失事遇难。
再别康桥
徐志摩
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
软泥上的 ， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。
那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上的虹, 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。青荇品意境1、品感受
2、品意象3、读意境1、听完同学的朗诵，你的第一感受是什么？美丽浪漫、眷恋忧伤、热爱欢喜 ……2、你能将上面的词语调整顺序，理出作者的情感脉络吗？美丽浪漫→热爱欢喜→眷恋忧伤３、诗人为什么会对康桥如此的热爱与眷恋呢？深深的“康桥情节” 1、康桥多姿多彩的自然景色改变了他
的兴趣：由政治改为文学；
2、康桥的文化，熏陶奠定了他的政治
观、艺术观的基础，使他的创作审
美有了很高的起点;
3、在康桥有爱情的萌生。在这里认识
了林徽音，他一生苦苦追求，但终
未如愿。
１、诗人是借助哪些意象来表现这种意境的？请结合具体语句谈谈你的感受。康河、金柳、青荇、星辉、夏虫、笙箫3、一个精彩的表演品情感2、作者对康桥的感情如此之深，那他为什么要”轻轻“地，”悄悄“地，不带走一片云彩呢？１、作者此次旧地重游的目的是什么呢？苦涩而美丽的沉淀
“轻轻”与”悄悄”
一方面，不想把旧梦吵醒，不想让别人知道自己复杂的心情，与康桥的别离，是一位纯真的诗人与自己隐秘的感情世界的别离。
另一方面，他一片云彩也不原带走，是一种洒脱，是想让康桥这个梦绕魂牵的感情世界以最完整的面貌保存下来，让昔日的梦，昔日的感情完好无缺。剑桥名人克伦威尔 莎士比亚 拜伦
培根 牛顿 达尔文 林徽音品三美1、每小节字数匀称，节奏一致；
2、韵脚规范；
3、多用叠词。音韵美色彩美形式美金柳、青荇、虹、云彩双行首字缩进两格再别康桥
徐志摩
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
那河畔的金柳 是夕阳中的新娘 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草.
那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上的虹， 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 .
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。再别康桥
徐志摩
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
软泥上的 ， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。
那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上的虹, 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。青荇课件20张PPT。这是四点零八分的北京
食指本课重点 品味本诗“时代悲剧性”的主题； 感受诗人深刻的人性关怀；
本课难点
本诗幻觉意象的组合教学目标知识与能力：鉴赏现代诗歌，品味深刻主题；
过程与方法：放在时代大背景来理解深刻内涵，强调思想性；反复朗读，强调人文性；
情感态度与价值观：感受诗人深刻的人性关怀。教学方法发挥学生的主体作用；
启发学生提出问题；
表层的问题引入潜层；学法指导用现代视角解决经典问题，
用历史的眼光培养思考问题的方式，
学生分组讨论，
解决不同视角多义性的问题。教学辅助手段 幻灯片
小视频
珍贵图片
技能和能力的培养方法教师范读
学生朗读
感情共鸣
归纳总结诵读感悟 故乡 母亲 痛苦教学的结构一、导入2分钟；
二、作者作品介绍3分钟；
三、时代背景简介5分钟、
四、朗读课文10分钟、
五、分析课文，教学重点解析10分钟，六、语言分析，教学难点突破思考5分钟
七、拓展练习10分钟导入设计 北京2008年奥运会
文化名城
交通方式
北京火车站
本课题目重点突破短小纪录片了解时代背景
设置问题共同研讨
难点突破抓住富于暗示的关键词
结合影视常识进一步认知注重学生主体发挥学生是知识的接受者，
学会独立思考问题
学会合作思考问题课堂的反馈和评价意识充分时间的练习
基础知识的复习
知识的牵引比较和评价
正确精准的历史评价和文学评价
增强审美意思和辨别能力拓展练习欣赏食指《相信未来》，并回答问题思考辨析：鲁迅在《狂人日记》的最后发出“救救孩子”的呼喊，而食指也在诗中写到“相信战胜死亡的年轻 ”，为什么两位作家都把希望寄托在未来？他们在思想上有什么共通之处？结合时代文化背景说一下。最后布置作业
本堂课结束
谢谢大家课件13张PPT。这是四点零八分的北京这是四点零八分的北京 ---作者 食指 这是四点零八分的北京， 一片手的海洋翻动； 这是四点零八分的北京， 一声雄伟的汽笛长鸣。
北京车站高大的建筑， 突然一阵剧烈的抖动。 我双眼吃惊的望着窗外， 不知发生了什么事情。 我的心骤然一阵疼痛， 一定是妈妈缀扣子的针线穿透了心胸。 这时，我的心变成了一只风筝， 风筝的线绳就在妈妈的手中。
线绳绷的太紧了，就要扯断了， 我不得不把头探出车窗的窗棂。 直到这时，直到这个时候， 我才明白发生了什么事情。 ——阵阵告别的声浪， 就要卷走车站； 北京就在我的脚下， 已经缓缓的移动，
我再次向北京挥动手臂， 想一把抓住她的衣领， 然后对她大声的叫喊； 永远记着我，妈妈啊，北京！ 终于抓住了什么东西， 管他是谁的手，不能松， 因为这是我的北京， 这是我的最后的北京。
小注：被称做当代新诗第一人的食指的诗，这是其中非常有影响力的一首，大声朗读的时候，内心激情震荡，生命似乎将要飞扬。 一、生字识记 骤(zhòu):1.（马）快走。如：驰骤。
2．急速。如：暴风骤雨。
3．突然；忽然。如：天气骤变。本文取此义。 缀(zhuì):
1．用针线缝合。如：缝缀。
2．组合字句篇章。如：缀辑。
3．装饰。如：点缀。 棂(líng)：旧式房屋的窗格。如：窗棂。
二、词语识记 骤然：突然。????????????????吃惊：受惊。 三、预习效果反馈 1．诗人把妈妈和北京叠连在一起有何蕴意？ 2．“高大的建筑突然一阵剧烈的抖动”是何意思？ 3．这首诗写的是什么时候的事？ 4．诗人表现的是一种什么心情？ （二）段落层次 1．第1节：开门见山，写???????????时的情景。 2．第2～5节：表达诗人对故乡和亲人的????????????和离开时的??????????感受。 3．第6、7节：直抒自己对北京的????????????之情。 写作特点 词语运用：
语言朴实，亲切自然。如“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”，“风筝的线绳就在母亲的手中”淳朴的语句中含蓄地表达了作者的感情。 中心表达：
文章通过对火车开动这一特定场景的描绘，表达了诗人对故乡和亲人的依恋之情。 写作借鉴：
诗人运用拟人、比喻等修辞来表达对故土的留恋。如“北京在我的脚下，已经缓缓地移动。”“永远记着我，妈妈啊北京！”这样能增强诗歌的感染力，这是同学们需学习借鉴的。 表达方式：
诗人通过对火车在四点零八分开动这一历史瞬间的放大，表达了对历史的深刻反思，通过对个人遭际的速写式的记录，见证了那段不堪回首的历史。 重难点句子和段落诠释 对诗文第5节的诠释 火车即将离开车站，许多送行的人在和即将远去的亲人告别，在诗人看来，是告别的声浪如同要卷走车站，表明送行的人很多；后两句本应是火车缓缓地移动，但诗人用一种物我颠倒的错觉——“北京在我的脚下，已经缓缓地移动。”传达出心声：脚下的大地仿佛被掏空，自己要被北京、被故乡抛弃，此后将到异地漂泊谋生。写出诗人的失落伤感。 当堂练习 1．假如你要去异地，临别时对前来送行的亲人说些什么呢？ 2．第4节说“直到这时候，我才明白发生了什么事情”，请说出要发生什么事？ ? 课件19张PPT。外国诗两首 亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金是俄国伟大诗人、
近代文学奠基人。他出身于莫斯科一个家道中落的贵
族家庭。他的父亲有很多藏书，叔父又是名诗人，当
时俄国的一些文化名流是他们家的座上客。环境的影
响，使普希金少年早慧，七八岁便学着写诗了。12岁
时，普希金进入彼得堡的皇村学校，在那里他从进步
教师身上接受了不少自由主义思想。1812年的卫国战
争对普希金影响很大，他赋诗陈词，流露出一片民族爱国热忱。普希金这时在校内外已小有名气，很受当时俄国著名作家杰尔查文、茹科夫斯基等人的器重。 1817年，普希金从皇村学校毕业，到彼得堡的外交部供职。这个时期普希金的政治生活和文化生活都很活跃。他写了一些歌颂自由、反对专制的诗篇(《自由颂》，1817；《致恰达耶夫》，1818；《乡村》，1819，等)。1820年，普希金发表了他的第一部叙事诗《鲁斯兰·柳德米拉》，这是根据民间传说写成的，含有民主主义精神。 普希金的声望和影响引起了沙皇政府的不安，决定让他到南方去当差，这实际上是一次变相的政治流放。在那里，普希金写了热情浪漫的叙事诗《高加索的俘虏》(1821)、《强盗兄弟》(1822，未完成)、《茨冈》(1824)，还写下了许多优美的抒情诗：《太阳沉没了》(1820)、《囚徒》和《短剑》(1821)等，表达了诗人向往自由的政治情绪。 1830年，普希金的作品多，他写了长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》的最后两章、《别尔金小说集》(5个短篇)、四个小悲剧(《吝啬的骑士》、《莫扎特和沙莱里》、《石客》、《瘟疫流行时的宴会》)、长诗《柯洛姆纳的小屋》、历史讽刺故事《牧师和他的工人巴尔达的故事》，还有近30首抒情诗和一些时论性的文章。 30年代的普希金，创作精力仍很旺盛，而沙皇政府对他的迫害活动也在加紧进行。当时，一个逃亡到俄国的法国贵族——丹特士正在追求普希金的妻子。沙皇政府便散布流言，给诗人和他的朋友们写些侮辱性的匿名信。普希金为维护自己的声誉，只好与丹特士进行决斗。1837年2月8日，普希金在决斗中腹部受了重伤。2月10日，这位伟大的俄国诗人，心脏停止了跳动。普希金的遗体被从彼得堡运往他先前流放过的地方米依洛夫斯基村，葬于圣山(今名普希金山)镇教堂墓诗人母亲的墓旁。 普希金是俄国最伟大的诗人，他继承了古代俄国文学的优秀传统并大大发展了它。在俄罗斯文学中，他为现实主义夺得了主导地位，他的作品成了反映俄国社会的一面镜子。在各种文学体裁上(抒情诗、叙事诗、诗剧、小说、童话)普希金也为后人提供了优秀的范例。 瞬息（shùn）一眨眼一呼吸的短时间
幽寂（jì）幽静寂寞
延绵：延续不断
荒草萋萋（qī）形容草长得茂盛的样子。
忧郁（yōu）愁闷
伫立（zhù）长时间地站着。
涉足（shè）指进入某种环境或生活范围
向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或 达到。
尴尬（gān）（gà）处境困难，不好处理 假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里需要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，
一切都将会过去；
而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。假如生活欺骗了你 / /
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/ / 通过预习,
你了解了哪些,
知道了哪些?四人小组讨论:1.体会诗歌的艺术美。
2.理解两首诗所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。再次阅读诗歌 《假如生活欺骗了你》一诗以明白如话的诗句，对一位少女真诚劝慰，叮嘱孩子应善待生活，善待自己，并鼓励她在不幸和痛苦面前要镇静、振作，勇敢乐观，勇于追求。同时，也表达了诗人相信未来定会更加美好的坚定信念。文章主旨积极乐观 “一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋” 这句话颇有哲理，说明了什么？表明了诗人积极乐观的人生态度，说明了事情一旦过去，就会变成一种亲切的回忆，令人怀念。 弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。生于加利
福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把他带到
祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，
在哈佛大学学习两年。这前后曾做过纺织工人、
教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过
许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。 弗罗斯特的诗歌最初未在美国引起注意，
1912年举家迁往英国定居后，继续写诗，受到英
国一些诗人和美国诗人埃兹拉·庞德的支持与鼓励，出版了诗集《少年的意志》(1913)和《波士顿以北》(1914)，得到好评，并引起美国诗歌界的注意。1915年回到美国，在新罕布什尔州经营农场。他的诗名日盛，于1924、1931、1937、1943年四次获得普利策奖，并在几所著名的大学中任教师、驻校诗人与诗歌顾问。他晚年是美国的一个非官方的桂冠诗人。在他75岁和85岁诞辰时，美国参议院作出决议向他表示敬意。他的诗歌在形式上与传统诗歌相近，但不像浪漫派、唯美派诗人那样矫揉造作。他不追求外在的美。他的诗往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界。他的诗朴实无华，然而细致含蓄，耐人寻味。著名的《白桦树》一诗，写一般人总想逃避现实，但终究要回到现实中来。《修墙》写人世间有许多毫无存在价值的有形的和无形的墙。除了短篇抒情诗外，他有一些富于戏剧性的长篇叙事诗，刻画了新英格兰乡间人物的精神面貌，调子比较低沉，亦颇有特色。在格律方面，弗罗斯特爱用传统的无韵体和十四行体的各种变体，在节奏上具有自己的特色。
弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。 弗罗斯特的著名诗集还有《山间》(1916)、《新罕布什尔》(1923)、《西去的溪流》(1928)、《又一片牧场》(1936)等。1949年出版了《诗歌全集》，以后仍陆续有新作发表。 未选择的路 黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽；
虽然在这条小路上，
很少留下旅人的足迹。 / /
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/ / 那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见！
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾：
一片树林里分出两条路——
而我选择了人迹更少的一条，
从此决定了我一生的道路。 / /
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/ 《未选择的路》一诗采用象征手法，表现了诗人不畏辛劳地追求事业成功的人生态度。诗人曾经没有选择的路，正表明他对选择、已走过的路的坚定不移和无所追悔。也许，选择中遗憾是永存的：因为有了遗憾，选择才更有价值。文章主旨《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴涵深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则表达人们的共同感受。在这首诗里，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。简诉学完课文后，
你们一定有许多启示。
和我谈谈吧！展开讨论
让我对你这课的学习做一次简单的检测吧！相信你可以的。课后练习 1、假如生活欺骗了你，_________，________！忧郁的日子里需要镇静： 相信吧，__________________。不要悲伤不要心急快乐的日子将会来临2、《假如生活欺骗了你》的作者是_______，_____诗人。著名诗作有《______》、《______》等普希金俄国至大海自由颂3、象征是诗人常用的表现手法，它是
_____________________________。4、《未选择的路》的作者是________，______诗人。用具体的事物表达某种特殊的意义弗罗斯特美国再见! 课件23张PPT。假如生活欺骗了你普希金诗 两 首 亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。?他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
? 写作背景 《假如生活欺骗了你》
写于普希金被沙皇流放
的日子里。那时俄国革
命如火如荼，诗人却被
迫与世隔绝。在这样的
处境下，诗人仍没有丧
失希望与斗志，他热爱
生活，执着地追求理想，
相信光明必来，正义必
胜。听录音范读假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/需要/镇静 ：
相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来， 现在却/常是令人忧郁： 一切/都是瞬息，一切/都将会过去； 而/那过去了的
就会/成为/亲切的怀念 讨论、探究我的灵魂在珍贵的诗歌之中。
——普希金你能通过自己的解读，
感受到这位敏感而深情的、执着而坚强的诗人心的激动吗？
你能从中触摸到俄罗斯的民族之魂吗？
你能唤醒自己的记忆与这位大师对话吗？
你还能……问题一、假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？答：不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。问题二、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？答：“你”指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难的事情。问题二、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？答：“你”指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难的事情。问题三、“忧郁的日子里需要镇静”一句中的“忧郁”还可以用什么词来代替？ 答：烦闷。问题四、“相信吧，快乐的日子将会来临”一句，语气上有什么特点？答、委婉、含蓄的劝说。全文作者所表现出来的人生态度： 当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都过去，未来是幸福、美好的。 相信未来
食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来 （人教版《语文读本》第一册。） 致恰达耶夫
爱情、希望和令人快慰的声誉 并没有长久地使我们陶醉， 年青时的欢乐已成为往事， 象梦、象朝雾一般消退； 但我们胸中还燃烧着一个心愿， 在命定的桎梏重压下辗转不安， 我们的心灵正在焦急地 谛听着祖国发出的召唤。 我们正忍受着期待的煎熬， 翘望着那神圣的自由的时代， 就象一个年青的恋人， 在等着那确定的约会的到来。 趁我们还在热烈地追求自由， 趁我们的心还在为正义跳动， 我的朋友，快向我们的祖国 献上心中最美好的激情！ 同志，请你相信吧：那颗 迷人的幸福之星必将升起， 俄罗斯会从沉睡中惊醒， 那时在专制制度的废墟上， 人们将铭记我们的姓名！ 课外拓展欣赏推荐阅读：
《普希金抒情诗选集》
江苏人民出版社
《新语文读本》初中卷4
广西教育出版社未选择的路
弗罗斯特 弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。 他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。
我思故我在每人就这首诗设计一个问题，
帮助大家正确理解这首诗。请同学们用简洁的语言概括每小节的意思 伫立（思索）决定（选择）选择之后的怅惘多年后的回顾、叹息 想一想：1、你喜欢这首诗吗？为什么？
2、? 通过朗读，大家发现，诗人明明已经选择了一条“荒草萋萋，十分幽静”的路，可为什么把诗题取为“未选择的路”？
3、? 想一想诗人到底想告诉我们什么？
4、? 《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义？这是一种怎样的表现手法？你还学过使用这种手法的课文吗？ 诗人的写作重点不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。这主要是为了深化主题。人生道路的选择带有偶然性、随意性，那些未走的路，才更让人想念和留恋。诗人不写已选择的路，而重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入的思考人生的选择问题。 人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。 人生之路；
象征手法；
《在山的那边》、《行道树》等 有关路的名人名言 1、希望是本无所谓有,无所谓无的.这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路.(鲁迅) 2、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟. 3、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.(屈原)
4 、行路难，行路难，多歧路，今安在？路练习：说说你对路的认识 课件17张PPT。第二单元复习课件课文目录5.词两首
6.再别康桥
7.这是四点零八分的北京
8.外国诗两首积累一批字词沁（qìn） 娆（ráo） 逊（xùn） 莽（mǎng） 胤（yìn）
骤（zhòu） 棂（líng） 积累一批字词【西 风 烈】西风即指秋风。烈，强烈、猛烈。
【 咽 】声音受阻而低沉。
【如 铁】像铁一样牢固，难以攻破。
【残 阳】日落时残存的晚霞。
【北 国】指我国的北方。
【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩下。莽莽，这里是无边无际的意思。
【山舞银蛇，原驰蜡像】群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。原，作者自注指秦晋高原。蜡象，白色的象。
【红装素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。
【分外妖娆】格外艳丽多姿。
【折 腰】鞠躬，倾倒。这里有称颂、赞美的意思。
【一代天骄】指称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语。汉朝人称匈奴单于为天之骄子，后来称历史上北方某些少数民族君主为天骄。
【俱 往 矣】都已经过去了。俱，都。
【数风流人物】称得上能建功立业的英雄人物。数，数得着、称得上的意思。 积累一批字词【剧 烈】猛烈。
【骤 然】突然、忽然。
【窗 棂】窗格子。
【告 别】离别、分手。
【声 浪】指许多人呼喊的声音。
忧郁：忧伤，愁闷。
向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
瞬息：比喻极短的时间。积累点常识 文学常识填空
（1）《忆秦娥.娄山关》中的“忆秦娥”是__________，“娄山关”是________。按字数分，《忆秦娥·娄山关》是___________，《沁园春·雪》则是___________。
（2）词又叫“__________”“__________”“__________”等，一般分上下两片，又叫“____________”和“____________”。词的曲牌、字数、平仄都是规定好的，所以词又叫 “____________”。
（3）霜晨月，____________，____________。
（4）＿＿＿＿＿＿＿＿，而今迈步从头越。
（5）《沁园春·雪》中表现诗人想象的句子是____________，____________，____________。点明主旨的句子是____________，____________，___________。
【参考答案】
（1）词牌 题目 小令 长调
（2）曲子词 长短句 诗余 上阕 下阕 填词
（3）马蹄声碎，喇叭声咽
（4）雄关漫道真如铁
（5）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 积累点常识《再别康桥》作者简介
徐志摩（1897～1931），现代诗人、散文家。1921年赴英国留学，在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。1923年，参与发起成立新月社。加入文学研究会。1924年与胡适、陈西滢等创办《现代评论》周刊，1926年在北京主编《晨报》副刊，与闻一多、朱湘等人开展新诗格律化运动，影响到新诗艺术的发展。
著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》等。徐诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中《我所知道的康桥》、《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名篇。 积累点常识文体知识填空
（1）《这是四点零八分的北京》作者______________，选自 ______________ 。
（2）本诗描写的是20世纪______________年代知识青年______________的一段特殊历史。
（3）我的心______________一阵疼痛，一定是______________的针线______________。
【参考答案】
（1）食指 《诗探索金库.食指卷》
（2）六七十 上山下乡
（3）骤然 妈妈缀扣子 穿透了心胸 积累点常识《假如生活欺骗了你》
关于作者：
普希金，俄国的伟大诗人、近代文学奠基人。
《未选择的路》
关于作者：
罗伯特·弗罗斯特，美国著名诗人。他出版过十多部诗集，其中包括他的成名作《波士顿以北》集，另外还有《山罅》、《新罕布什尔》、《西流的小溪》、《见证之树》、《在林间空地》等。他的诗歌独具风格，以口语入诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满了美国的乡土气息，流传广泛，深为人们喜爱。文章主旨词两首
《忆秦娥·娄山关》这首词描写了红军在娄山关战斗中的行军情景和战斗胜利后越过雄关的情形，表现了红军不怕任何困难，压倒一切敌人的革命英雄主义的豪迈气概，艺术地反映了遵义会议给党和红军带来的历史性转折和巨大变化。
《沁园春·雪》这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。 文章主旨这是四点零八分的北京
这首诗通过对“四点零八分”在北京车站与亲人离别的撕心裂肺的场面描写，表达了作者对亲人、对故乡的难舍难分之情，更反映了一代知青对自己、对未来的迷惘、失落、恐惧的诸多心理感受。 文章主旨外国诗两首
学习本诗：
这是一首哲理抒情诗，读了这首诗后同学们一定会有像高尔基所说的，“我开始读普希金的诗时，好像我走进了树林中的一片草地，到处盛开着鲜花，到处充满着阳光。” 奇思妙想点滴
1. 写作特点分析：
（1）《忆秦娥.娄山关》：
选材巧妙，注重侧面烘托。
析：这首词写的是娄山关战斗，但词中字面没有一个字写战斗。词作略去了战斗场面的描写，只是以烘托的笔法，侧面描写了从“霜晨”到“残阳”这一天的战斗生活，虽未写战斗的过程，但是红军战士那种不畏艰难、敢于夺取胜利的革命英雄主义精神表现得极为深刻动人。
（2）《沁园春·雪》：
①写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。
②动静相衬，虚实相生。
③语言简练，极富表现力。 奇思妙想点滴《这是四点零八分的北京》
写作特点分析
（1）善于通过主观感受表达内心的强烈震动。
（3）语言朴素自然，主旨深刻。
（2）善于把握特定瞬间的景物感受进行描写。奇思妙想点滴１. “我选择了人迹更少的一条”这句话象征了什么？为什么？
“我选择了其中的一条”象征了如何抉择人生的道路；这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有魅力。
２. 《未选择的路》运用了象征的手法，说说“路”象征什么，这首诗蕴含了什么人生哲理，指出升华全诗旨意的诗句。
诗中的“路”象征着人生之路。这首诗告诉我们，在人的一生中，会面临许多选择，而你所作的选择，往往会决定你的一生。升华全诗旨意的诗句是：“一片树林里分出两条路——/而我选择了人迹更少的一条，/从此决定了我一生的道路。”
３. 这首诗语言有什么特点？
这首诗语言朴素自然，情感真挚，读来亲切。在朴素自然的语言中蕴含深刻的哲理。 课内阅读 沁园春·雪
毛泽东
一九三六年二月
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
1. 下片中两个词古今义不同，这两个词分别是什么？它们的含义又是什么？
2. 词的上下片抒写的内容有何不同？上下片有何联系？
3. 上片所写景物有何特点？
4. 下片抒情，指出历史上帝王的不足，用意何在？【参考答案】 1. 风骚：文学才华； 风流：功劳卓著。
2. 上片写景，下片抒情。写景为抒情服务。
3. 所写景物具有概括性，突出雄奇壮阔的意境。
4. 这是用衬托手法，以古代英雄衬托当今革命伟人超凡的气魄和胆识。
