Module8 Unit1 Why do you have cups on your heads？ 教案

教学设计
Module 8 Unit 1Why do you have your cups on your heads
【教材分析】
运用一般过去式谈论发生在过去的事件，并进一步学习“Why...”的句型。
教学目标：
a. 语言知识目标：学生能够听、说、读、写单词cup , planned, baseball, more, smile, mistake, 会运用单词和词组：with, said,make mistakes
(Why do you have your cups on your heads Why are you laughing It’s easy to make mistakes with English words. )
b.语言技能目标：能够听懂、会说并运用一般过去式谈论事件,会利用“why”进行问答。
c.情感态度目标：学生通过课文中玲玲犯得语音错误，大明的话及大明处理事情的方式方法，体现生活的情感，并学会克服困难，勇敢前行，积极阳光的面对学习和生活。
教学重、难点：
重点：掌握单词 , 功能句：Why do you have your cups on your heads Why are you laughing It’s easy to make mistakes with English words.并能运用一般过去时在实际情景中运用。
难点：在情景中运用功能句；运用一般过去式谈论事件。
【学生分析】
本单元学习主要是运用一般过去时对过去事情的描述，学生在四、五年级的教材中已经学习过一般过去时的表达方法，因此本课主要是复习、巩固、提高和拓展的过程。教师要调动学生已有的知识储备，调动学生学习的积极性，为学生创设语言情境，以学生个体的实际情况和兴趣为出发点，为学生梳理知识，让学生能够更加系统地掌握。
学会运用以“why”引导的功能句，
【设计理念】
英语学习离不开语境学习，因此本节课在利用教材的情景之外，运用任务型教学、语音教学、兴趣教学、快乐教学，综合运用听、说、读、写教学法，做到语言知识的从生活中来，到生活中去的原则，让学生在情景中放飞思维和想象，充分运用语言知识，培养学生运用语言知识进行交际的能力，真正做到在学中用，用中学的目的。
Teaching steps:
I Warm-up
1.Have a happy greeting and do some sports .运用切合本课内容的对话和做动作猜词的活动来导入课堂，复习旧知导入新知的同时提高学生的学习兴趣。
2. T:Look ,listen Part one with these questions:
(1) Who is the boy
(2) What is he doing
(3) Where is his bag
(4)Why can’t he see his bag
(设计意图：以教师以较为简单的问题让学生带问题听对话材料，让学生进行思考，有意引出特殊疑问词，为接下来的复习特殊疑问词的用法做铺垫。)
T: We learnt many sentences with who/what/where/why... Now we revise the words. Let’s chant, OK Ss: Yes.
Chant : Who,who,who, 谁，谁，谁，
谁的，谁的，用whose，
干什么用what, 怎么干用how，
地点where , 时间when，
Why, why 问原因，回答就用because,
疑问词要记牢，学习英语很重要。
(设计意图：用自编“特殊疑问词Chant”教师很自然地以复习的形式让学生以新知联系到旧知，出示chant达到创造语言情境，为导入文本做好准备)
II Presentation
Let’s look at the pictures .Why are they laughing Do you want to know
(设计意图：旨在设疑，培养孩子的善于思考的习惯，为接下来的学习打下良好的基础。)
Tip1: Read and find the sentences with “why”and find the past tense .
Read the past tense rightly, and pay attention to the red letters’ pronunciation.
came saw had asked told planned brought laughed
put smiled said opened were shouted went ...
Play a game: Help the words go home.
（设计意图：让学生复习课文中出现的过去式，检测学生的学习效果，督促学生养成专心学习的好习惯。）
5.Tip 2 Skimming. (快速领略文章，抓住要点）。
Look ,listen to the text with the questions,then answer(视频).
（设计意图：让学生快速领略文章，抓住要点，为下一步的学习奠定基础。）
Listen and read after the E-pen. (跟点读笔听音，同步朗读 ，矫正发音。）
Tip 3: Intensive reading (借助点读笔精读课文，捕捉细节信息。)
Discuss in your group(小组讨论) .
（1）What did Lingling make a mistake with
（2）What do you want to say about Daming
(设计意图：旨在给学生引出本课的重点词组和重点句型，为接下来的重点突破做准备。)
Can you say？
(设计意图：旨在通过让学生读易混淆的单词，通过出错、纠错来重点突破“make mistakes”,为接下来的学习微课做铺垫。)
8.Let the pupils watch and listen to the Micro class(自制微课视频).
(设计意图：旨在让学生把本课的重难点掌握的既轻松又牢固，能起到事半功倍的效果。)
III Practice
Read and write with the model .Then ask and answer.
laugh
happy
A: Why are you laughing
B: Because I'm happy.
...
(设计意图：旨在让学生利用所学用于实践，起到拓展、提高语言运用能力的作用。)
Fill in the blanks with the correct from of the words.
(设计意图：利用西沃信息技术设计练习模式，旨在提高学习兴趣、效率和效果。)
3.Sing a song .(Why,why ,why)
(设计意图：旨在让学生既能复习重点句型又能放松一下，以提高学习兴趣、效率和效果。)
4.Look at the three pictures and retell the text in groups.
(设计意图：旨在让学生利用所学用于实践，起到拓展、拔高、提高语言运用能力的作用。)
IV. The emotional education .
It's easy to make mistakes with languages，our life too.
在学习语言方面很容易犯错误, 生活同样如此。
We should learn to summarize and change.
我们应该学会总结和改变。
Please be brave. Don't give up forever.
请勇敢面对。永不言弃。
(设计意图：旨在对学生进行情感教育，给孩子一种信念：在学习的过程中出现困难不可怕，就怕不面对困难！培养孩子爱学习，爱生活，起到美育和智育的作用。)
V Summary
(设计意图：利用西沃信息技术中的思维导图功能制作了总结性思维导图，旨在对学生已经学习的知识进行梳理、整体呈现，让学生对知识的掌握更加清晰、明确。)
板书设计：
Module 8 Unit 1 Why do you have your cups on your heads
Baseball Why are you laughing
Planned Because I’m happy.
smile--smiled
mistake cap cup