20.2电生磁 课件（共25张PPT）2021-2022学年人教版九年级物理全一册

(共25张PPT)
复习
磁体 带电体
能吸引磁性物质 能吸引轻小物体
有南、北极之分 有正、负电荷之分
同名磁极相互排斥 异名磁极相互吸引 同种电荷相互排斥
异种电荷相互吸引
电与磁有什么联系？
电现象和磁现象有很多相似之处，它们间有没有一定的联系？
科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系。
电与磁之间有着怎样的联系？今天一起学习—电生磁。
第二十章 电与磁
第二节 电生磁
学习目标
太阳
电灯
蜡烛
1.认识电流的磁效应；知道通电导体周围存在着磁场；知道通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
2.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，培养空间想象力；会正确使用安培定则，会根据电流方向、线圈的绕向确定磁场方向。
新课引入
奥斯特是丹麦物理学家，他从小聪明好学，1794年以优异的成绩考入哥本哈根大学学习，后来成为这所大学的物理教授。
1820年，奥斯特在课堂上做实验时发现了电和磁之间的联系。奥斯特用实验证实电流的周围存在着磁场。这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期。
奥斯特的故事
演示实验
一、电流的磁效应
奥斯特实验
甲 通电
乙 断电
丙 改变电流方向
通电导线周围存在着磁场
电流的磁场方向与电流的方向有关
电流的磁场
甲乙：
甲丙：
一、电流的磁效应
（1）通电导线周围存在着磁场
（2）电流的磁场方向与电流的方向有关
1.奥斯特实验
结论：
2.通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。
3.奥斯特实验揭示了电和磁之间存在着联系—“电生磁”
练一练
如图甲、乙、丙所示，探究的实验叫________实验。由甲、乙两图对比说明_______________________ ；由甲、丙两图对比说明_______________________________________ 。这种现象叫做____________。
实验中小磁针的作用是 _____________________。
奥斯特
通电导线周围存在磁场
电流的磁场方向与电流方向有关
电流的磁效应
检验电流周围磁场的存在
思考
1.既然电能生磁，一条导线在通电时连一根大头针都吸不起，为什么？
磁场太弱了
2.那么怎样才能增大通电导线的磁场？
可以增大电流，或者将多条电流叠加在一起
二、通电螺线管的磁场
将导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈）。通电后各圈导线磁场产生叠加，磁场增强。
螺线管
二、通电螺线管的磁场
探究通电螺线管外部的磁场分布
在螺线管的两端各放一个小磁针，在硬纸板上均匀地撒满铁屑。通电后观察指针指向，轻敲纸板，观察铁屑的排列情况。
二、通电螺线管的磁场
通电螺线管的外部磁场和条形磁铁的磁场一样。
通电螺线管的两端相当于条形磁铁的两个极。
二、通电螺线管的磁场
二、通电螺线管的磁场
1.通电螺线管的外部磁场和条形磁铁的磁场一样。
2.通电螺线管的极性与电流方向有关。
三、安培定则
右手螺旋定则
用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。
螺旋管极性的判定：
右手握住螺线管，
四指随着电流转，
大拇指指向N极。
课堂检测
N
1.判断N，S极
课堂检测
2.根据小磁针静止时指针的指向，判断出电源的正负极。
电源
S
N
N
S
+
—
课堂检测
3.图为通电螺线管和一小磁针静止时的情形，请在图中标出电流方向、通电螺线管的磁极名和小磁针的磁极名。
N
S
S
N
课堂检测
4.在下图中小磁针静止，标出通电螺线管的N、S极和电源的正负极．
N
+
—
S
课堂检测
5.在下图中已知通电螺线管的磁极的极性和电池正负极，请画出线圈的绕线。
S
N
课堂检测
相斥
6.下图中为两只轻小的通电螺线管，当它们互相靠近时，它们将（ ）
A.静止不动 B.互相吸引
C.互相排斥 D.一齐向左运动
N
N
课堂检测
7. 标出下图中磁体的N、S极及小磁针的N、S极。
N
N
S
N
小磁针N极的指向和磁感线方向相同。
课堂检测
8. 如图所示，下列说法中错误的是（ ）
A．这是模拟奥斯特实验的一个场景
B．图示实验说明通电导线周围存在着磁场
C．将电池的正负极对调后，重新闭合电路，小磁针的偏转方向改变
D．将图中导线断开，小磁针的N极指向地磁的北极
D
课堂小结
电生磁
通电螺线管的磁场
奥斯特实验：1820年丹麦物理学家奥斯特首先发现电流周围存在磁场
磁体电流的磁效应
磁场的方向与电流的方向有关
与条形磁体周围磁场相似
安培定则：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是螺线管的N极。
N
谢谢