教科版（2017秋）六年级下册1.1 了解我们的住房 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）六年级下册1.1 了解我们的住房 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 360.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-23 14:51:53 | ||
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文档简介
《了解我们的住房》教学设计
房屋是最贴近学生生活的建造工程。因此本单元从住房建造工程入手了解学习工程的系统性、复杂性等特点，对学生来说比较合适。
本课设计了三个活动，紧紧围绕聚焦板块的3个问题开展学习活动。探索活动1是交流住房基本结构。住房的结构分类标准有很多，从功能上分类有卧室、起居室（客厅）、厨房、卫生间、阳台等；从楼梯结构分类有砖木结构、砖混结构、钢混框架结构、钢结构等。探索2是对住房各个系统开展探究活动，住房中有给排水、电、燃气、供暖等必备设备。完善的设备建设需要依靠相应的整套系统支持，例如承重系统、采光系统、通风系统。这些系统的建设与住房整体结构紧密相连并要协同设计。探索3是对工程建造过程进行学习，住房的建造过程包括明确任务、选址、设计、建造、验收等。通过这三个探索内容的学习，使学生从整体上对住房工程有一个初步认知，同时也为下一节课认识工程奠定基础。
学生虽然每天居住在房屋中，似乎应熟悉房屋，但绝大多数学生对其结构、系统、建造过程并不清楚，因此学习本课还是有一定难度的，但学生对这一内容的学习会非常感兴趣。鉴于学生的年龄，只要能大致指导住房的基本结构、必需系统以及建造的主要过程即可，从整体上对住房有一个初步认知，
科学概念目标
1.住房都是有一定结构的，根据需求不同，结构也会存在差异。
2.住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。
3.住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。
科学探究目标
1.能结合自己家的住房，说出住房的基本结构（功能分区），以及供水、采光、供暖等主要系统。
2.能通过查阅资料及相互交流，简述住房的基本建造过程。
科学态度目标
1.对了解住房有极强的学习兴趣。
2.感受同伴沟通交流的重要，乐于分享。
科学、技术、社会与环境目标
1.初步认识到人类的需求促进社会的进步与发展，同时鹅血技术的进步也满足人们对美好生活的向往与追求。
2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。
教学重点、难点：能结合自己家的住房，说出住房的结构以及供水、采光、供暖等主要系统。
教师：住房结构图、给排水系统、电路系统等系统图片，有关住房建设过程的相关资料、班级记录表、教学课件
学生：记录单、拍摄关于家里结构图的图片
（一）聚焦
出示住宅群、房屋室内结构图照片。
教师：说说你家住房的基本结构是怎样的？有哪些必需的系统？需要经历一个怎样的建造过程？
学生：（进行简单的回答）有门窗、房顶，有水、电等系统。
设计意图：出示房屋室内结构是要引导学生把关注点从住宅外引向住宅内部，聚焦住宅内部的结构和系统，便于思考和交流聚焦环节的三个问题。同时本环节也是调查学生前概念的活动，暴露学生对住房结构、系统、建造过程的了解，有助于开展本课的教学活动
（二）探索
探索1：住房的基本结构（观察-汇报（提取前概念）-分析（形成正确概念））
出示房屋结构明显的家庭住宅图片（也可提示学生自己带家里的结构图的图片来校）。
教师：观察图片，哪些是属于住房的基本结构。
学生讨论汇报：门、窗、墙体、粱、柱子、电视机、沙发.....
教师引导分析：这些找到的是不是都是住房的结构呢？哪些是住房本身具备的，属于住房的结构。哪些是我们后期购买来服务生活的，一般不属于房屋结构）
学生归纳：住房的基本结构主要包括住房的框架、墙体。餐桌、电视、沙发等是装修后添置的。
设计意图：学生通过观察、分析图片，形成对住房结构的认识。在这个过程中，教师通过层层指导帮助学生去除错误认识，从而理解住房结构的含义。
探索2：住房所必须具有的系统
（1）出示具有房屋内部设施的图片。
教师：请同学们在图中找到住房设施，并将找到的设施标记在记录单上。并思考每个设施的作用。
学生：卫生间、厨房有排水设施；各个房间有电源、点灯等电器设施。
（2）感受住房系统的复杂性
教师：这些水和电是怎样到达各个位置的？
学生思考：水有管道，电也有电线路。
教师：你们知道住房的水电内部系统是怎么样子的吗？（教师出示住房水电系统的示意图）
学生：通过观察水电系统示意图，发现水电系统太复杂了。
（3）感受其它工程系统的复杂性
教师出示更为复杂、完整、系统的小组或成视供电、水处理系统图。
设计意图：从日常生活的水电设施入手，进而关注看不见的水电线路，然后呈现整体水电系统。从简单一步步走向复杂，通过层层深入帮助学生理解系统的含义、作用、价值和复杂性。
探索3：了解住房建造的过程
（1）交流对住房建造过程的认识
教师：想一想一套住房的建成需经历哪些过程？
学生回答：设计图，施工........（建议让学生将自己的想法写在小卡片上，学生一边写一边想，给学生回忆思考的空间）
设计意图：了解学生对于住房建设过程的前概念。
（2）学生整理分析住房建造过程的信息
教师活动：教师分发给每个小组房屋建设过程的相关资料。
教师：你们可以从资料中梳理出房屋建造的过程吗？
学生：小组交流研讨，将搜集的信息记录在活动手册上。
（3）学生对比前后认识，形成岁住房建造过程的了解。
教师：大家可以将自己原来卡片上的想法和记录单上的想法进行比较，修正自己的认识。
（4）全班交流住房建设资料
教师：说一说一套住房的建成需经历哪些过程。
学生：选址、设计、建造，验收......
教师活动：将学生整理汇报的信息进行板书，形成班级记录表。
设计意图：学生通过对资料的整理、分析，了解住房建造的过程，与学生前概念进行比较、反思，更好地明确住房建造过程。为本单元学习打好基础。
（5）全班研讨交流
教师：在住房建造的过程中，哪些工作阶段最重要，为什么？
学生：①我认为设计很重要，设计图设计好了，才能知道要做什么，才能开展施工
②我认为选址很重要，住的地方要安全，那就要确定在哪里建房，要对周边的环境进行检查，避开容易发生灾害的地方。
③我认为验收很重要， ........
设计意图：引导学生在研讨交流的过程中着重说明理由，教师注意引导同学之间进行质疑和辩论，最终帮助学生发现，建造工程的每个阶段都很重要，都必不可少，但核心是设计。
3、拓展
教师谈话：大家可以搜集其它工程（如“中国天眼”，“神舟”飞船、高铁、桥梁、鸟巢）建造过程的案例，下节课与同学分享。
设计意图：在下节课中学生需要学习《认识工程》，学习工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。学生提前准备资料，为下节课的学习做准备。
【实验记录单】
《了解我们的住房》实验记录单
成员：________ 日期：________
1、请在图中标出房屋的主要结构和系统
2、请将房屋建造要经历的主要过程写下来
房屋是最贴近学生生活的建造工程。因此本单元从住房建造工程入手了解学习工程的系统性、复杂性等特点，对学生来说比较合适。
本课设计了三个活动，紧紧围绕聚焦板块的3个问题开展学习活动。探索活动1是交流住房基本结构。住房的结构分类标准有很多，从功能上分类有卧室、起居室（客厅）、厨房、卫生间、阳台等；从楼梯结构分类有砖木结构、砖混结构、钢混框架结构、钢结构等。探索2是对住房各个系统开展探究活动，住房中有给排水、电、燃气、供暖等必备设备。完善的设备建设需要依靠相应的整套系统支持，例如承重系统、采光系统、通风系统。这些系统的建设与住房整体结构紧密相连并要协同设计。探索3是对工程建造过程进行学习，住房的建造过程包括明确任务、选址、设计、建造、验收等。通过这三个探索内容的学习，使学生从整体上对住房工程有一个初步认知，同时也为下一节课认识工程奠定基础。
学生虽然每天居住在房屋中，似乎应熟悉房屋，但绝大多数学生对其结构、系统、建造过程并不清楚，因此学习本课还是有一定难度的，但学生对这一内容的学习会非常感兴趣。鉴于学生的年龄，只要能大致指导住房的基本结构、必需系统以及建造的主要过程即可，从整体上对住房有一个初步认知，
科学概念目标
1.住房都是有一定结构的，根据需求不同，结构也会存在差异。
2.住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。
3.住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。
科学探究目标
1.能结合自己家的住房，说出住房的基本结构（功能分区），以及供水、采光、供暖等主要系统。
2.能通过查阅资料及相互交流，简述住房的基本建造过程。
科学态度目标
1.对了解住房有极强的学习兴趣。
2.感受同伴沟通交流的重要，乐于分享。
科学、技术、社会与环境目标
1.初步认识到人类的需求促进社会的进步与发展，同时鹅血技术的进步也满足人们对美好生活的向往与追求。
2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。
教学重点、难点：能结合自己家的住房，说出住房的结构以及供水、采光、供暖等主要系统。
教师：住房结构图、给排水系统、电路系统等系统图片，有关住房建设过程的相关资料、班级记录表、教学课件
学生：记录单、拍摄关于家里结构图的图片
（一）聚焦
出示住宅群、房屋室内结构图照片。
教师：说说你家住房的基本结构是怎样的？有哪些必需的系统？需要经历一个怎样的建造过程？
学生：（进行简单的回答）有门窗、房顶，有水、电等系统。
设计意图：出示房屋室内结构是要引导学生把关注点从住宅外引向住宅内部，聚焦住宅内部的结构和系统，便于思考和交流聚焦环节的三个问题。同时本环节也是调查学生前概念的活动，暴露学生对住房结构、系统、建造过程的了解，有助于开展本课的教学活动
（二）探索
探索1：住房的基本结构（观察-汇报（提取前概念）-分析（形成正确概念））
出示房屋结构明显的家庭住宅图片（也可提示学生自己带家里的结构图的图片来校）。
教师：观察图片，哪些是属于住房的基本结构。
学生讨论汇报：门、窗、墙体、粱、柱子、电视机、沙发.....
教师引导分析：这些找到的是不是都是住房的结构呢？哪些是住房本身具备的，属于住房的结构。哪些是我们后期购买来服务生活的，一般不属于房屋结构）
学生归纳：住房的基本结构主要包括住房的框架、墙体。餐桌、电视、沙发等是装修后添置的。
设计意图：学生通过观察、分析图片，形成对住房结构的认识。在这个过程中，教师通过层层指导帮助学生去除错误认识，从而理解住房结构的含义。
探索2：住房所必须具有的系统
（1）出示具有房屋内部设施的图片。
教师：请同学们在图中找到住房设施，并将找到的设施标记在记录单上。并思考每个设施的作用。
学生：卫生间、厨房有排水设施；各个房间有电源、点灯等电器设施。
（2）感受住房系统的复杂性
教师：这些水和电是怎样到达各个位置的？
学生思考：水有管道，电也有电线路。
教师：你们知道住房的水电内部系统是怎么样子的吗？（教师出示住房水电系统的示意图）
学生：通过观察水电系统示意图，发现水电系统太复杂了。
（3）感受其它工程系统的复杂性
教师出示更为复杂、完整、系统的小组或成视供电、水处理系统图。
设计意图：从日常生活的水电设施入手，进而关注看不见的水电线路，然后呈现整体水电系统。从简单一步步走向复杂，通过层层深入帮助学生理解系统的含义、作用、价值和复杂性。
探索3：了解住房建造的过程
（1）交流对住房建造过程的认识
教师：想一想一套住房的建成需经历哪些过程？
学生回答：设计图，施工........（建议让学生将自己的想法写在小卡片上，学生一边写一边想，给学生回忆思考的空间）
设计意图：了解学生对于住房建设过程的前概念。
（2）学生整理分析住房建造过程的信息
教师活动：教师分发给每个小组房屋建设过程的相关资料。
教师：你们可以从资料中梳理出房屋建造的过程吗？
学生：小组交流研讨，将搜集的信息记录在活动手册上。
（3）学生对比前后认识，形成岁住房建造过程的了解。
教师：大家可以将自己原来卡片上的想法和记录单上的想法进行比较，修正自己的认识。
（4）全班交流住房建设资料
教师：说一说一套住房的建成需经历哪些过程。
学生：选址、设计、建造，验收......
教师活动：将学生整理汇报的信息进行板书，形成班级记录表。
设计意图：学生通过对资料的整理、分析，了解住房建造的过程，与学生前概念进行比较、反思，更好地明确住房建造过程。为本单元学习打好基础。
（5）全班研讨交流
教师：在住房建造的过程中，哪些工作阶段最重要，为什么？
学生：①我认为设计很重要，设计图设计好了，才能知道要做什么，才能开展施工
②我认为选址很重要，住的地方要安全，那就要确定在哪里建房，要对周边的环境进行检查，避开容易发生灾害的地方。
③我认为验收很重要， ........
设计意图：引导学生在研讨交流的过程中着重说明理由，教师注意引导同学之间进行质疑和辩论，最终帮助学生发现，建造工程的每个阶段都很重要，都必不可少，但核心是设计。
3、拓展
教师谈话：大家可以搜集其它工程（如“中国天眼”，“神舟”飞船、高铁、桥梁、鸟巢）建造过程的案例，下节课与同学分享。
设计意图：在下节课中学生需要学习《认识工程》，学习工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。学生提前准备资料，为下节课的学习做准备。
【实验记录单】
《了解我们的住房》实验记录单
成员：________ 日期：________
1、请在图中标出房屋的主要结构和系统
2、请将房屋建造要经历的主要过程写下来