2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册10.《苏武传》（课件32张）

(共32张PPT)
班固：字孟坚, 扶风安陵 (今陕西咸阳东北)人，我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。
作者简介
《汉书》简介
《汉书》：是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。 《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。《苏武传》就是《汉书》中的一篇重要的作品。
苏武出使背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
背景介绍
苏武的经典形象
字词学习
⑴、稍迁至栘中厩（ jiù ）监；
⑵、数（shuò ）通使相窥（kuī）观；
⑶、以状语（yù）武；
⑷、既至匈奴，置币遗（ wèi ）单于；
⑸、后随浞野侯没（ mò）胡中；
⑹、阴相与谋，劫单于母阏氏（ yānzhī ）归汉；
⑺、置煴（yūn）火，覆武其上
⑻、拥众数万，马畜（ chù ）弥山；
⑼、故使陵来说（shuì）足下；
⑽、何以汝为（wéi）见；
⑾、子卿尚复谁为（wèi）乎。
重点解析
①不顾恩义，畔主背亲 （畔：通“叛”，背叛）
②与旃毛并咽之 （旃：通“毡”，毛织品）
③掘野鼠去草实而食之 （去：通“弆（jǔ）”，收藏）
④空自苦亡人之地 （亡：通“无”，没有）
⑤法令亡常 （亡：通“无”，没有）
⑥大臣亡罪夷灭者数十家 （亡：通“无”，没有）
⑦武父子亡功德 （亡：通“无”，没有）
⑧信义安所见乎 （见：通“现”，显现）
⑨因泣下霑衿，与武决去 （霑，通“沾”；衿，通“襟”，衣襟。决，通“诀”，诀别）
⑩前以降及物故 （ 以：通“已”，已经）
通假字
①卧起操持，节旄尽落。（古义：拿着；今义：料理、筹划）
②皆为陛下所成就。 （古义：提拔。今义：业绩）
③我丈人行也。（古义：老人、长辈。今义：岳父）
④欲因此时降武。（古义：趁这时。今义：相当于所以）
⑤独有女弟二人。（古义：妹妹。今义：姐姐、妹妹和弟弟）
⑥且陛下春秋高。（古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节）
⑦武等实在 。（古义：确实存在。今义：诚实、老实）
⑧稍迁至栘中厩监。 （古义：渐渐。今义：稍微）
⑨既至匈奴，置币遗单于 。（古义：送给。今义：丢失、落下）
⑩会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。（古义：正当、适逢。今义：聚会、集合）
古今异义
重点掌握：
当、发、状、辞、及
所、语、因、亡、谢
一词多义
Ａ、意动用法
单于壮其节 （壮：形容词的意动用法，以……为壮）
诚甘乐之 （乐：形容词的意动用法，以……为乐）

词类活用
Ｂ、使动用法
欲因此时降武 （降：使动用法，使……投降）

空以身膏草野 （膏：使动用法，使……肥沃）
反欲斗两主 （斗：使动用法，使……争斗）
Ｃ、名词活用
天雨雪 （雨：名词做动词，下）
羝乳乃得归 （乳：名词做动词，生子）
杖汉节牧羊 （杖：名词做动词，拄着）
武能网纺缴，檠弓弩 （网、檠 ：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩）
惠等哭，舆归营 （舆：名词做动词，抬）

陵与卫律之罪，上通于天 （上：名词做状语，向上）
、
Ａ、倒装句
（1）送匈奴使留在汉者　（定语后置句，正常语序“送留在汉者匈奴使”）
（2）为降虏于蛮夷　（状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”）
（3）何以汝为见　（宾语前置句和介宾倒装句，正常语序“以何见汝为”）
（4）子卿尚复谁为乎　（宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”）
（5）何以复加　（介宾倒装句，正常语序“以何复加”）
（6）信义安所见乎（宾语前置句，正常语序为“信义见安所乎”）
（7）大臣亡罪夷灭者数十家
（定语后置句，正常语序为“亡罪夷灭者大臣数十家 ”）
Ｂ、判断句
（1）缑王者，昆邪王姊子也。
（2）非汉所望也。
（3）汉天子，我丈人行也。
Ｃ、被动句
（1）见犯乃死，重负国 　　（2）大臣亡罪夷灭者数十家
特殊句式
难点分析
探讨（1）：
课文是怎样从环境和细节描写入手来挖掘人物性格特征的？
为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神，文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写。冰天雪地廪食不至的北海牧羊环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示。细节描写，充分表现出苏武不屈的民族气节。
探讨（2）：
文章记事有详有略，对卫律和李陵劝降部分详细描写，作者为什么要这样处理，有什么用意？
卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏
武的气节。面对威逼利诱，面对死亡威胁，
唯有坚守信念才会宁死不屈。
探讨（3）：
研读卫律和李陵对苏武的劝降部分分析卫律、李陵的性格特征，从而感受苏武的人格魅力。
卫律：卖国求荣、傲慢无礼、阴险狡诈。
李陵：与卫律不同，他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不坚定，因一己之私而背叛祖国投靠匈奴。
人物形象对比
张胜vs苏武：
张胜：头脑简单，糊涂谋反，事情败露，立即叛变。
苏武：认识清醒，高瞻远瞩，欲以死息祸；面对劝降，始终保持气节。
卫律：阴险狡诈，卖国求荣，气焰嚣张，不可一世
卫律vs苏武：
苏武：为国效命，忠贞不二，不卑不亢，光明磊落
李陵：意志不坚，因私叛国，痛苦羞愧

李陵vs苏武：
苏武：忠贞不渝，心系祖国，无怨无悔
苏武形象总结
本文通过记述苏武出使匈奴，面对威胁和利诱誓守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，有力给我们刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。
思考：
从苏武身上我们
学到什么？
气节
不降其志，不辱其身（《论语·微子》）
宁为玉碎，不为瓦全（《北齐书·元景安列传》）
疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民《赐萧禹》）
忠君爱国
孔子说：「志士仁人，有杀
身以成仁，无求生以害仁」，又
说：「使于四方，不辱君命」，
这正是苏武最最真实的写照。
课后作业：
《假如我是苏武》
假如你正在面对苏武所面对的局面，作为汉使出使匈奴，匈奴有骄横的单于，你的一个糊涂的部下参与了匈奴亲王的谋反，身为汉使的你会怎么做 你要怎样处理这种复杂的外交局面 运用你的智慧，结合你平时知道的历史和外交知识，看你能否做一个比苏武更加出色的使节。
永远的苏武 　
挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心给人性涂上最浓重的一笔。
　　擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙裹草；他要用挺直的脊梁，架起横亘天山，沟通中原的飞虹。
哀叹，当汉使谋反事败；正气，当苏武拒绝折节叛敌；惊诧，当单于面对这个宁死不屈，不为富贵所动的铁血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择作高山雪莲那执著而圣洁的守望。
　　朔风凛冽，他与冷月作伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。
胡茄幽怨，他与孤冢为伍，怅望大漠飞雪，将“荣华富贵，千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念———铭记祖国，精忠报国。冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱———富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
好一个永远的苏武；他用睿智，铭记下对大汉忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭传千古的悲歌。
　　好一个永远的苏武；他用勇气，忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。
历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。
我明白了，在忘却与铭记之间，在享受与坚忍之间，那行于枯草寒冰之上的苏武，用执著与信念作出了最美好的答案：富贵，只不过过眼云烟，忘却，便是它的最好归宿；忠心，方才是历史永恒，铭记，是它的精神家园。
壮哉，那永远的苏武！伟哉，那震撼人心的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！
　　永远的苏武。