高中语文统编版（部编版）必修下册第三单元9 说“木叶” 课件 (22张PPT)

(共22张PPT)
林庚
说“木叶”
林庚
2021-2022学年高一语文同步课件统编版必修下册
深山藏古寺
深山藏古寺
发现问题
（1—3）
分析问题
（4—6）
总结全文
（7）
“木叶”为古
代诗人所钟爱
析“木”的
两个艺术特征
艺术领域:一字之差相隔千里
思路
“木叶”是历代诗人笔下钟爱的形象。
(1)喜用“木叶”舍“树叶”;
(2)或用“树”、或用“叶”，但不用“树叶”;
(3)“木叶”一用再用，发展成了“落木”
木
作者谈论了一个怎样的文学现象？
树/ 叶
？
后皇嘉树，橘徕服兮。
桂树丛生兮山之幽。
午阴嘉树清圆。
树：
叶：
树：繁茂，浓阴，饱满 叶：绵密、茂盛、缠绵
叶密鸟飞碍，风轻花落迟。
日暮风吹，叶落依枝。
庭中有奇树，绿叶发华滋。
由此可知，“树”与“叶”都给人带来密密层层浓阴的联想，它们的形象十分一致，因此“树叶”也就不会比单独的“树”或“叶”字多带些什么，在习用于单词的古典诗歌中，也就很少见。
秋月照层岭，寒风扫高木。
空阔
饱满
褐绿
枯黄
高树多悲风，海水扬其波。
语言的暗示性
木
（1）空阔、疏朗
（2）微黄、干燥
木犹如此，人何以堪！”
—桓温
树犹如此，人何以堪！
—辛弃疾
背景：桓温在 57 岁那年最后一次北伐中原，经过金城，见自己三十年前种的柳树已长到几围粗，感慨不已。
辛弃疾在35岁时所作，此时尚未得到北伐抗敌的机会，但一直在等待中。
（1）桓温以“木”干燥枯黄的形象，暗示时不我待、年华老去的悲慨，让我们联想到他人生暮年却功业无成的伤感。
（2）“树”饱满繁茂的形象，与辛弃疾正值壮年，虽暂时壮志未酬但仍怀一腔雄心热血的形象相吻合。
木与树
美女妖且闲，采桑歧路间。
柔条纷冉冉，落叶何翩翩。
——曹植《美女篇》
春夏之交饱含水分的繁密的叶子
静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
——司空曙《喜外弟卢纶见宿》
微黄而不飘零，因雨而湿润着。
“落叶”“黄叶”能否换成“木叶”？
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
——屈原《湘夫人》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
提示：《湘夫人》所写的是湘夫人久等湘君不
至，转道洞庭，而后，赴约的湘君来到约会地北渚
，却见不到湘夫人这一事。
《登高》是杜甫56岁时所作，此时他旅居夔州，生
活困窘，疾病缠身。
木叶是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。
“木叶”的艺术特征
木叶是属于 而不是属于雨的；
木叶是属于 而不属于沉沉的阴天；
木叶是属于 的，而不属于褐绿饱含水分的；
木叶是属于 的季节，而不属于春夏之交；
风的
爽朗的晴空
枯黄干燥
秋风叶落
只要提到“木叶”，大家就会想到在瑟瑟秋风中凋零的微黄的叶子，从而引发人们的感伤情怀。以此类推，很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。这就是意象。
回忆一下，学过哪些具有暗示性的意象？
月——思乡怀人
梅花——人格高洁
松——孤直傲岸
梧桐——凄凉悲伤
杜鹃——凄怨哀伤，乡愁乡思
秋蝉——高洁悲凉
鸿雁——思乡怀亲，羁旅之悲
南浦，长亭——送别之所
月亮——思乡怀人
……
下列诗句中的“红”给了你哪些暗示？
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
——杜牧《江南春》
晓看红湿处，花重锦官城。
——杜甫《春夜喜雨》
落红不是无情物，化作春泥更护花。
——龚自珍《己亥杂诗》
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
——欧阳修《蝶恋花》
林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
——李煜《相见欢》
花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？
——《红楼梦·葬花吟》
作业