17《记金华的双龙洞》 教案

部编版小学语文四年级下册17课《记金华的双龙洞》教学设计
教材分析：
《记金华的双龙洞》是部编版四年级下册第五单元的第二篇课文，本文记叙了作者游览双龙洞的经过，按游览的先后顺序，依次介绍了去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的键位感受和出洞的情况，表达了作者对祖国山河的热爱之情。
一、教学目标：
知识与能力目标：
认识“浙、簇”等 6 个生字，会写“浙、罗、臀”等 15 个生字，会写“杜鹃、气势”等词语；能正确、流利地朗读，课文。
过程与方法目标：
能从课文中找出地点变换的词语，补充路线图。理清作者的游览顺序，概括课文的主要内容。
情感态度与价值观目标：
初步了解孔隙，感受孔隙的特点。通过语言文字了解双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象力。
二、教学重点：
正确读写本课生字词，课文读准字音，读通句子。
三、教学难点：
能从课文中找出地点变换的词语，补充路线图。理清作者的游览顺序，概括课文的主要内容。
四、教学准备：
1、 学生课前预习课文。
2、 教师准备课件。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。、
1、很高兴和大家一起来上这节课，希望每个同学都能展示你最优秀的一面！做最棒的自己！上课，同学们好！请坐！
2、读万卷书，行万里路。同学们，你们喜欢旅游吗？疫情阻止了我们外出的脚步，咱们巨野的这些景点你来过吗？对，这里是核桃园镇的白虎山动物园。这里不但有山有水还有古村，十分美丽！祖国山河美如画，多出去走走，可以拓宽我们的视野，增长我们的见识，陶冶我们的性情。今天我们跟随叶圣陶爷爷的脚步，一起去游览金华的双龙洞。
3.请同学们伸出手来跟老师一起板书课题，齐读课题。
4.简介叶圣陶叶圣陶爷爷我们已经很熟悉了，谁来说说你对他的了解？同学们还记得之前我们学过他的哪些课文吗？对，《荷花》《爬山虎的脚》，还读过他的童话集《稻草人》。他是我国现代著名作家，中国现代童话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠。
二、初读课文，整体感知。
请同学们端起课本，“双手捧书斜角放，眼离书本一尺远。头正身直足放平，科学读书要护眼。”看清读书要求：自由朗读课文，圈出本课生字。注意读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。
三、学习生字新词。
同学们都读完了吗？来看黑板，这是本课需要我们学习的生字新词。
1.请同学们借助拼音自由读读这些词语。
2.谁愿意展示你的朗读给大家听，好，请你来读。这位同学读的字正腔圆，可见课下预习十分充分。
3．去掉拼音你还会读吗？好，一起读。学习会写的生字。
各种方法识记生字。
（1）请同学们借助拼音自由读一遍。
（2）小老师领读。
（3）开火车读。
（4）男女生赛读。
（5）去掉拼音一起读。
生字我们都会读了，你有什么识字方法记住他们吗？在这些生字当中，最难记、难写、笔画最多的是哪一个字？
（1）你用的是加一加的方法。老师给臀字编了一个小口诀“月亮上面建宫殿”。
（2）同学们来看，老师找到了带有“臀”这个字的句子，臀是月字旁的字，这里还有几个字和臀字偏旁相同，说明这些字和什么有关？身体有关。你知道臀部是身体的哪个部位吗？是的屁股。
（3）课件讲解臀字的演变。
（4）写臀字时要注意什么呢？请你来说，“臀”字上宽下窄，要写的紧凑些，注意笔画的穿插避让。“臀字”下面的月变撇为竖。
（5）看“臀”字书写视频，学生书空。一看结构，它是一个上下结构的字。部首是月字底。关键笔画。请同学们伸出手来和老师一起书写臀。好了，请同学们带着大家的提醒把“臀”字写在田字格吧，（注意调整好你的写字姿势，做到头正、身直、肩平、足安，认认真真开始吧）写完之后同桌互相评价。展台展示评价。
四、初读课文，感知内容。
1、我们克服了生字关，课文读的怎么样呢？请同学们端起你的课本自由朗读课文，看看课文主要讲的什么内容？你能用一句话概括出来吗？
2.作者按照游览的顺序描写了游览双龙洞的经过。那这个经过具体写了哪些景点呢？请同学们拿出笔，圈出表示地点变换的词语，完成填空，补充路线图。
五、学习孔隙，感受特点。
同学们表现的非常好！老师奖励你们每人一张游金华双龙洞的门票。在这些景点中你认为最惊险刺激的是哪一处？好，老师带领同学们一起去文字中游览孔隙。
1.描写孔隙的是课文的哪一自然段？谁愿意读给大家听？其他同学边听边画出突出孔隙特点的句子，写下你的感受。
2.古诗有云：“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船。”作者是怎样进入孔隙的？这是怎样的小船呢？指名读句子谈感受
3.短短两句话作者竟用了 4 个小字，就是为了突出小船的小，你还能从哪些词语体会到小船的小呢？说说你的理解。同学们想不想看看这样的小船？看视频
4.作者仅仅是在写小船的小吗？作者没有用具体的数字写出孔隙的宽窄，而是用小船的小写出了孔隙的狭小。（板书：小船的小狭小）
5.你还能从哪些句子体会到孔隙的狭小？读句子谈感受。
6.作者在行船的过程中又有什么样的感觉呢？指名读句子谈感受。
7.游客们你们想不想亲自看看怎么过孔隙的？好，上船吧！游客们，此时躺在船上的你能不能洞，敢不敢动？我又感觉要是把肚子鼓起一点——要是把脚稍微抬起一点呢——
8.视频仿佛让我们置身于孔隙之中，有身临其境之感。哪位同学能带着你的这种感受读一读这句话，读出孔隙的狭小。
六、小结
作者正是通过见到的小船的小和过孔隙的感受突出了孔隙的狭小。这真是——千尺横梁下孔隙，仰卧入洞险中趣。千奇美景在文中，下节课堂细分析！七、作业：课下请同学们搜集有关溶洞的资料和图片，了解溶洞，感受溶洞之美。
板书设计：
17.记金华的双龙洞
《记金华的双龙洞》评测练习
一、看拼音，写词语。
yóu tóng yí cù tún bù shāo wēi wān yán shí zhōng rǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。
浙（）罗（）程（）稍（）渐（）萝（）呈（）捎（）
三、读一读，给正确的读音打“√”。
系（xì jì）红领巾 好（hào hǎo）奇 转（zhuàn zhuǎn）圈
臀（tún diàn）部石笋（xǔn sǔn）一簇（cù chù）
四、选词填空。
欣赏 观赏
1、领导对我爸爸的为人一直很（ ）。
2、星期天我们经常到公园（ ）兰花。呈现出现呈现 出现
3、这座繁荣的城市到处都（ ）欣欣向荣的景象。
4、拐个弯，（ ）在我们眼前的是一片明艳的油菜花。
五、模仿例句，写片段。
例：怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。怎样美的一幅画呢？，是这样的一幅画。怎样呢？，是这样 。
六、补充路线图，作者的游览顺序是：
路上→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
《记金华的双龙洞》课后反思
执教《记金华的双龙洞》这节课后，我认真聆听了听课老师们的评价、学生的课后反馈，结合自己的教学设计以及课堂的目标达成情况，进行了认真的反思。
1、“兴趣是最好的老师”。教学伊始以家乡美景导入，激发了学生的学习兴趣，调动了课堂气氛，为接下来的学习奠定了基础。
2、注重学生的读书、写字能力及习惯的培养。比如读书时的坐姿，写字时的坐姿、“三个一”的要求等，特别是学习生字时，对“臀”字的指导比较到位。
3、教学生字词时，通过形式各样的朗读展示——自由读、领读、范读、男女生赛读、开火车读、齐读，让学生识记生字词。
4、授之以鱼不如授之以渔。教学中，注重了学生对学习方法的总结， 5、语文教学的特色任务是语言训练。读有所思、读有所悟。读书要做到读进去读出来”。“读进去就是读中有思考,“读出来就是读中有感悟。在本堂课的教学中,学生的朗读还是不够。这一点在以后的教学中,我需要注意。文本的朗读可以设计朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读,反复练习。在各种形式的多次朗读中,学生朗读的质量会有所提高。
6.本节课的目标定位比较准确,结合学生的学情,以学定教。我先通过学乐云掌握了学生的字词掌握情况,然后进行重点讲解。
同时,本节课直接切入学生感受最深的“孔隙”一段围绕孔隙的特点与作者过孔隙时的感受,从而教会让学生如何写好游记。简单、朴实”一直是语文教学追求的真境界，在朗读中感悟，在思考中走进文本，享受学语文的快乐！