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R·七年级下册
14 叶圣陶先生二三事
学习目标
1.掌握本文表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。
2.掌握本文以小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌的写法。
3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性及作文写话的文学主张。
第二课时
句段赏析。
文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？
①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。
②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。
“双层的悲哀”所指的内容是什么？
得知叶圣陶逝世时恰在除夕之夜，辞旧迎新的鞭炮声传来的是不幸的消息，乐中写哀倍增其哀，故说是双层的悲哀。
开头一段在内容和结构上有什么作用？
内容上，突出“我”对叶圣陶先生逝世的悲痛心情，奠定感情基调，表明这是一篇回忆性文章；
结构上，开篇点题，总领全文。
细读第2自然段，按语言表达方式的不同，将本段划分为两个层次。
第一个层次:作者记叙与叶圣陶先生初识时的交往印象,表现了叶老品德高尚。
“叙”:我第一次见到叶圣陶先生,是五十年代初,我编课太,他领导编课本。这之前,我当然知道他,那是上学时期,大量读新文学作品的时候。相识之后,交往渐多,感到过去的印象失之太浅,至少是没有触及最重要的方面——品德。
“议”:《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德。在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。
“叙”:这有时使我想到《论语》上的话,一处是:“躬行君子,则吾未之有得。”一处是:“学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”
第二个层次:用孔子和叶圣陶先生作比较,来衬托叶老是“躬行君子”。
“议”:两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的,可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此,我常常跟别人说:“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表”。
叶圣陶先生的品德有过人之处
躬行君子
学而不厌， 诲人不倦
人之师表
从结构和内容两个方面说说第2自然段在文中有什么作用。
结构上，总领全文。
内容上，概括叶圣陶先生的品德：既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦。
请说说第3段的第1句“凡是……无不……”的作用。
“凡是……无不……”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。
结构上，引起下文对具体事件的描述，起过渡作用。
第3段中“比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？
这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。
第4段中“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。
第5段中两个“悲伤”的含义有什么不同？
前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。
第6段中“可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。”一句的“不像”“坚决”体现了什么？
“不像”“坚决”体现了叶圣陶先生对写文章的要求之严。
第六自然段作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
写话
简洁。因为不简洁就会使文章既累赘又别扭，还违背常理。
读第7自然段，叶圣陶先生对“文风”方面的要求是什么？为什么要这样做？
本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
“还记得大概是七十年代中期某年的春天吧……是西郊某大雪的什么公寓。”
作者写拜访叶圣陶先生，如话家常，平易自然，简洁流畅，毫无拖沓累赘之感。
叶圣陶先生在论述文风方面的主张时，是如何论述的？
作者通过举“了”和“太”两个常用的字为例，表现了叶先生在文风方面的简洁的主张具体到字，突出了“简洁”这一宗旨。
意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完美，并以身作则的特点。
读第8自然段，叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？
结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？
内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；
结构上，总结全文。作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
“写话”与“简洁”
核心
此二者是我们每一个学习和使用语文的人都应高度重视的问题，具有很强的理论意义和现实指导性。
怎么理解第九自然段的这句话？
首尾呼应，字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念之情。
叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
再读文章开头和结尾部分，说说这两部分在结构上有什么特点，这样写有什么好处。
内容总结
待人厚
1.修改文章
有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。
2.送客
他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
3.回信
第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。
他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
律己严
1.重视简洁
叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就绝不该繁。
2.力求完美，以身作则
在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。
主题思想
作者通过一些典型事例,记述了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌,表达了作者对叶圣陶先生的景仰和深切的怀念之情。
文章采用总分式结构，先总述叶圣陶先生品德的过人之处，然后分别从“待人厚”和“律己严”两个方面分别展开记叙。
在分述叶圣陶先生这两方面的品德过人之处时，作者并非通过空乏的议论，而是通过一件件具体鲜活的事例来再现人物，使人物具有鲜明的形象性和动人的情感力量。
这篇文章是如何表现叶圣陶先生品德的过人之处的？请举例阐述。
写法探究
写作特点
1.在感情表达方面：
本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。
善于理性控制感情，反显其真挚。
本文主旨是记人。
文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。
2.在人物刻画方面：
态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。
本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。
3.在文风方面：
写作借鉴一：
写人记事可以用概括性句子，直接表现人物品质。
写作借鉴二 ：
写人记事可以通过若干小事勾勒人物的品质。（以小见大）
教师寄语
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。
拓展延伸
叶圣陶名言名句
1. 教师并非教书，而是教育学生。
2. 教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
3. 教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
4. 一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
5. 做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
6. 只有做学生的学生，才能做学生的先生。
随堂练习
课内阅读。阅读课文“以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面”至“叶圣陶先生监督执行,于是‘做’和‘作’就有了明确的分工”,回答问题。
1.下面两句话在文章中起什么作用
以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。
2.叶圣陶先生的语文主张是什么 他在这方面是怎样严格要求自己的
第一句承接上文,总结了叶圣陶先生待人厚的品行。第二句开启下文,突出叶圣陶先生律己严的特点。这两句话承上启下。
叶圣陶先生的语文主张是“写话”。一旦写的不像“话”,就坚决改。
3.叶圣陶先生对文风不简洁的现象为什么这么感慨呢
4.叶圣陶先生在“总的用语方面”是怎样律己严的
随堂练习
因为有些人写文章出现一些废字,但又不肯删去,叶圣陶先生很重视文风的简洁,当然感慨了。
叶圣陶先生非常重视语文,努力追求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,这是常人难以达到的。
01
叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。
02
课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，课下交流：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生的哪些精神品质？
作业布置
叶圣陶先生二三事
总
怀念敬佩赞美
品德过人
文墨方面
日常交往
写文章
文风
写作的各个方面
提出希望
待人厚
写话
简洁
求完美
铭记主张
总
律己严
分
板书设计中小学教育资源及组卷应用平台
《叶圣陶先生二三事》同步检测
（满分：60分 时间：35分钟）
一、积累与运用（34分）
1.填空题。（7分）
(1)叶圣陶,又名 ,二十世纪著名作家、 、 。
(2)张中行是当代知名 、 家。
(3)学而不厌, ,何有于我哉
(4)仁者见仁, 。
2.阅读下面的文字,完成(1)—(4)题（10分）
举最微末的两个字为例。一个是“了”,如“我见到老师”,“他坐在前排”,简明自然,现在却几乎都要写“我见到了老师”,“他坐在了前排”,显得既累赘( )又别( )扭。另一个是“太”,如“吸烟不好”,“那个人我不认识”,也是简明自然,现在却几乎都要写“吸烟不太好”,“那个人我不太认识”,变得不只累赘,而且违理。像这样的费字,删去不只是意思没变,而且是变拖 tà 无理为简洁合理,可是竞然很少人肯删,也就无怪乎叶圣陶先生感 kǎi 系之了。
(1)给文段中的加点字注音或根据拼音写汉字。（4分）
累赘( ) 别( )扭 拖 tà 感 kǎi
(2)文段中有两个错别字 和 ,正确的写法分别是 和 。（2分）
(3)文段中“微末”的意思是 。（2分）
(4)将文段中的画线句改为反问句。（2分）____________________________________
3. 下面画线词语使用不正确的一项是（ ）（2分）
A.普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
B.在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
C.其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。
D.不是为自己的流离失所，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
4.下列各句标点符号使用不规范的一项是( )（2分）
A.文学的条件很简单:有话值得说,说得恰到好处。有话值得说,内容才充实；说得恰到好处,形式才完美。
雪花六角，晶莹且轻盈,可谓天之魂魄,雨之精灵。自高天降落,即是一生；雪者,天下之奇也。
C.风大起来了,湖畔的树木花草开始摇动起来。树叶的摩擦声响起来，一直响到整个世界都充满它们的喧哗、呼啸。
D.大自然给予人类的诗意是缤纷多姿的。如果你愿意去寻找,去感受,它就会时时出现在你的眼帘，荡漾在你的心胸。
5.下列句子中有语病的一项是 ( )（2分）
A.叶圣陶先生的品德是值得我们每个人学习的。
B.《叶圣陶先生二三事》的作者张中行的籍贯是河北香河河北屯(今属天津)人。
C.《叶圣陶先生二三事》一文记叙的是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事。
D.叶圣陶先生是我国著名的作家、编辑家、教育家。
6.下列对句子运用的表达方式判断错误的一项是 ( )（2分）
A.垂柳的枝条有着小姑娘般的羞涩,鹅黄的叶芽米粒一般,密密麻麻地布满柔枝。(描写)
B.机遇只会青睐有准备的人,只有那些有充分准备的人,才能发现并善于利用机遇。(议论)
C.以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。(说明)
D.当年他在上海,有一天到叶先生屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。(记叙)
7.下列依次填入文段画线处的句子，最恰当的一项是（ ）（2分）
时间都去哪儿了？在这个忙碌的时代，“忙”逐渐成了一种生活状态。有的人因为忙于生计， ，失去了许多与家人共享天伦的快乐；有的人因为忙于仕途， ，错过了许多与朋友交流思想的时光；有的人因为忙于玩乐， ，错失了许多与他人放飞梦想的机会……所以，我们应该在流淌的时间里经营好自己的幸福人生。
A.淡漠了亲情 淡忘了友情 虚度了年华 B.虚度了年华 淡忘了友情 淡漠了亲情
C.淡漠了亲情 虚度了年华 淡忘了友情 D.淡忘了友情 淡漠了亲情 虚度了年华
8.将下面语句排列为语意连贯的一-段话,最恰当的一项是( )（2分）
①以叶圣陶先生为例,他自身不仅有极其丰富的语文教育教学经验,而且在语言文字方面有极其辉煌的成就。
②他造诣精深,学通中外,他的语文教育思想最富有中国特色,也最具有时代性。
③如果说,其成就翘然秀出于世界语文教育之林,是绝不过分的。
④本国优秀的语文教育理论和经验，是语文教育大家教学和语言实践悟性的结晶。
⑤其思想的形成,又正当海运大开、西风东渐的中国大变革时期，主观和客观条件都非常优越。
A.①③②⑤① B.①②③⑤④ C.④①⑤②③ D.④①②⑤③
9.下列关于课文的理解分析，不恰当的一项是（ ）（2分）
A.“他是带着一些感慨说的：‘你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。’”这是对叶圣陶先生的语言描写，引用叶圣陶先生的话，说明先生主张行文力求简洁，不累赘拖沓。
B.“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘已欲立而立人，己欲达而达人’。”这两句话承上启下，第一句承接上文，总结了叶圣陶先生待人厚的品行；第二句开启下文，突出叶圣陶先生律已严的特点。
C.叶圣陶先生的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴，本文不具有这种“写话”风格。
D.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。从这些小事和作者的评价看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。
10.请用一句话概括下面材料的主要内容。（3分）
2017年9月8日,“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛官网发布第16届大赛通知,本次大赛第一批投稿截止到2017年11月30日,2018届考生也可报名参加。
“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛由中国少年儿童新闻出版总社、中国当代文学研究会主办,《中学生》杂志社和中国当代文学研究会校园文学委员会承办,是目前全国主办单位级别最高和社会影响力最大的作文赛事之一。
大赛以“弘扬叶圣陶教育思想,配合促进新课程改革;引领中学生健康写作,发现与培养文学新苗”为宗旨,按照严谨规范的组织程序和公正公平的评选原则,通过初赛评选、现场决赛终评等多层环节,选拔成就了一大批文学特长生,为提高中学生文学素养和推动语文教育水平做出了应有的贡献。
现启动第十六届作文大赛,欢迎全国各地中学(含职高、中专)组织参赛。
二、阅读理解（26分）
（一）阅读下面文段，完成下列各题（11分）
叶圣陶先生二三事（节选）
张中行
凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
还记得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以临时户口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人说，他很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。我要了一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的什么公寓。第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”他这个意见，不同的人会有不同的反应。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
选文围绕叶圣陶先生“待人宽”共写了四件事，请根据文意填空。（2分）
第一件：吕叔湘看到叶圣陶先生为他描标点，深受教育。
第二件：
第三件：
第四件：“我”拜访叶圣陶先生不遇，第二天就收到他深表悔恨的回信。
2.第四段开头的画线句在结构上有什么作用？（2分）
3.比较下面两个句子，联系上下文，说说句①在表达上的好处。（3分）
①告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。
②告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他还是送到大门外。
4.按叶圣陶先生所说，张中行的《叶圣陶先生二三事》“及格”了吗？请写出理由，并举一例加以说明。（4分）
（二）等你回家（15分）
（1）陪一位父亲去八百里外的戒毒所，探视他在那里戒毒的儿子。戒毒所坐落在荒郊野外。我们的车在乡间土路上颠簸着。路边，野葵和蒲公英开得正盛，一些鸟在草地间飞起又落下。天空很蓝，显得很高远。父亲的心，却低落得如一株衰败的草，他恨恨地说：“真不想来啊。”
（2）一路上，他不停地痛骂着儿子，历数着儿子种种的不是，说他毁了一个家，毁了他。他含辛茹苦养大他，为他在城里买了房，买了车，帮他娶了媳妇。那个不肖子，却被一帮狐朋狗友拖下水，去吸食毒品。他一辈子积攒的家业，几乎被他掏空了……
（3）我坐在一边，听他痛骂，隐隐担着心，这样的父亲去见儿子，会有怎样的结果？
（4）车子一路向前，野葵和蒲公英一路跟着。终于，远远望见了几幢房子，青砖青瓦，连在一起，坐落在一块开阔之地。开车的师傅说，到了。做父亲的像突然被谁猛击了一掌似的，愣愣地，不相信地问：“到了？”一看表，快上午10点了。他急了，说：“也不知能不能见着。”因为按这家戒毒所的规定，上午10之后，一律不允许探视。
（5）他一口气跑到大门口，还好，还有15分钟的时间。办了相关手续，这个父亲一秒也不曾停留，急急火火往探视室跑。很快，他儿子被管教干部带进来。高高壮壮的年轻人，脸上也无欢喜也无悲。看到父亲，他嘴角稍稍撇了撇，有嘲讽的意味。一层玻璃隔着，他在里头父亲在外头。从他进来起，父亲就一直盯着他，话筒拿在手上，却不说话。
（6）旁边，亦有来探视的人。一个长相甜美的女孩子，在玻璃窗外头，不停地用手指头在举起的另一掌上画着什么。在里头看着的，是个清秀的男孩子。他眼睛跟着女孩的手指转动，频频点头，含着泪笑。他读懂了她爱的密码——从此，改了吧。还有几个人，男男女女，大概是一家子，围在一起，争着跟里面一个中年人说话。中年人憔悴着一张脸，却一直笑着，一直笑着。这时，他们中的一个，突然到探视室外面，叫了一个男孩进来。孩子不过十一二岁，白净的面容，文文弱弱的。孩子怯怯地打量了四周一眼，走到中年人那里，拿过话筒，隔着玻璃窗，才说了一句什么，里面笑着的中年人，不笑了，他愣愣地看着孩子，眼泪下来了。
（7）“哭什么呢？你会改好的！”我听到那些人里的一个大声说。
（8）探视时间快要过去了。一直跟儿子对峙着的父亲，这时掉过头来。我发现他与刚才的强悍判若两人，竟是一脸的戚容，他低声说：“里面的日子不好过的，看他，也黑了，也瘦了。”
（9）他转身问我：“你有纸笔吗？”
（10）“当然有。”我掏出来给他，正疑惑着他要做什么，只见他低头在纸上迅速写下几个字，贴到玻璃窗上，给儿子看。里面的年轻人看着看着，神情变了，两行泪，缓缓地从腮边滚落下来。
（11）探视结束后，我看到这位父亲在纸上留下的字：儿子，等你回家。
1.请用简洁的语言概括文章的内容。 （2分）
2.说说文章第一段中景物描写的作用？（3分）
3.按要求品析下列语句。（4分）
（1）父亲一秒也不曾停留，急急火火往探视室跑（运用什么描写方式？写出了什么？）
（2）里面的年轻人看着看着，神情变了，两行泪，缓缓地从腮边滚落下来（年轻人的神情为什么会产生变化？
4.请从内容方面谈谈对文章结尾段的理解。（3分）
5.阅读下面的材料，结合文章内容，谈谈你的看法。（3分）
（1）有这么一个故事：儿子有病了需要妈妈的心，妈妈二话没说就把心掏给了儿子，途中不甚摔倒了，这时心说话了：“儿子摔疼了吗 ”
（2）明星张国立的儿子因吸毒被抓，张国立第一时间在网络发表道歉信，并恳请社会：“请理解一个父亲的心情，也请原谅一个儿子的错误。”
参考答案：
一、
1.(1)叶绍钧 编辑家 教育家 (2)学者 散文 (3)诲人不倦 (4)智者见智
2.(1)zhui biè 沓 慨 (2)费 竞 废 竟 (3)不重要 (4)像这样的废字,删去之后难道意思变了吗？
3.D【解析】
A项，不耻下问：意思是不介意向不及自己的人请教，比喻谦虚好学。
B项，以身作则：意思是以自己的行为做出榜样。使用正确。
C项，南腔北调：原指戏曲的南北腔调。现形容说话口音不纯，搀杂着方言。使用正确。
D项，流离失所：意思是无处安身，到处流浪。文中作者有处安身，所以不能使用到这个句子中。故选D。
4.B
5.B 删去“的籍贯”或“人”。
6. C 该项的表达方式为议论。
7.A【解析】亲情对应家人，友情对应朋友，年华对应梦想。
根据第一空的“亲情对应家人”，排除B、D；根据第二空的“友情对应朋友”，排除C。故选A。
8.C
9.C 解析：本文具有叶圣陶先生所主张的“写话”风格。
10.第16届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛启动。
二、（一）
1.“我”同叶圣陶先生修润课本，心生敬意。叶圣陶先生送客，注重礼节。
2.承接上文“待人厚”，引出下文“律己严”。
3. “一定”体现出叶先生送客的坚持，“三道门，四道台阶”强调距离之远。原句更能表现出叶先生送客时注重礼节，体现他在日常交往上待人宽厚。
【解析】第①句比第②句多了一些细节描写，即“他一定还是走过三道门，四道台阶”，这些细节描写具有强调的作用，强调叶先生送客时注重礼节，待人宽厚。第②句则平淡无奇，感觉像是客气的举动。
4.及格了。因为张中行的这篇文章平易自然，鲜明简洁，细致恳切。
示例一：张文平易自然，如“他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花”，运用口语，如家常对话，非常自然。
示例二：张文鲜明简洁，如“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去”，语言干净，一个“才”字鲜明传神，写出了叶圣陶先生的宽厚待人。
【解析】叶圣陶的“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格”这句话突出了他认为写文章语言要口语化、平民化，要简洁，有重点。张中行的这篇文章（节选）写了四件有关叶圣陶先生“待人宽”的事情，语言平易自然，简洁不烦琐。如引用叶圣陶先生的话，使文章平实朴素，从文中任举一例分析即可。
（二）
1.“我”陪一个父亲去戒毒所所探视并感化他儿子的故事。
2.交代故事发生的时间，烘托（反衬）了父亲深深的哀愁。为下文故事情节作铺垫。
3.（1）运用动作描写，表现了父亲挂念儿子、急于见到儿子的心理。
（2）儿子先是嘲讽后流泪，可见是父亲的宽容，人间真情与爱心融化了儿子的心。
4.点题，突出父亲的形象，并表明了父亲的态度：不会丢儿子不管，社会也不会抛弃你，只要你好好改造，重新做人，我们会等你回家。
5.父母对子女的爱是伟大的，他们会宽容犯错的孩子。如文中父亲最后还是宽容了给他带来无尽痛苦的孩子。
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《叶圣陶先生二三事》导学案（教师版）
学习目标：
1.学习略读，能快速捕捉阅读重点。
2.理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得。
3.学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质。
学习重点：
理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
学习难点：领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
学法指导：
1.先略读课文，大致了解其主要内容。（七年级学生的略读速度标准是：每分钟400－500字。）
2.略读一遍后，再细读课文。边读边思考，并画出疑难的地方。
【课中导读】
第二课时
一、句段赏析
1.说说你对第1自然段中第二句话的理解。
2.文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？
3.“双层的悲哀”所指的内容是什么？
4.开头一段在内容和结构上有什么作用？
内容上，__________________________________
结构上，______________________________
5.细读第2自然段，按语言表达方式的不同，将本段划分为两个层次。
第一个层次:作者记叙与叶圣陶先生初识时的交往印象,表现了叶老品德高尚。
“叙”:我第一次见到叶圣陶先生,是五十年代初,我编课太,他领导编课本。这之前,我当然知道他,那是上学时期,大量读新文学作品的时候。相识之后,交往渐多,感到过去的印象失之太浅,至少是没有触及最重要的方面——品德。
“议”:《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德。在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。
第二个层次:用孔子和叶圣陶先生作比较,来衬托叶老是“躬行君子”。
“叙”:这有时使我想到《论语》上的话,一处是:“躬行君子,则吾未之有得。”一处是:“学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”
“议”:两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的,可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此,我常常跟别人说:“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表”。
6.从结构和内容两个方面说说第2自然段在文中有什么作用。
7.请说说第3段的第1句“凡是……无不……”的作用。
“凡是……无不……”，内容上，_______________________________________________
结构上，___________________________________________
8.第3段中“比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？
9.第4段中“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
10.第5段中两个“悲伤”的含义有什么不同？
11.第六自然段作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？
12.读第7自然段，叶圣陶先生对“文风”方面的要求是什么？为什么要这样做？
13.叶圣陶先生在论述文风方面的主张时，是如何论述的？
14.本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
15读第八自然段，叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？
16.结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？
17.再读文章开头和结尾部分，说说这两部分在结构上有什么特点，这样写有什么好处。
二、内容总结(给答案）
1.作者是通过哪些事例来表现叶圣陶先生文字之外，日常交往中宽厚待人的品德的？
答案示例：
（1）修改文章。有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
（2）送客。“走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”晚年时，不能起床，“还举手打拱，不断地说谢谢”。
（3）复信。对“我”造访不遇，叶圣陶先生非常悔恨；看到“我”留言中的落款，他感到很悲伤。
2.文中是怎么写叶圣陶先生“律己严”的？
答案示例：
（1）重视简洁 ：叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就绝不该繁。
（2）力求完美，以身作则：在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。
三、主题思想(给答案）
作者通过一些典型事例,记述了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌,表达了作者对叶圣陶先生的景仰和深切的怀念之情。
四、写法探究(给答案）
1．___________________
答案示例：本文的语言朴实，多用简明而有条理的口头语，但又不失其雅致。如文中：“我当然表示同意，并且说：‘您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。’他说：‘好，就这样。’可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。”通过这些具体的事例来表现人物，而不是泛泛地议论和记叙。从而使文章的人物形象鲜明、生动。
2．_____________________
答案示例：表面上，作者没有大喜大悲，声色不动，又有较显明的理性色彩；实际上，全文涌动着一股感情潜流，有一种动人心弦的力量。并且，正因为作者善于控制感情，反而使得这种感情更显真挚，内涵更为深厚。
3．_____________________
答案示例：文章择取了最能体现人物思想性格的几件生活小事，构成回忆片段，连缀成篇，展现了叶圣陶先生的人格风范。借助于“描标点”“送别”等具体事例的记述，辅以简明的议论，鲜明地展示了人物独特而可贵的精神风貌。一位躬行君子，堪为师表的忠厚长者形象跃然纸上。
五、课外拓展
.叶圣陶名言名句：
①教师并非教书，而是教育学生。
②教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
③教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
④一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
⑤做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
⑥只有做学生的学生，才能做学生的先生。
六、随堂练习
阅读课文“以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面”至“叶圣陶先生监督执行,于是‘做’和‘作’就有了明确的分工”,回答问题。
1.下面两句话在文章中起什么作用
以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。
2.叶圣陶先生的语文主张是什么 他在这方面是怎样严格要求自己的
3.叶圣陶先生对文风不简洁的现象为什么这么感慨呢
4.叶圣陶先生在“总的用语方面”是怎样律己严的
七、作业布置
1.叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。
2课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，课下交流：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生的哪些精神品质？
【课后导练】
很现代的叶圣陶
记得第一次去拜访叶圣陶老人，是33年前的1979年初秋，北京香山红林尽染的时节。年已九十三岁、霜雪毛发、皑亮白眉、银白胡子的他，精神仍健旺，侃侃而谈，有条不紊，保有中国旧时文人的气派和风范。
第一次见面，他便向我表示，他近来阅读当前出版的书籍和报刊，发现错字、别字不少，这是他过去罕见的。他还特别提到香港的报刊——叶老所阅读的报刊和书籍中，包括香港及海外出版物。叶老忧心忡忡地说，这可要贻误读者啊！
叶老说他在商务印书馆当过校对和编辑。商务出过不少青少年知识读物，如《万有文库》等，还有教科书，都不容许有错别字，否则便会“误人子弟”。他说，他所身处年代的出版工作，除了编辑外，校对是一项顶重要的职务，所以旧时的出版物，在封面或扉页或版权页上，都注有“校勘者”的名字，以示郑重。作为一个长期在编辑行业工作的笔者，听罢不禁为之肃然起敬。
叶圣陶在1923年当商务印书馆的编辑之前，已有长达11年的中小学语文教学的经验。更难得的是叶圣陶虽然是一个德高望重的学者和作家，但一点也不抱残守缺和固步自封。在中国内地，他是第一个提出“易读法”的人。他还亲自撰写文章指出：“现在大家都忙，挤出点时间来不怎么容易。如果只花半小时光景就能读完一篇，读完之后又觉得有所得，很有些回味，引起了好些联想，这简直是一种享受。”
其实在上世纪40年代，他与朱自清便合编了《精读指导举隅》《略读指导举隅》等书。他强调：“就学习而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。” “略读既以训练读书为目标，自当要求他们速读，读得快。”速读、易读法，在西方已有逾百年历史，叶圣陶却是最早把这种现代的阅读方式介绍到中国的人。
在新文学作家中，叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家。他一再强调，在教学上，教师眼中要“以学生为本位”；编辑眼中要有读者，作为一个编辑，在编书前要“为读者着想”；作为一个作者，在“写作之前为读者着想，写作之中为读者着想，写完之后还是为读者着想。心里老记着读者才能凭借写在纸上的文字，把自己的思想和感情传达给读者，与读者交心”。这些观点可谓充满着时代活力。
叶圣陶之重视社会效益、“为读者着想”，并不是无的放矢，一味追求市场效益和迎合读者的口味。相反地，他是以严谨的编辑态度和严谨的写作态度对待的。他自己便以身作则。叶圣陶写了不少作品是针对青少年读者的，如《稻草人》《皇帝的新衣》《古代英雄的石像》等童话，都言之有物、文情并茂，中年以上的读者至今耳熟能详。
叶圣陶文笔练迭，文章结构严谨完整，语言均经精工提炼。他自称后期“斟酌字句的癖习越来越深”，不愧为语言大师。
叶圣陶与弘一大师过往甚密，他的书法以清秀脱俗见称，我曾写信向他求一帧墨宝。1980年夏，叶圣陶托友人捎给我一帧条幅，那是他誊写的稼轩词《西江月·夜行黄沙道中》。难能可贵的是，九十多岁的老人，仍然写得一手工整方正的小楷，一点也不马虎。“好比一个谦恭温良的君子，不亢不卑，和颜悦色”，自有一股亲和力。
文章开头对叶圣陶的肖像描写有什么作用？
2.文章结尾部分作者为什么要写叶圣陶送自己一帧《西江月·夜行黄沙道中》的条幅？
3.选文的标题中，为什么说叶圣陶是“很现代的”？
4.你认为叶圣陶的创作有哪些特点？
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《叶圣陶先生二三事》导学案（教师版）
学习目标：
1.学习略读，能快速捕捉阅读重点。
2.理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得。
3.学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质。
学习重点：
理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
学习难点：领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
学法指导：
1.先略读课文，大致了解其主要内容。（七年级学生的略读速度标准是：每分钟400－500字。）
2.略读一遍后，再细读课文。边读边思考，并画出疑难的地方。
【课中导读】
第二课时
一、句段赏析
1.说说你对第1自然段中第二句话的理解。
答案示例：这一句朴实的语言既表达了作者对叶圣陶先生逝世的悲哀之情，也表达了对旧年即将过去的悲哀之情。引出下文的回忆。
2.文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？
答案示例：①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。
3.“双层的悲哀”所指的内容是什么？
答案示例：得知叶圣陶逝世时恰在除夕之夜，辞旧迎新的鞭炮声传来的是不幸的消息，乐中写哀倍增其哀，故说是双层的悲哀。
4.开头一段在内容和结构上有什么作用？
内容上，突出“我”对叶圣陶先生逝世的悲痛心情，奠定感情基调，表明这是一篇回忆性文章；
结构上，开篇点题，总领全文。
5.细读第2自然段，按语言表达方式的不同，将本段划分为两个层次。
第一个层次:作者记叙与叶圣陶先生初识时的交往印象,表现了叶老品德高尚。
“叙”:我第一次见到叶圣陶先生,是五十年代初,我编课太,他领导编课本。这之前,我当然知道他,那是上学时期,大量读新文学作品的时候。相识之后,交往渐多,感到过去的印象失之太浅,至少是没有触及最重要的方面——品德。
“议”:《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德。在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。
第二个层次:用孔子和叶圣陶先生作比较,来衬托叶老是“躬行君子”。
“叙”:这有时使我想到《论语》上的话,一处是:“躬行君子,则吾未之有得。”一处是:“学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”
“议”:两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的,可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此,我常常跟别人说:“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表”。
6.从结构和内容两个方面说说第2自然段在文中有什么作用。
答案示例：结构上，总领全文。内容上，概括叶圣陶先生的品德：既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦。
7.请说说第3段的第1句“凡是……无不……”的作用。
“凡是……无不……”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。
结构上，引起下文对具体事件的描述，起过渡作用。
8.第3段中“比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？
答案示例：这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。
9.第4段中“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
答案示例：这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。
10.第5段中两个“悲伤”的含义有什么不同？
答案示例：前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。
11.第六自然段作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？
写话
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
12.读第7自然段，叶圣陶先生对“文风”方面的要求是什么？为什么要这样做？
答案示例：简洁。因为不简洁就会使文章既累赘又别扭，还违背常理。
13.叶圣陶先生在论述文风方面的主张时，是如何论述的？
答案示例：在文风方面的主张：简洁。作者通过举“了”和“太”两个常用的字为例，表现了叶先生在文风方面的简洁的主张具体到字，突出了“简洁”这一宗旨。
14.本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
答案示例：“还记得大概是七十年代中期某年的春天吧……是西郊某大雪的什么公寓。”
作者写拜访叶圣陶先生，如话家常，平易自然，简洁流畅，毫无拖沓累赘之感。
15读第八自然段，叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？
答案示例：意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完美，并以身作则的特点。
16.结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？
答案示例：内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；结构上，总结全文。作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。
17.再读文章开头和结尾部分，说说这两部分在结构上有什么特点，这样写有什么好处。
答案示例：首尾呼应，字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念之情。
二、内容总结
1.作者是通过哪些事例来表现叶圣陶先生文字之外，日常交往中宽厚待人的品德的？
答案示例：
（1）修改文章。有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
（2）送客。“走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”晚年时，不能起床，“还举手打拱，不断地说谢谢”。
（3）复信。对“我”造访不遇，叶圣陶先生非常悔恨；看到“我”留言中的落款，他感到很悲伤。
2.文中是怎么写叶圣陶先生“律己严”的？
答案示例：
（1）重视简洁 ：叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就绝不该繁。
（2）力求完美，以身作则：在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。
三、主题思想
作者通过一些典型事例,记述了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌,表达了作者对叶圣陶先生的景仰和深切的怀念之情。
四、写法探究
1．语言朴实，叙议结合。
答案示例：本文的语言朴实，多用简明而有条理的口头语，但又不失其雅致。如文中：“我当然表示同意，并且说：‘您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。’他说：‘好，就这样。’可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。”通过这些具体的事例来表现人物，而不是泛泛地议论和记叙。从而使文章的人物形象鲜明、生动。
2．行文平易，感情深挚。
答案示例：表面上，作者没有大喜大悲，声色不动，又有较显明的理性色彩；实际上，全文涌动着一股感情潜流，有一种动人心弦的力量。并且，正因为作者善于控制感情，反而使得这种感情更显真挚，内涵更为深厚。
3．事例典型，以小见大。
答案示例：文章择取了最能体现人物思想性格的几件生活小事，构成回忆片段，连缀成篇，展现了叶圣陶先生的人格风范。借助于“描标点”“送别”等具体事例的记述，辅以简明的议论，鲜明地展示了人物独特而可贵的精神风貌。一位躬行君子，堪为师表的忠厚长者形象跃然纸上。
五、课外拓展
.叶圣陶名言名句：
①教师并非教书，而是教育学生。
②教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
③教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
④一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
⑤做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
⑥只有做学生的学生，才能做学生的先生。
六、随堂练习
阅读课文“以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面”至“叶圣陶先生监督执行,于是‘做’和‘作’就有了明确的分工”,回答问题。
1.下面两句话在文章中起什么作用
以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。
第一句承接上文,总结了叶圣陶先生待人厚的品行。第二句开启下文,突出叶圣陶先生律己严的特点。这两句话承上启下。
2.叶圣陶先生的语文主张是什么 他在这方面是怎样严格要求自己的
叶圣陶先生的语文主张是“写话”。一旦写的不像“话”,就坚决改。
3.叶圣陶先生对文风不简洁的现象为什么这么感慨呢
因为有些人写文章出现一些废字,但又不肯删去,叶圣陶先生很重视文风的简洁,当然感慨了。
4.叶圣陶先生在“总的用语方面”是怎样律己严的
叶圣陶先生非常重视语文,努力追求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,这是常人难以达到的。
七、作业布置
1.叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。
2课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，课下交流：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生的哪些精神品质？
【课后导练】
很现代的叶圣陶
记得第一次去拜访叶圣陶老人，是33年前的1979年初秋，北京香山红林尽染的时节。年已九十三岁、霜雪毛发、皑亮白眉、银白胡子的他，精神仍健旺，侃侃而谈，有条不紊，保有中国旧时文人的气派和风范。
第一次见面，他便向我表示，他近来阅读当前出版的书籍和报刊，发现错字、别字不少，这是他过去罕见的。他还特别提到香港的报刊——叶老所阅读的报刊和书籍中，包括香港及海外出版物。叶老忧心忡忡地说，这可要贻误读者啊！
叶老说他在商务印书馆当过校对和编辑。商务出过不少青少年知识读物，如《万有文库》等，还有教科书，都不容许有错别字，否则便会“误人子弟”。他说，他所身处年代的出版工作，除了编辑外，校对是一项顶重要的职务，所以旧时的出版物，在封面或扉页或版权页上，都注有“校勘者”的名字，以示郑重。作为一个长期在编辑行业工作的笔者，听罢不禁为之肃然起敬。
叶圣陶在1923年当商务印书馆的编辑之前，已有长达11年的中小学语文教学的经验。更难得的是叶圣陶虽然是一个德高望重的学者和作家，但一点也不抱残守缺和固步自封。在中国内地，他是第一个提出“易读法”的人。他还亲自撰写文章指出：“现在大家都忙，挤出点时间来不怎么容易。如果只花半小时光景就能读完一篇，读完之后又觉得有所得，很有些回味，引起了好些联想，这简直是一种享受。”
其实在上世纪40年代，他与朱自清便合编了《精读指导举隅》《略读指导举隅》等书。他强调：“就学习而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。” “略读既以训练读书为目标，自当要求他们速读，读得快。”速读、易读法，在西方已有逾百年历史，叶圣陶却是最早把这种现代的阅读方式介绍到中国的人。
在新文学作家中，叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家。他一再强调，在教学上，教师眼中要“以学生为本位”；编辑眼中要有读者，作为一个编辑，在编书前要“为读者着想”；作为一个作者，在“写作之前为读者着想，写作之中为读者着想，写完之后还是为读者着想。心里老记着读者才能凭借写在纸上的文字，把自己的思想和感情传达给读者，与读者交心”。这些观点可谓充满着时代活力。
叶圣陶之重视社会效益、“为读者着想”，并不是无的放矢，一味追求市场效益和迎合读者的口味。相反地，他是以严谨的编辑态度和严谨的写作态度对待的。他自己便以身作则。叶圣陶写了不少作品是针对青少年读者的，如《稻草人》《皇帝的新衣》《古代英雄的石像》等童话，都言之有物、文情并茂，中年以上的读者至今耳熟能详。
叶圣陶文笔练迭，文章结构严谨完整，语言均经精工提炼。他自称后期“斟酌字句的癖习越来越深”，不愧为语言大师。
叶圣陶与弘一大师过往甚密，他的书法以清秀脱俗见称，我曾写信向他求一帧墨宝。1980年夏，叶圣陶托友人捎给我一帧条幅，那是他誊写的稼轩词《西江月·夜行黄沙道中》。难能可贵的是，九十多岁的老人，仍然写得一手工整方正的小楷，一点也不马虎。“好比一个谦恭温良的君子，不亢不卑，和颜悦色”，自有一股亲和力。
文章开头对叶圣陶的肖像描写有什么作用？
让读者对叶圣陶有个总体印象，为下文写叶圣陶的有活力作了铺垫。
2.文章结尾部分作者为什么要写叶圣陶送自己一帧《西江月·夜行黄沙道中》的条幅？
说明叶圣陶先生书法工整，态度严谨，不马虎；人品好，谦恭温良。
3.选文的标题中，为什么说叶圣陶是“很现代的”？
思想进步，不抱残守缺和固步自封；观点新，符合现实需要。
4.你认为叶圣陶的创作有哪些特点？
重视社会效益，“为读者着想”；有针对性；言之有物，文情并茂；结构严谨完整；语言均经精工提炼。
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)14 叶圣陶先生二三事
教学目标
知识与能力
1．识记文中的重点字词，理解文中的关键语句，整体感知课文内容。
2．领会文中叶圣陶先生的语文观点。
过程与方法
1．体会本文叙议结合、语言朴实、行文平易、内涵深厚的写作特点。
2．学习以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写作方法。
情感态度与价值观
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，学会自省，努力培养良好的品德。
重点难点
教学重点
1．识记文中的重点字词，理解文中的关键语句，整体感知课文内容。
2．领会文中叶圣陶先生的语文观点。
教学难点
1．体会本文叙议结合、语言朴实、行文平易、内涵深厚的写作特点。
2．学习以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写作方法。
课时安排 2课时
教学过程
第二课时
一、新课导入
上节课，通过朗读与略读相结合的学习方法，我们从整体上了解了叶圣陶先生生活和工作中的几件小事，知道了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的做人品质和力求完美、一丝不苟的作文态度。我们除了学习叶老先生的优秀品质外，对于他的写文章的主张我们必须要学习学习再学习。本节课，我们一起来探讨一下文章的写作特点和叶老先生的语文观。
二、句段赏析
1.说说你对第1自然段中第二句话的理解。
答案示例：这一句朴实的语言既表达了作者对叶圣陶先生逝世的悲哀之情，也表达了对旧年即将过去的悲哀之情。引出下文的回忆。
2.文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？
答案示例：①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。
3.“双层的悲哀”所指的内容是什么？
答案示例：得知叶圣陶逝世时恰在除夕之夜，辞旧迎新的鞭炮声传来的是不幸的消息，乐中写哀倍增其哀，故说是双层的悲哀。
4.开头一段在内容和结构上有什么作用？
内容上，突出“我”对叶圣陶先生逝世的悲痛心情，奠定感情基调，表明这是一篇回忆性文章；
结构上，开篇点题，总领全文。
5.细读第2自然段，按语言表达方式的不同，将本段划分为两个层次。
第一个层次:作者记叙与叶圣陶先生初识时的交往印象,表现了叶老品德高尚。
“叙”:我第一次见到叶圣陶先生,是五十年代初,我编课太,他领导编课本。这之前,我当然知道他,那是上学时期,大量读新文学作品的时候。相识之后,交往渐多,感到过去的印象失之太浅,至少是没有触及最重要的方面——品德。
“议”:《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德。在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。
第二个层次:用孔子和叶圣陶先生作比较,来衬托叶老是“躬行君子”。
“叙”:这有时使我想到《论语》上的话,一处是:“躬行君子,则吾未之有得。”一处是:“学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”
“议”:两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的,可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此,我常常跟别人说:“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表”。
6.从结构和内容两个方面说说第2自然段在文中有什么作用。
答案示例：结构上，总领全文。内容上，概括叶圣陶先生的品德：既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦。
7.请说说第3段的第1句“凡是……无不……”的作用。
“凡是……无不……”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。
结构上，引起下文对具体事件的描述，起过渡作用。
8.第3段中“比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？
答案示例：这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。
9.第4段中“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
答案示例：这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。
10.第5段中两个“悲伤”的含义有什么不同？
答案示例：前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。
11.第六自然段作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？
写话
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
12.读第7自然段，叶圣陶先生对“文风”方面的要求是什么？为什么要这样做？
答案示例：简洁。因为不简洁就会使文章既累赘又别扭，还违背常理。
13.叶圣陶先生在论述文风方面的主张时，是如何论述的？
答案示例：在文风方面的主张：简洁。作者通过举“了”和“太”两个常用的字为例，表现了叶先生在文风方面的简洁的主张具体到字，突出了“简洁”这一宗旨。
14.本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
答案示例：“还记得大概是七十年代中期某年的春天吧……是西郊某大雪的什么公寓。”
作者写拜访叶圣陶先生，如话家常，平易自然，简洁流畅，毫无拖沓累赘之感。
15读第八自然段，叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？
答案示例：意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完美，并以身作则的特点。
16.结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？
答案示例：内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；结构上，总结全文。作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。
17.再读文章开头和结尾部分，说说这两部分在结构上有什么特点，这样写有什么好处。
答案示例：首尾呼应，字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念之情。
三、内容总结
1.作者是通过哪些事例来表现叶圣陶先生文字之外，日常交往中宽厚待人的品德的？
答案示例：
（1）修改文章。有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
（2）送客。“走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”晚年时，不能起床，“还举手打拱，不断地说谢谢”。
（3）复信。对“我”造访不遇，叶圣陶先生非常悔恨；看到“我”留言中的落款，他感到很悲伤。
2.文中是怎么写叶圣陶先生“律己严”的？
答案示例：
（1）重视简洁 ：叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就绝不该繁。
（2）力求完美，以身作则：在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。
四、主题思想
作者通过一些典型事例,记述了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌,表达了作者对叶圣陶先生的景仰和深切的怀念之情。
五、写法探究
1．语言朴实，叙议结合。
答案示例：本文的语言朴实，多用简明而有条理的口头语，但又不失其雅致。如文中：“我当然表示同意，并且说：‘您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。’他说：‘好，就这样。’可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。”通过这些具体的事例来表现人物，而不是泛泛地议论和记叙。从而使文章的人物形象鲜明、生动。
2．行文平易，感情深挚。
答案示例：表面上，作者没有大喜大悲，声色不动，又有较显明的理性色彩；实际上，全文涌动着一股感情潜流，有一种动人心弦的力量。并且，正因为作者善于控制感情，反而使得这种感情更显真挚，内涵更为深厚。
3．事例典型，以小见大。
答案示例：文章择取了最能体现人物思想性格的几件生活小事，构成回忆片段，连缀成篇，展现了叶圣陶先生的人格风范。借助于“描标点”“送别”等具体事例的记述，辅以简明的议论，鲜明地展示了人物独特而可贵的精神风貌。一位躬行君子，堪为师表的忠厚长者形象跃然纸上。
六、教师寄语
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。
七、课外拓展
.叶圣陶名言名句：
①教师并非教书，而是教育学生。
②教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
③教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
④一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
⑤做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
⑥只有做学生的学生，才能做学生的先生。
八、随堂练习
阅读课文“以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面”至“叶圣陶先生监督执行,于是‘做’和‘作’就有了明确的分工”,回答问题。
1.下面两句话在文章中起什么作用
以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。
第一句承接上文,总结了叶圣陶先生待人厚的品行。第二句开启下文,突出叶圣陶先生律己严的特点。这两句话承上启下。
2.叶圣陶先生的语文主张是什么 他在这方面是怎样严格要求自己的
叶圣陶先生的语文主张是“写话”。一旦写的不像“话”,就坚决改。
3.叶圣陶先生对文风不简洁的现象为什么这么感慨呢
因为有些人写文章出现一些废字,但又不肯删去,叶圣陶先生很重视文风的简洁,当然感慨了。
4.叶圣陶先生在“总的用语方面”是怎样律己严的
叶圣陶先生非常重视语文,努力追求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,这是常人难以达到的。
九、作业布置
1.叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。
2课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，课下交流：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生的哪些精神品质？
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