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R·七年级下册
14 叶圣陶先生二三事
新课导入
有这样一位“优秀的语言艺术家”， 他热切的主张规范现代汉语；有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。我们曾经学过他的作品《爬山虎的脚》《记金华的双龙洞》。
作者和记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。
作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
学习目标
1.掌握本文表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。
2.掌握本文以小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌的写法。
3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性及作文写话的文学主张。
第一课时
预习交流
走近作者
张中行 1909年生，河北香河人。1931年毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至1997年。
走近叶圣陶
（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家。早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。
叶圣陶
1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。不久，叶圣陶就发现了张中行的价值。张中行对文字特别敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑。
叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的想法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。
作者和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性；同时也阐明了叶圣陶先生的语文主张。
背景简介
丁卯年( ) 躬行( )
商酌( ) 草率( )
生疏( ) 恳切( )
譬如( ) 朦胧( )
累赘( ) 别扭( )
拖沓( ) 妥帖( )
诲人不倦( ) 不耻下问( )
颠沛流离( ) 修润( )
正音释词
mǎo
gōng
zhuó
shuài
shū
kěn
pì
méng lóng
zhui
biè
tà
tuǒ
huì
chǐ
diān pèi
rùn
商酌：商量斟酌。
朦胧：不清楚，模糊。文中指一种美学境界。
累赘：不必要，麻烦。
拖沓：不爽快，不简洁。
妥帖：恰当，十分合适。
不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
叶圣陶先生二三事
请同学们齐读课题，
说说你从课题中读到了什么？
“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。
“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。
“叶圣陶”：主要人物
题解
略读要求
1.略读课文，大致了解其主要内容，这篇散文约2000字，尽量在5分钟内读完。
2.结合预习，解决难懂、易错的生字词。
☆3.思考：本文的体裁是什么？找出文中的过渡句，并说明其作用。
略读课文
方法连接
略读就是一个人可能达到的最大速度来进行的一种阅读,也是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方式。
略读的程序是:首先以普通速度阅读开头的一二段,应做到一字不漏。是为了解一下全文的大意、背景、文体风格、口吻，阅读开头几段语气等。中间段落只需要阅读关键句子,当然要抓住段落大意。如果能做到这一点,有时只需要用眼睛粗略地扫一下全段,挑出一两个重要的词、词组就可以了。结尾的几段因为经常含有总结性的内容,恐怕要读得更充分些。略读的重要性在于要以最快的速度获得作者想要表达的主要观念,而不应对故事情节发生兴趣。
整体感知。
说说本文的体裁是什么？
散文
找出文中的过渡句，并说明其作用。
①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。（第4段）
②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己（第6段）
③写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。（第8段）
起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。
1.作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
细读课文，思考：
2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。
3.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？
1.作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。
问题解答
作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁
2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。
待人厚：
律己严：
（1）第三自然段：修改文章
（2）第四自然段：送客
（3）第五自然段：复信
（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）
3.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？
（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。
第一部分（1）
谈写作本文的缘由和选材。
第二部分（2）
总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（3-8）
详尽地叙述了叶先生的两种过人品行。
第四部分（9）
谈学习和仿效叶先生品德的思考。
课文结构
根据对文章的理解，为文章划分层次。
随堂练习
1.填空题。
⑴叶圣陶,又名________,二十世纪著名作家、________。 代表作品有长篇小说《________》，童话集《________》等。
⑵张中行是当代知名________、________家、________家。
⑶学而不厌,____________,何有于我哉
⑷仁者见仁,____________。
⑸_______________，己欲达而达人
叶绍钧
教育家
倪焕之
稻草人
学者
哲学
散文
诲人不倦
智者见智
己欲立而立人
A.别扭(bié) 譬如(pì) 鞠躬尽瘁(jū)
B.业绩(jì) 字帖(tiē) 细致恳切(kěn)
C.恢复(huī) 商酌(zhuó) 颠沛流离(pèi)
D.累赘(zhui) 拖沓(tā) 以身作则(zé)
【解析】A项，“别”应读biè;B项，“帖”应读tiè;D项，“沓”应读tà。
C
2.下列加线字注音全对的一项是 ( )
A.谦虚 业绩 朦胧 正心修身
B.悔恨 悠久 出板 南腔北调
C.儒家 公寓 丁卯 躬行君子
D.微末 天坛 悲哀 学而不厌
【解析】B项，“出板”应为“出版”。
B
3.下列字形书写不完全正确的一项是 ( )
A.国庆节来临之际,春华街道组织全体党员、干部召开了一次廉政教育会议,要求全街干部以身作则、严于律己,严格执行廉洁自律的有关规定,正风肃纪,过好假期。
B.新春佳节,我们一家人津津乐道地谈论着春晚的精彩节目,共享天伦。
C.对于外界的流言,他只是付之一笑,毫不在意。
D.他一生勤勤恳恳,诲人不倦,培养了一批又一批栋梁之材。
【解析】B项中,“津津乐道”与后面的“谈论”重复,应用“津津有味”。
B
4.下列句子中成语运用不正确的一项是( )
A.近半个小时左右,教室就被大家打扫干净了。
B.杨绛先生文学语言的成功是有目共睹的。
C.善待实验动物的尊严,是科学工作者的责任。
D.通过这次写作大赛,使全校学生的写作水平大大提高。
【解析】A项语义重复,可删去“近”或“左右”;C项搭配不当,“善待”应改为“维护”;D项成分残缺,可删去“通过”或“使”。
B
5.下列句子中没有语病的一项是( )中小学教育资源及组卷应用平台
《叶圣陶先生二三事》导学案（教师版）
学习目标：
1.学习略读，能快速捕捉阅读重点。
2.理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得。
3.学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质。
学习重点：
理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
学习难点：领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
学法指导：
1.先略读课文，大致了解其主要内容。（七年级学生的略读速度标准是：每分钟400－500字。）
2.略读一遍后，再细读课文。边读边思考，并画出疑难的地方。
【课前导学】
一、新知认知
1.关于略读。
略读侧重于观其大略，粗知文章的大意。对于不同的文体，了解的大意也不同：记叙性文章要了解故事的梗概－－包括文章写了“什么人”“在什么地方”“发生了什么事”等；论述性文章要把握住作者的观点是什么，行文的思路顺序是怎样的等。
略读的主要特征是－－选择性阅读。这就要求阅读时不能在片言只语上纠缠，不必追求对所有细节都能理解，只要能以较快的速度粗知文章大意即可，遇到不懂的字、词等都可以跳过，甚至还可以跳过某些内容。所以略读有人也叫跳读。
略读时的注意力主要集中在探寻作者的思路和关键性语句上。
2.记叙性语句与议论评价性语句的辨别。
记叙是写“谁做什么事”“那里有什么”，议论评价是写“谁是怎么样的人”。
3.夹叙夹议的文章，边叙事边议论，议论一般起领起下文、承上启下（过渡）、总结上文、点明主旨、深化中心、抒发感情等作用。议论的位置可以在段首，也可以在中间或段尾，或全文结尾。
二、预习任务
1.本文约2000字，争取在5分钟内读完全文。来，试一试！给自己做个记录。
我读完全文用了 分 秒。
2.读完全文后，合上书本。按照正面表格的要求，记录自己通过略读所获知的文章信息。
略读信息梳理表
①这篇散文主要写了叶圣陶先生 和 两方面的事。
②文章中，叶圣陶先生的哪些事情给我留下了深刻的印象？简要概括并记录下来。_____________________________________________________
③作者在文中提到叶圣陶先生提倡的“写话”主张是（用自己的话表述即可）：_____________________________________________________
④读了这篇文章，我获得的初步感受是：_____________________________________________________
三、预习检测
1．下列各组词语中加点字的注音无误的一项是( )
A.丁卯(mǎo) 触及(chù) 修润(rùn) B.商酌(zhuó) 遵嘱(zhǔ) 打拱(hǒnɡ)
C.恳切(kěn) 拖沓(tà) 譬如(bì) D.累赘(lěi) 别扭(biè) 草率(shuài)
2．下列各组词语中没有错别字的一项是( )
A.逝世 繁碎 悔人不倦 B.慎重 修润 颠沛流离
C.朦胧 感概 一以贯之 D.零碎 妥贴 以身做则
3.根据下面意思,写出相关的词语。
（1）轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。( )
（2）乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。( )
（3）商量斟酌。( )
（4）不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。( )
（5）由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。( )
（6）形容做事拖拉，不爽利，不简洁。( )
4．下列句中加点词语运用不当的一项是( )
A.我们应当学而不厌，勤奋刻苦，这样成绩才能步步高升。
B.大家来自全国各地，说起话来，南腔北调，各不相同。
C.老师鼓励大家在学习中一定要多思多问，凡是不懂的问题，一定要不耻下问，主动向老师和同学们请教。
D.“依法治国”的方针政策不仅要对人民群众加大宣传力度，执法人员更是要以身作则，公正执法。
5．下列句中标点符号运用有误的一项是( )
A.相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太浅，至少是没有触及最重要的方面——品德。
B.这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
C.他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人。”
D.商讨的结果，定为“行动”义用“做”，“充当”义用“作”，只有一些历史悠久的，如作文、自作自受之类仍旧贯。
6．按要求填空。
(1)叶圣陶，原名__________，江苏苏州人，作家、编辑家、________家。代表作有长篇小说《________》、童话集《________》等。
(2)《左传》是我国现存第一部叙事详细的________史书。相传为______末年________所作，是____家经典之一。
(3)“丁卯”年是________纪年法的表述，文中指的是________年。
阅读课文，完成后面的题目。
7．作者写这篇文章的缘由是什么？
8.文中起承上启下作用的语句是__________________________________________________。
9．简要概括本文第三至五自然段记叙的几件事，并说说这些事例表现了叶圣陶先生哪些品德。
10．作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？(用书上的原话回答)
【课中导读】
第一课时
一、整体感知
1.说说本文的体裁是什么，你从课题中读到了什么？
2.略读课文，大致了解其主要内容，这篇散文约2000字，尽量在5分钟内读完。
方法链接：略读就是一个人可能达到的最大速度来进行的一种阅读,也是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方式。
略读的程序是:首先以普通速度阅读开头的一二段,应做到一字不漏。是为了解一下全文的大意、背景、文体风格、口吻阅读开头几段语气等。中间段落只需要阅读关键句子,当然要抓住段落大意。如果能做到这一点,有时只需要用眼睛粗略地扫一下全段,挑出一两个重要的词、词组就可以了。结尾的几段因为经常含有总结性的内容,恐怕要读得更充分些。略读的重要性在于要以最快的速度获得作者想要表达的主要观念,而不应对故事情节发生兴趣。
（1）结合预习，解决难懂、易错的生字词。
（2）思考：找出文中的过渡句，并说明其作用。（教师引导，课堂交流。）
3.细读课文，思考。
（1）作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
缘由：
选材：
（2）本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明？
（3）为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？
4.请同学们根据课文内容给本文划分层次，并概括出各部分的大意。（文中标记）
二、随堂练习
1.填空题。
⑴叶圣陶,又名________,二十世纪著名作家、________。 代表作品有长篇小说《________》，童话集《________》等。
⑵张中行是当代知名________、________家、________家。
⑶学而不厌,____________,何有于我哉
⑷仁者见仁,____________。
⑸_______________，己欲达而达人
2.下列加线字注音全对的一项是 ( )
A.别扭(bié) 譬如(pì) 鞠躬尽瘁(jū) B.业绩(jì) 字帖(tiē) 细致恳切(kěn)
C.恢复(huī) 商酌(zhuó) 颠沛流离(pèi) D.累赘(zhui) 拖沓(tā) 以身作则(zé)
3.下列字形书写不完全正确的一项是 ( )
A.谦虚 业绩 朦胧 正心修身 B.悔恨 悠久 出板 南腔北调
C.儒家 公寓 丁卯 躬行君子 D.微末 天坛 悲哀 学而不厌
4.下列句子中成语运用不正确的一项是( )
A.国庆节来临之际,春华街道组织全体党员、干部召开了一次廉政教育会议,要求全街干部以身作则、严于律己,严格执行廉洁自律的有关规定,正风肃纪,过好假期。
B.新春佳节,我们一家人津津乐道地谈论着春晚的精彩节目,共享天伦。
C.对于外界的流言,他只是付之一笑,毫不在意。
D.他一生勤勤恳恳,诲人不倦,培养了一批又一批栋梁之材。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《叶圣陶先生二三事》导学案（教师版）
学习目标：
1.学习略读，能快速捕捉阅读重点。
2.理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得。
3.学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质。
学习重点：
理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
学习难点：领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
学法指导：
1.先略读课文，大致了解其主要内容。（七年级学生的略读速度标准是：每分钟400－500字。）
2.略读一遍后，再细读课文。边读边思考，并画出疑难的地方。
【课前导学】
一、新知认知
1.关于略读。
略读侧重于观其大略，粗知文章的大意。对于不同的文体，了解的大意也不同：记叙性文章要了解故事的梗概－－包括文章写了“什么人”“在什么地方”“发生了什么事”等；论述性文章要把握住作者的观点是什么，行文的思路顺序是怎样的等。
略读的主要特征是－－选择性阅读。这就要求阅读时不能在片言只语上纠缠，不必追求对所有细节都能理解，只要能以较快的速度粗知文章大意即可，遇到不懂的字、词等都可以跳过，甚至还可以跳过某些内容。所以略读有人也叫跳读。
略读时的注意力主要集中在探寻作者的思路和关键性语句上。
2.记叙性语句与议论评价性语句的辨别。
记叙是写“谁做什么事”“那里有什么”，议论评价是写“谁是怎么样的人”。
3.夹叙夹议的文章，边叙事边议论，议论一般起领起下文、承上启下（过渡）、总结上文、点明主旨、深化中心、抒发感情等作用。议论的位置可以在段首，也可以在中间或段尾，或全文结尾。
二、预习任务
1.本文约2000字，争取在5分钟内读完全文。来，试一试！给自己做个记录。
我读完全文用了 分 秒。
2.读完全文后，合上书本。按照正面表格的要求，记录自己通过略读所获知的文章信息。
略读信息梳理表
①这篇散文主要写了叶圣陶先生 和 两方面的事。
②文章中，叶圣陶先生的哪些事情给我留下了深刻的印象？简要概括并记录下来。_____________________________________________________
③作者在文中提到叶圣陶先生提倡的“写话”主张是（用自己的话表述即可）：_____________________________________________________
④读了这篇文章，我获得的初步感受是：_____________________________________________________
答案：① 待人厚（待人宽厚） 律己严（严于律已） ②示例1：描吕叔湘一篇文章的标点。 示例2：让我给他修润文章时不必客气，直接改上。示例3：送人一定走过三道门，四道台阶，送到大门外。…… ③ 示例：作文要用语鲜明简洁，平易自然。 ④示例：叶圣陶先生道德修养很高，写作水平也很高。
三、预习检测
1．下列各组词语中加点字的注音无误的一项是( A )
A.丁卯(mǎo) 触及(chù) 修润(rùn) B.商酌(zhuó) 遵嘱(zhǔ) 打拱(hǒnɡ)
C.恳切(kěn) 拖沓(tà) 譬如(bì) D.累赘(lěi) 别扭(biè) 草率(shuài)
2．下列各组词语中没有错别字的一项是( B )
A.逝世 繁碎 悔人不倦 B.慎重 修润 颠沛流离
C.朦胧 感概 一以贯之 D.零碎 妥贴 以身做则
3.根据下面意思,写出相关的词语。
（1）轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。( 草率 )
（2）乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。( 不耻下问 )
（3）商量斟酌。( 商酌 )
（4）不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。( 鞠躬尽瘁 )
（5）由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。( 颠沛流离 )
（6）形容做事拖拉，不爽利，不简洁。( 拖沓 )
4．下列句中加点词语运用不当的一项是( C )
A.我们应当学而不厌，勤奋刻苦，这样成绩才能步步高升。
B.大家来自全国各地，说起话来，南腔北调，各不相同。
C.老师鼓励大家在学习中一定要多思多问，凡是不懂的问题，一定要不耻下问，主动向老师和同学们请教。
D.“依法治国”的方针政策不仅要对人民群众加大宣传力度，执法人员更是要以身作则，公正执法。
5．下列句中标点符号运用有误的一项是( C )
A.相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太浅，至少是没有触及最重要的方面——品德。
B.这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
C.他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人。”
D.商讨的结果，定为“行动”义用“做”，“充当”义用“作”，只有一些历史悠久的，如作文、自作自受之类仍旧贯。
6．按要求填空。
(1)叶圣陶，原名__________，江苏苏州人，作家、编辑家、________家。代表作有长篇小说《________》、童话集《________》等。
(2)《左传》是我国现存第一部叙事详细的________史书。相传为______末年________所作，是____家经典之一。
(3)“丁卯”年是________纪年法的表述，文中指的是________年。
答案示例：叶绍钧 教育 倪焕之 稻草人 编年体 春秋 左丘明 儒家 干支 1988
阅读课文，完成后面的题目。
7．作者写这篇文章的缘由是什么？
答案示例：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
8.文中起承上启下作用的语句是__________________________________________________。
答案示例：①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。（第4段）
②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。（第6段）
③写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。（第8段）
9．简要概括本文第三至五自然段记叙的几件事，并说说这些事例表现了叶圣陶先生哪些品德。
答案示例：第3段修改文章；第4段送客；第5段回信。这些都表现了叶圣陶先生待人厚的优秀品德。
10．作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？(用书上的原话回答)
答案示例：“写话”。具体讲的是平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
【课中导读】
第一课时
一、整体感知
1.说说本文的体裁是什么，你从课题中读到了什么？
答案示例：散文。“叶圣陶”：主要人物；“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感；“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。
2.略读课文，大致了解其主要内容，这篇散文约2000字，尽量在5分钟内读完。
方法链接：略读就是一个人可能达到的最大速度来进行的一种阅读,也是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方式。
略读的程序是:首先以普通速度阅读开头的一二段,应做到一字不漏。是为了解一下全文的大意、背景、文体风格、口吻阅读开头几段语气等。中间段落只需要阅读关键句子,当然要抓住段落大意。如果能做到这一点,有时只需要用眼睛粗略地扫一下全段,挑出一两个重要的词、词组就可以了。结尾的几段因为经常含有总结性的内容,恐怕要读得更充分些。略读的重要性在于要以最快的速度获得作者想要表达的主要观念,而不应对故事情节发生兴趣。
（1）结合预习，解决难懂、易错的生字词。
（2）思考：找出文中的过渡句，并说明其作用。（教师引导，课堂交流。）
答案示例：（2）①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。（第4段）
②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。（第6段）
③写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。（第8段）
作用：起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。
3.细读课文，思考。
（1）作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。
（2）本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明？
答案示例：品德：待人厚，律己严。
待人厚：描标点；修改文章；送客；复信。
律己严：文章就是“说话”；作文简洁；以身作则，鞠躬尽瘁。
（3）为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？
答案示例：①从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。
②从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）
4.请同学们根据课文内容给本文划分层次，并概括出各部分的大意。
答案示例：第一部分(1)：交代叶圣陶先生的逝世，点明写作的缘由。
第二部分(2～8)：具体记叙叶圣陶先生的品德有过人之处。
第一层(2)：总写叶圣陶先生品德的过人之处。
第二层(3～5)：详写叶圣陶先生“待人厚”“为人宽”的一面。
第三层(6～8)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一方面——律己严。
第三部分(9)：表达作者对叶圣陶先生的怀念之情并号召大家学习叶圣陶先生写话的主张。
二、课堂小结
自主阅读了课文后，叶圣陶先生“待人厚，律己严”的形象深入人心。那么，作者是怎样通过具体的事例来表现叶圣陶先生的这些品德的呢？同学们可以在课外自己从课文中找出答案。
三、随堂练习
1.填空题。
⑴叶圣陶,又名________,二十世纪著名作家、________。 代表作品有长篇小说《________》，童话集《________》等。
⑵张中行是当代知名________、________家、________家。
⑶学而不厌,____________,何有于我哉
⑷仁者见仁,____________。
⑸_______________，己欲达而达人
2.下列加线字注音全对的一项是 ( )
A.别扭(bié) 譬如(pì) 鞠躬尽瘁(jū) B.业绩(jì) 字帖(tiē) 细致恳切(kěn)
C.恢复(huī) 商酌(zhuó) 颠沛流离(pèi) D.累赘(zhui) 拖沓(tā) 以身作则(zé)
【解析】A项，“别”应读biè;B项，“帖”应读tiè;D项，“沓”应读tà。
3.下列字形书写不完全正确的一项是 ( )
A.谦虚 业绩 朦胧 正心修身 B.悔恨 悠久 出板 南腔北调
C.儒家 公寓 丁卯 躬行君子 D.微末 天坛 悲哀 学而不厌
【解析】B项，“出板”应为“出版”。
4.下列句子中成语运用不正确的一项是( )
A.国庆节来临之际,春华街道组织全体党员、干部召开了一次廉政教育会议,要求全街干部以身作则、严于律己,严格执行廉洁自律的有关规定,正风肃纪,过好假期。
B.新春佳节,我们一家人津津乐道地谈论着春晚的精彩节目,共享天伦。
C.对于外界的流言,他只是付之一笑,毫不在意。
D.他一生勤勤恳恳,诲人不倦,培养了一批又一批栋梁之材。
【解析】B项中,“津津乐道”与后面的“谈论”重复,应用“津津有味”。
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)14 叶圣陶先生二三事
教学目标
知识与能力
1．识记文中的重点字词，理解文中的关键语句，整体感知课文内容。
2．领会文中叶圣陶先生的语文观点。
过程与方法
1．体会本文叙议结合、语言朴实、行文平易、内涵深厚的写作特点。
2．学习以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写作方法。
情感态度与价值观
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，学会自省，努力培养良好的品德。
重点难点
教学重点
1．识记文中的重点字词，理解文中的关键语句，整体感知课文内容。
2．领会文中叶圣陶先生的语文观点。
教学难点
1．体会本文叙议结合、语言朴实、行文平易、内涵深厚的写作特点。
2．学习以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写作方法。
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
有这样一位“优秀的语言艺术家”， 他热切的主张规范现代汉语；有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。我们曾经学过他的作品《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》。
作者和记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。
作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
二、预习交流
1.作者介绍。
张中行(1909—2006)，原名张璇，学名张璿，河北香河河北屯(今属天津)人，学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。他是20世纪末“未名湖畔三雅士”之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
2.文中人物。
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。江苏苏州人，作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有童话集《稻草人》，白话小说《春宴琐谭》，长篇小说《倪焕之》等。
3.背景资料。
1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。不久，叶圣陶就发现了张中行的价值。张中行对文字特别敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑。
叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的想法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。
作者和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性；同时也阐明了叶圣陶先生的语文主张。
4．字词检查。
(1)订正字音。
丁卯(mǎo) 商酌(zhuó) 慎重(shèn) 颠沛流离(diān pèi) 譬如(pì)
朦胧(ménɡ lónɡ) 删去(shān) 累赘(léi zhuì) 拖沓(tà) 妥帖(tuǒ tiē)
(2)多音字。
率 累 别
沓 系 作
(3)词语释义。
躬行君子，则吾未之有得：语出《论语·述而》。意思是，做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
学而不厌，诲人不倦，何有于我哉：语出《论语·述而》。意思是：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，哪一样做到了啊？
南腔北调：形容人口音不纯，掺杂方音，也指说各地方言的人都有。
不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。
商酌：商量斟酌。
慎重：谨慎认真。
恳切：诚恳而殷切。
一以贯之：语出《论语·里仁》。原指孔子的忠恕之道贯穿在他的全部学说之中，后来泛指用一种思想理论贯穿于始终。
颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
己欲立而立人，己欲达而达人：语出《论语·雍也》。意思是：自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
朦胧：不清楚，模糊。文中指文学上的朦胧。
累赘：(事物)多余、麻烦；(文字)不简洁。
拖沓：做事拖拉；不爽利。
以身作则：用自己的行动做出榜样。则，规范。
鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。
(4)词语辨析。
“简洁”和“简捷”都有“简明”的意思。“简洁”侧重指说话或行文简明扼要，没有多余的内容，用来形容文字干净整洁、不啰唆、不拖泥带水。“简捷”侧重指简便快捷，也可以形容直截了当。
三、整体感知
1.说说本文的体裁是什么，你从课题中读到了什么？
答案示例：散文。“叶圣陶”：主要人物；“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感；“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。
2.略读课文，大致了解其主要内容，这篇散文约2000字，尽量在5分钟内读完。
方法链接：略读就是一个人可能达到的最大速度来进行的一种阅读,也是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方式。
略读的程序是:首先以普通速度阅读开头的一二段,应做到一字不漏。是为了解一下全文的大意、背景、文体风格、口吻阅读开头几段语气等。中间段落只需要阅读关键句子,当然要抓住段落大意。如果能做到这一点,有时只需要用眼睛粗略地扫一下全段,挑出一两个重要的词、词组就可以了。结尾的几段因为经常含有总结性的内容,恐怕要读得更充分些。略读的重要性在于要以最快的速度获得作者想要表达的主要观念,而不应对故事情节发生兴趣。
（1）结合预习，解决难懂、易错的生字词。
（2）思考：找出文中的过渡句，并说明其作用。（教师引导，课堂交流。）
答案示例：（2）①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。（第4段）
②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。（第6段）
③写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。（第8段）
作用：起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。
3.细读课文，思考。
（1）作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。
（2）本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明？
答案示例：品德：待人厚，律己严。
待人厚：描标点；修改文章；送客；复信。
律己严：文章就是“说话”；作文简洁；以身作则，鞠躬尽瘁。
（3）为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？
答案示例：①从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。
②从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）
4.请同学们根据课文内容给本文划分层次，并概括出各部分的大意。
答案示例：第一部分(1)：交代叶圣陶先生的逝世，点明写作的缘由。
第二部分(2～8)：具体记叙叶圣陶先生的品德有过人之处。
第一层(2)：总写叶圣陶先生品德的过人之处。
第二层(3～5)：详写叶圣陶先生“待人厚”“为人宽”的一面。
第三层(6～8)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一方面——律己严。
第三部分(9)：表达作者对叶圣陶先生的怀念之情并号召大家学习叶圣陶先生写话的主张。
四、课堂小结
自主阅读了课文后，叶圣陶先生“待人厚，律己严”的形象深入人心。那么，作者是怎样通过具体的事例来表现叶圣陶先生的这些品德的呢？同学们可以在课外自己从课文中找出答案。
五、随堂练习
1.填空题。
⑴叶圣陶,又名________,二十世纪著名作家、________。 代表作品有长篇小说《________》，童话集《________》等。
⑵张中行是当代知名________、________家、________家。
⑶学而不厌,____________,何有于我哉
⑷仁者见仁,____________。
⑸_______________，己欲达而达人
2.下列加线字注音全对的一项是 ( )
A.别扭(bié) 譬如(pì) 鞠躬尽瘁(jū) B.业绩(jì) 字帖(tiē) 细致恳切(kěn)
C.恢复(huī) 商酌(zhuó) 颠沛流离(pèi) D.累赘(zhui) 拖沓(tā) 以身作则(zé)
【解析】A项，“别”应读biè;B项，“帖”应读tiè;D项，“沓”应读tà。
3.下列字形书写不完全正确的一项是 ( )
A.谦虚 业绩 朦胧 正心修身 B.悔恨 悠久 出板 南腔北调
C.儒家 公寓 丁卯 躬行君子 D.微末 天坛 悲哀 学而不厌
【解析】B项，“出板”应为“出版”。
4.下列句子中成语运用不正确的一项是( )
A.国庆节来临之际,春华街道组织全体党员、干部召开了一次廉政教育会议,要求全街干部以身作则、严于律己,严格执行廉洁自律的有关规定,正风肃纪,过好假期。
B.新春佳节,我们一家人津津乐道地谈论着春晚的精彩节目,共享天伦。
C.对于外界的流言,他只是付之一笑,毫不在意。
D.他一生勤勤恳恳,诲人不倦,培养了一批又一批栋梁之材。
【解析】B项中,“津津乐道”与后面的“谈论”重复,应用“津津有味”。
