(共18张PPT)
女娲造人
一、说教材
二、说教法
三、说学法
四、说教学过程
《女娲造人》是人教版初中语文七年级上册第六单元中的第3篇课文。这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。作者以各种奇思妙想描绘出一个个亦真亦幻的世界令人惊叹。 通过学习本文可以激活学生的想象力，调动创新思维。
第五单元学习了朗读和勾画圈点，本单元尤其是本课将继续练习朗读和勾画圈点，为后面的学习打造了坚实的基础。
一、说 教 材
教学目标
知识和能力
过程和方法
情感态度价值观
了解作者及有关文学
常识；扫清文字障碍
运用联想 创编故事；
培养自主、合作、
探究的学习方式
激发学生探求欲望，
养成思考的习惯
结合单元教学要求和本课特点，根据新课标中“知”“过”“情”三个维度我将本课的教学目标确定为：
教学重点：
1、多角度合作探究文章主题，培养学生的想象能力。
教学难点：
1、把握想像的特点，尝试运用大胆合理的想像 。
二、说 教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用以下的教学方法：
1、兴趣激学法：调动学生的兴趣，激发学生的求知欲望。
2、讨论探究法：能有效调动学生的积极性，使学生主动参与到教学中。
3、情境教学法：可通过创设情境，帮助学生深入理解课文内容。
三、说学法
学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
具体采用朗读法、讨论法、勾画圈点法让学生在熟读的基础上复述故事，引导学生进行探究式学习，然后加以点拨，激发起探索科学知识的兴趣。
四、说教学过程
为完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开：
环节一：导入新课
环节二：落实基础；整体感知
环节三：研读赏析
环节四：合作探究
环节五：课后作业
环节六：板书设计
导入新课时我采用图片导入法，消除学生上课初始的紧张感，激发学生学习兴趣。
我设计的导语是：辨析中国古代神话图，指出名称（生答：盘古开天辟地、女娲补天、后羿射日、夸父追日……）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么呢？
导
入
激
学
1、导入新课：
2、落实基础，整体感知
在熟读课文的基础上切盼你们的回应：《风俗通》和《女娲造人》你们更喜欢哪一篇，为什么”，“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友”，由此进入“故事推荐”环节 。
作者及文学常识：
袁珂：本名袁圣时，笔名丙生。生前为四川省社会科学院文学研究所研究员、中国神话学会主席、国际知名学者，当代中国神话学大师。
神话专著《中国古代神话》这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著， 代表作：《中国古代神话》、《中国神话选》、《中国传说故事》、《山海经校注》.
字词小测试：
女 娲 澄澈
莽莽榛榛
绵延
wā
chěngchè
(zhēn)
(mián)
这样为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
自由朗读课文，绘声绘色复述课文
3、研读赏析：
（1）比较课文与《风俗通》中的短文研讨课文中哪些情节更能体现作者的想像力？
（2）本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关词句，并谈谈你的体会。
新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
这两个问题一脉相承，使学生在积极主动地思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，进而解决教学难点。
美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想像的焦点女娲
讨论:结合文中想像的情节,体会女娲形象完成句式：女娲是一个
4、合作探究：
通过讨论法、合作探究法锻炼学生的概括能力和思维创造能力。
5、课后作业：
情景一：欣赏图片《后羿射日》，展开大胆奇特而又合情合理的想像，联成一个趣味横生的故事
情景二：借想像的翅膀，发挥一下你的创造力，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，再编一则《女娲造人》的故事，去和袁珂比一比。
拓展思维，试试你的想像力！
针对基础、能力、兴趣、爱好不同的学生个体，在以上两项作业中任选一项，这样采用形式多样的“自助餐”式的作业，使每位学生都不同程度的享受到成功的快乐。
6、板书设计：
女娲
神性———神通广大
人性——勤劳、聪明、有爱心、创造力
以上，我从说教材、说教法、说学法、教学过程和四个方面对本课进行说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。石井中学 七 年级 语文 课集备稿
20 12 年 12 月 10 日
课 题 《女娲造人》 课时 1 课型 精读
主备人 使用人 班级 3、4 教具 白板
教 学 目 标 知识目标 1、让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想和想象运用，并激发学生探求未知领域的欲望。2初步了解神话故事的特点，并能加以想像的训练。3、感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。
能力目标 初步了解神话故事的特点，并能加以想像的训练。
情感态度与价值观 ．感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。
教学重点 1、体会文中大胆而新奇的想像。2、感悟对人类诞生的喜悦感。
教学难点 体会文中大胆而新奇的想像。
教学方法 三个环节：导入新课—探究体验—达标检测五个步骤:探究展示—批改交流-攻坚解惑==巩固强化—总结收获两个秘诀：课件引领，学案导学两个原则;让学生动起来，给学生话语权
课前准备 课件 学案
导 学 过 程 设 计
纲目 导学环节教法步骤 导 学 内 容 附注（效果如何，或今后要注意的事项。）
课 前 准 备 课件引领有助成功 有 较形象、直观
学案导学一路顺风 有 能全程指导学习
课前热身说唱都行 诵读本文 《短文两篇》
检查作业落实命令 见学案 要督促到位
一、 导入新课，示题示标。
1、 导入新课随机新颖 从古到今，对于“人是从哪里来的？”这个有趣话题，人们展开了丰富想像与严密推测，猜想着人类诞生。同学们你们能不能先谈谈你们了解了几种人类诞生说法？(同学们可以用简短的语句将自己收集到的资料阐述给大家，如：伊甸园说、女娲造人、海猿说、外星人说……)今天，我们来看看我国远古时代的人们对人类诞生的看法《女娲造人》（板书课题）。 可以是故事、图片或创设情境、也可是简单的过渡语
2、 示题板题交代内容 板书课题、作者 莫忘板题
3、 示标读标通俗易懂 使用课件或学案示标 目标要简洁明了
引导学生自愿起立读标，或指名某学生读标，或全班读标 不可自己读标，让学生读标。提倡引导学生自愿读标。可以指名某学生读标，也可全班齐读
二、 探究体验，体会生成。
1、 探究展示初步体验 ①安排任务具体分明 出示自学指导、学案，或口头交待学习任务
②自主探究先尽本能 学生探究，教师巡视、监督，要督学到位 为节省时间，台上展示可以与台下探究同步进行。自主探究为主，合作探究为辅。自主探究不了的问题，同位同桌之间可以小声商讨。
③合作探究答案初成 学生分组合作完成
④展示成果有待验证 安排各组2号上台板演展示，其他人台下做。为了提高效率，不要忘了对台上台下所有同学的监督。 不要忘了给台下的同学安排任务。板演的人数不宜太少，也不宜太多。既要面向全体，又要注意因材施教、分层施教。
2、 批改交流同学互评 各组3号上台批改，其余的同学同位或对桌交流 为节省时间，台上批改与台下批改交流可以同时进行
3、 攻坚解惑评价优劣 ①筛选疑难师生互动 引导学生选择性的做好课堂笔记 注重学生良好学习习惯的养成
②攻坚解惑学位主兵 本环节为课堂教学的主要环节 教师引导，学生突破
③评价优劣根据学情 小组自评、互评，教师点拨 注重课堂用语的明确性
4、 修改读背巩固强化 ①修改读背记入脑中 引导学生做好课堂笔记 自我反思，总结教训，一帮到底，除错务尽
②练习巩固强化提升 详见学校统编学案 有针对性的进行
5、 总结收获画龙点睛 ①反思草拟 引导学生整理完善课堂笔记 谈学到的学科知识，谈掌握的解题方法谈悟到的做人道理
②自由展示 指名或自愿
③教师展示或总结 根据本节课具体学情
三、 当堂达标，布置作业
1、 达标检测各显神通 ①自测 详见学习统编学案 学生独立完成
②批改 同桌互批 教师巡视
③统计 组长统计，班长汇总 独立完成教师批、组长批或学生批
2、 布置作业练预并重 ①本课作业 1、同学之间互相补充完善好有关人类诞生说法的资料；2、出示简短《精卫填海》故事，要求学生展开丰富的想像和联想，扩写这则故事。 布置课下作业，组长督促完成
②预习任务 预习《盲孩子和他的影子》 学生课下完成
课 后 反 思
通过学习本文，调动了学生学习神话故事的兴趣。整堂课学生每时每刻都处在积极的思维活动中，同时也体现了自主、合作、探究的学习方法，而且也让学生了解了神话产生的背景；体会想象力的重要性；感悟人类诞生的喜悦；激发对未知领域的探索。不过在教学过程中，可以联系到科学书中有关雷、电、雨产生原因的知识，想想在神话中它们又是如何形成，通过比较更能体会神话产生的背景。在拓展练习中也可以请同学对女娲造人动机、方法作另一种推测，培养想象训练。石井中学 七 年级 语文 课教案
20 12 年 12 月 10 日
课 题 《女娲造人》 课时 1 课型 精读
主备人 使用人 班级 3、4 教具 白板
教 学 目 标 知识目标 1、让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想和想象运用，并激发学生探求未知领域的欲望。2初步了解神话故事的特点，并能加以想像的训练。3、感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。
能力目标 初步了解神话故事的特点，并能加以想像的训练。
情感态度与价值观 ．感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。
教学重点 1、体会文中大胆而新奇的想像。2、感悟对人类诞生的喜悦感。
教学难点 体会文中大胆而新奇的想像。
教学方法 三个环节：导入新课—探究体验—达标检测五个步骤:探究展示—批改交流-攻坚解惑==巩固强化—总结收获两个秘诀：课件引领，学案导学两个原则;让学生动起来，给学生话语权
课前准备 课件 学案
导 学 过 程 设 计
纲目 导学环节教法步骤 导 学 内 容 附注（效果如何，或今后要注意的事项。）
课 前 准 备 课件引领有助成功 有 较形象、直观
学案导学一路顺风 有 能全程指导学习
课前热身说唱都行 诵读本文 《短文两篇》
检查作业落实命令 见学案 要督促到位
一、 导入新课，示题示标。
1、 导入新课随机新颖 从古到今，对于“人是从哪里来的？”这个有趣话题，人们展开了丰富想像与严密推测，猜想着人类诞生。同学们你们能不能先谈谈你们了解了几种人类诞生说法？(同学们可以用简短的语句将自己收集到的资料阐述给大家，如：伊甸园说、女娲造人、海猿说、外星人说……)今天，我们来看看我国远古时代的人们对人类诞生的看法《女娲造人》（板书课题）。 可以是故事、图片或创设情境、也可是简单的过渡语
2、 示题板题交代内容 板书课题、作者 莫忘板题
3、 示标读标通俗易懂 使用课件或学案示标 目标要简洁明了
引导学生自愿起立读标，或指名某学生读标，或全班读标 不可自己读标，让学生读标。提倡引导学生自愿读标。可以指名某学生读标，也可全班齐读
二、 探究体验，体会生成。
1、 探究展示初步体验 ①安排任务具体分明 出示自学指导、学案，或口头交待学习任务
②自主探究先尽本能 学生探究，教师巡视、监督，要督学到位 为节省时间，台上展示可以与台下探究同步进行。自主探究为主，合作探究为辅。自主探究不了的问题，同位同桌之间可以小声商讨。
③合作探究答案初成 学生分组合作完成
④展示成果有待验证 安排各组2号上台板演展示，其他人台下做。为了提高效率，不要忘了对台上台下所有同学的监督。 不要忘了给台下的同学安排任务。板演的人数不宜太少，也不宜太多。既要面向全体，又要注意因材施教、分层施教。
2、 批改交流同学互评 各组3号上台批改，其余的同学同位或对桌交流 为节省时间，台上批改与台下批改交流可以同时进行
3、 攻坚解惑评价优劣 ①筛选疑难师生互动 引导学生选择性的做好课堂笔记 注重学生良好学习习惯的养成
②攻坚解惑学位主兵 本环节为课堂教学的主要环节 教师引导，学生突破
③评价优劣根据学情 小组自评、互评，教师点拨 注重课堂用语的明确性
4、 修改读背巩固强化 ①修改读背记入脑中 引导学生做好课堂笔记 自我反思，总结教训，一帮到底，除错务尽
②练习巩固强化提升 详见学校统编学案 有针对性的进行
5、 总结收获画龙点睛 ①反思草拟 引导学生整理完善课堂笔记 谈学到的学科知识，谈掌握的解题方法谈悟到的做人道理
②自由展示 指名或自愿
③教师展示或总结 根据本节课具体学情
三、 当堂达标，布置作业
1、 达标检测各显神通 ①自测 详见学习统编学案 学生独立完成
②批改 同桌互批 教师巡视
③统计 组长统计，班长汇总 独立完成教师批、组长批或学生批
2、 布置作业练预并重 ①本课作业 1、同学之间互相补充完善好有关人类诞生说法的资料；2、出示简短《精卫填海》故事，要求学生展开丰富的想像和联想，扩写这则故事。 布置课下作业，组长督促完成
②预习任务 预习《盲孩子和他的影子》 学生课下完成
课 后 反 思
通过学习本文，调动了学生学习神话故事的兴趣。整堂课学生每时每刻都处在积极的思维活动中，同时也体现了自主、合作、探究的学习方法，而且也让学生了解了神话产生的背景；体会想象力的重要性；感悟人类诞生的喜悦；激发对未知领域的探索。不过在教学过程中，可以联系到科学书中有关雷、电、雨产生原因的知识，想想在神话中它们又是如何形成，通过比较更能体会神话产生的背景。在拓展练习中也可以请同学对女娲造人动机、方法作另一种推测，培养想象训练。费县石井中学_七__年级 语文 导学案
编写： 审核：
课题名称： 《女娲造人》
一、学习目标
１．给下列字注音
女娲（ ）澄( )澈（ ）
掺（ ）合莽莽( )榛榛（ ）
2．马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神话带有浓厚的 ________色彩。
3．在下列语句中填入恰当的关联词：
⑴人的身体（）小，（）据说（）是神创造的，相貌和举动也有些像神。
⑵大地上（）有了人类，女娲的工作（）还没有终止。
⑶这世间，（）怎样说吧，（）不免显得有些荒凉寂寞。
二、自主探究
(二).女娲为什么要造人 女娲是怎样造人的
(三).以学习小组为单位,找出你所在组认为最精彩的部分,有感情的朗读.
要求：声音要响亮，吐字清晰．
想象作者的情感，有感情的朗读．
三、合作交流１．快速默读课文，完成下列练习：
(1) 请你用简洁的语言复述故事情节.
(2) 女娲捏的人有什么特征？
(3)为了使人类延续，女娲又想了一个什么办法？
(4) 科技发展的今天，你是怎样看待这个故事的，与同学们讨论讨论。
四、展示提高
.根据你对作品的理解,归纳文章的主题.
五、当堂达标
一 . 阅读分析
（一）
黄帝的臣子里面，有个叫仓颉的人，长着四个眼睛，炯炯有神，闪闪发亮。他从小就十分聪明，喜欢察看天上的星象，考察乌龟背上的花纹，鸟雀羽毛的文采，以及山川起伏的曲折线条。他往往一看就是老半天，而且还在手心里或者地上指指画画。
长大后，根据对大自然现象的细心观察，仓颉悟出了怎样用书写的方法表达脑子里各种想法的道理，又经过长期的积累和尝试，终于创造出了文字。
人类有了文字，这可是件了不得的大事。一下子，天地鬼神都知道了。他们十分惊奇，议论纷纷。有的说，这是件好事，有的说，这是件坏事。天神认为，人类如果有了文字，就会玩弄起文字游戏，舍本逐末，从而把耕田种地的正事给荒废了，最后就会饿肚皮。所以天神就在天上像下雨一样，降下小米粒，试图以此警告人类，让他们赶快抛弃、遗忘文字。鬼则害怕人类如果掌握文字，就会把文字作为诅咒自己的武器，与自己斗争，甚至消灭自己。于是，鬼神常常在深更半夜号啕大哭，并以此来阻止人类。
但是，人类不理睬天神的警告，也不在意鬼的哭闹，竞相传授仓颉创造的文字。他们用文字把心中各种奇妙想法写出来，把世界上瑰丽的景色、迷人的风光描述出来，把生活中种种有趣和有意义的事记载下来。
有了文字，人类从此跨入了一个新的时代。
7．解释词语：
炯炯有神：
舍本逐末：
8．仓颉能造出字来有哪几种原因？
9．天神和鬼为什么反对仓颉造字？他们是怎样阻止的？人类为什么拥护仓颉造字？他们是怎样支持的？
天神：
鬼：
人类：
