Unit 4 Where is my car ?表格式教案（含教学反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 Where is my car ?表格式教案（含教学反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-24 19:31:46 | ||
图片预览
文档简介
新PEP人教版三年级英语下册
Unit 4 Where is my car ？part A let's talk
教学设计方案
教 学目 标 知识与能力：1. 能够在图片、实物或情境的帮助下，运用句型Where is … 询问物品的位置，并使用It’s in/under the …作答。2.在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。3. 能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感、态度、价值观：养成自己收拾书包的好习惯。
教 学重 点 1. 在语境中理解Where is … It’s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。
教 学难 点 运用Where is … 询问物品的位置，并使用It’s in/under the …作答。
教 具 课件、词卡、学习用品实物等
教 学 过 程
环节设计 过 程 设计意图
热身导入Warm up 导入 lead in3.新课展示 Presentation 1．热身 （Warm-up）Enjoy a song < Where is the toy car >2．复习导入（lead in）通过复习各种学习文具自然导入到新课3．新课展示 （Presentation）（1）教师通过以Zhang Peng寻找他的学习用品如pencil box、pencil的情景主线下开展如何询问物体的方位以及如何回答的教学，引出并教授单词in,under,on,desk,chair。并有大量例题让学生得到了很大的锻炼 (2) Look and listen（看和听）:让学生整体感知情景内容 (3) Listen and follow（听并跟读）：播放动画，让学生跟读熟悉对话(4)I can read（我会读）：让学生进一步学会读出对话（多种形式读）(5)I can fill in the blanks（我会填空）：挖空对话，让学生填出少的单词或词组 欣赏歌曲，创设氛围。复习文具自然过渡导入新课。寻找学习用品情景主线下开展询问物体的方位及回答的教学，引出并教授单词并通过多种形式操练句型
趣味操练 （Practice）巩固拓展 Consolidation6.小结 summing up 4．趣味操练 （Practice）（1）I can answer(我会答)：让学生在实际生活情景中看图询问方位及回答（2）Let's chant：把对话重点句型以有节奏感的歌谣呈现并配合动作边说边做操练（3）Work in pairs（小组两人内对话）：让学生自由操练询问方位及回答5.巩固拓展 （Consolidation）（1）Work in pairs（拓展对话）:学生自由发挥，拓展到身体部位、食物、颜色等词6.Summing up小结本节课所有内容 通过多种形式的趣味操练进一步巩固所学句型通过巩固拓展，最终达到让学生自由说出来的输出目的 。6.小结本节课所有内容
作 业 设 计
自读对话两遍2、用Where is my ... It's on /in /under the desk/chair创编一个新对话，并和小伙伴们说一说
板 书 设 计
Unit 4 Where is my carin Where is my pencil box under It’s in your desk.on Where is my pencil desk It’s under your book.
教 后 感 悟
这节课通过创设真实的情镜，激发学生的学习兴趣，增强语言的实用性。课一开始先让学生复习了学习用品的词汇，再通过找东西引入新知识，把要学习的语言知识在学生的活动参与中呈现出来，并通过多种形式操练对话句型，最后通过巩固拓展活动，最终达到让学生自由说出来的输出目的 。
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Unit 4 Where is my car ？part A let's talk
教学设计方案
教 学目 标 知识与能力：1. 能够在图片、实物或情境的帮助下，运用句型Where is … 询问物品的位置，并使用It’s in/under the …作答。2.在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。3. 能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感、态度、价值观：养成自己收拾书包的好习惯。
教 学重 点 1. 在语境中理解Where is … It’s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。
教 学难 点 运用Where is … 询问物品的位置，并使用It’s in/under the …作答。
教 具 课件、词卡、学习用品实物等
教 学 过 程
环节设计 过 程 设计意图
热身导入Warm up 导入 lead in3.新课展示 Presentation 1．热身 （Warm-up）Enjoy a song < Where is the toy car >2．复习导入（lead in）通过复习各种学习文具自然导入到新课3．新课展示 （Presentation）（1）教师通过以Zhang Peng寻找他的学习用品如pencil box、pencil的情景主线下开展如何询问物体的方位以及如何回答的教学，引出并教授单词in,under,on,desk,chair。并有大量例题让学生得到了很大的锻炼 (2) Look and listen（看和听）:让学生整体感知情景内容 (3) Listen and follow（听并跟读）：播放动画，让学生跟读熟悉对话(4)I can read（我会读）：让学生进一步学会读出对话（多种形式读）(5)I can fill in the blanks（我会填空）：挖空对话，让学生填出少的单词或词组 欣赏歌曲，创设氛围。复习文具自然过渡导入新课。寻找学习用品情景主线下开展询问物体的方位及回答的教学，引出并教授单词并通过多种形式操练句型
趣味操练 （Practice）巩固拓展 Consolidation6.小结 summing up 4．趣味操练 （Practice）（1）I can answer(我会答)：让学生在实际生活情景中看图询问方位及回答（2）Let's chant：把对话重点句型以有节奏感的歌谣呈现并配合动作边说边做操练（3）Work in pairs（小组两人内对话）：让学生自由操练询问方位及回答5.巩固拓展 （Consolidation）（1）Work in pairs（拓展对话）:学生自由发挥，拓展到身体部位、食物、颜色等词6.Summing up小结本节课所有内容 通过多种形式的趣味操练进一步巩固所学句型通过巩固拓展，最终达到让学生自由说出来的输出目的 。6.小结本节课所有内容
作 业 设 计
自读对话两遍2、用Where is my ... It's on /in /under the desk/chair创编一个新对话，并和小伙伴们说一说
板 书 设 计
Unit 4 Where is my carin Where is my pencil box under It’s in your desk.on Where is my pencil desk It’s under your book.
教 后 感 悟
这节课通过创设真实的情镜，激发学生的学习兴趣，增强语言的实用性。课一开始先让学生复习了学习用品的词汇，再通过找东西引入新知识，把要学习的语言知识在学生的活动参与中呈现出来，并通过多种形式操练对话句型，最后通过巩固拓展活动，最终达到让学生自由说出来的输出目的 。
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