北师大版一年级数学下册 看一看（第一课时） 名师教案
文档属性
| 名称 | 北师大版一年级数学下册 看一看（第一课时） 名师教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-23 14:36:46 | ||
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文档简介
《看一看（一）》名师教案
一、教学目标：
知识与技能：
1、通过观察实物的不同几个面，让学生体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。
过程与方法：
通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
情感态度与价值观：
培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，积极参与观察活动，在观察活动中体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
二、教学重点：
学生学会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
三、教学难点：
使学生体会到从不同角度观察到的形状可能是不同的，发展空间观念。
四、教具、学具准备：
教师准备：课件、实物投影仪
学生准备：每两人一组，一组准备一个玩具小老虎
五、教学过程：
（一）故事引入：
师：今天老师给小朋友们带来一个《盲人摸象》的故事，你们想听吗？
生：想。
师：（课件2）很久很久以前，印度有一位国王，他心地善良，很乐意帮助别人，对臣民们也是如此。
有一次，几个瞎子相携来到王宫求见国王。国王问他们说：“有什么事我可以帮你们的吗？”瞎子们答道：“感谢国王陛下的仁慈。我们天生就什么也看不见，听人家说，大象是一种个头巨大的动物，可是我们从来没有见过，很是好奇，求陛下让我们亲手摸一摸象，也好知道象究竟是什么样子的。”
国王欣然应允，就命令手下的大臣说：“你去牵一头大象来让这几个瞎子摸一摸，也好了结了他们的心愿。”大臣遵命去了。
不一会儿，大臣便牵着大象回来了，“象来了，象来了，你们快过来摸吧！”
于是，几个盲人高高兴兴地各自向大象走了过去。大象实在太大了，他们几个人有的摸到了大象的鼻子，有的摸到了大象的耳朵，有的摸到了大象的牙齿，有的碰到了大象的身子，有的触到了大象的腿，还有的抓住了大象的尾巴。他们都以为自己摸到的就是大象，仔仔细细地摸索和思量起来。
过了好一会儿，他们都摸得差不多了。国王问道：“现在你们明白大象是什么样子的了吗？”瞎子们齐声回答：“明白了！”国王说：“那你们都说说看”。
摸到象鼻子的人说：“大象又粗又长，就像一根管子。”摸到象耳朵的人忙说：“不对不对，大象又宽又大又扁，像一把扇子。”摸到象牙的人驳斥说：“哪里，大象像一根大萝卜！”摸到象身的人也说：“大象明明又厚又大，就像一堵墙一样嘛。”摸到象腿的人也发表意见道：“我认为大象就像一根柱子。”最后，抓到象尾巴的人慢条斯理地说：“你们都错了！依我看，大象又细又长，活像一条绳子。”
瞎子们谁也不服谁，都认为自己一定没错，就这样吵个没完。
小朋友们，你们知道他们为什么争吵吗？
生1：他们都只摸到一部分。
生2：他们站的位置不同，摸到的部位也不同。
师：小朋友们说的对，是因为他们的位置不同。其实，我们平时观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状也可能是不同的。今天我们就来学习它——看一看（一）（板书课题）
（二）探索新知
1、（出示课件3）师：从不同方向看看，说说你看到了什么？和同桌交流交流。
学生活动后反馈。
师：你知道小霞看到的是哪幅图？（课件4）
生：第一幅。
师：为什么你选第一幅？
生：小霞坐在小兔的前面，她能看到小兔头上有漂亮的小花……
师：那小宇看到的是哪幅图？（课件5）
生：第三幅，因为小宇坐在小兔的侧面，他能看到小兔的一只耳朵……
师：小霞换了一个座位，你知道她现在看到的又是哪幅图吗？（课件6）
2、自主观察，体验新知。
师：拿出玩具老虎，同桌一起看一看，说一说你看到了什么？（课件7）
师：现在请同桌面对面观察老虎。
交换位置
说自己看到的形状。（课件4）
3、总结新知。
师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子！不过老师有点儿纳闷了，为什么每组的同学观察的是同样的物体，可大家刚才说的却不一样呢？
学生思考、小组交流。
小组代表汇报讨论结果。教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。（板书：从不同的位置→形状不一样）
（三）巩固练习
1、做“练一练”第1题：下面哪幅图是淘气看到的？（画“√”）。
学生做，全班交流。说明选择的理由。课件演示。（课件8）
2、做“练一练”第2题：它们分别看到的是什么？连一连。
学生独立完成，师行间巡视，对有困难的学生给予帮助。集体反馈。课件演示。（课件9）
3、连一连。师：小明和小红正在观察一只可爱的小狗，你知道他们分别看到的是什么？连一连。（课件10）
（四）拓展延伸：
1、出示情境图。
师：刚才同学们的表现真棒，现在难度加大，你敢接受挑战吗？
生：敢。
师：小松鼠、小狗和小兔来看小猴的表演，连一连。（课件11）
请生的回答，并说出选择的理由。课件演示。
2、出示情境图。（课件12）教学方法同上。
(五)总结
这节课你学会了什么？
1、我知道了不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、我学会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
六、板书设计：
看一看（一）
从不同的位置→形状不一样。
七、教学反思：
本节课的内容主要是“1、通过观察实物的不同几个面，让学生体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。”。因此本节课选择了大量生活中的实物让学生观察，旨在培养学生的空间观念。在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展。基于这一指导思想，本课的设计始终围绕着“自主参与──独立学习──深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动去获取和领悟感性材料中的简单数学问题。
根据一年级孩子的特点，所以开头选择“盲人摸象”的故事进行导入，引起学生的学习兴趣。
根据一年级孩子的思维特点，本节课选择了大量生活中的实物让学生观察，旨在培养学生的空间观念。
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一、教学目标：
知识与技能：
1、通过观察实物的不同几个面，让学生体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。
过程与方法：
通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
情感态度与价值观：
培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，积极参与观察活动，在观察活动中体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
二、教学重点：
学生学会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
三、教学难点：
使学生体会到从不同角度观察到的形状可能是不同的，发展空间观念。
四、教具、学具准备：
教师准备：课件、实物投影仪
学生准备：每两人一组，一组准备一个玩具小老虎
五、教学过程：
（一）故事引入：
师：今天老师给小朋友们带来一个《盲人摸象》的故事，你们想听吗？
生：想。
师：（课件2）很久很久以前，印度有一位国王，他心地善良，很乐意帮助别人，对臣民们也是如此。
有一次，几个瞎子相携来到王宫求见国王。国王问他们说：“有什么事我可以帮你们的吗？”瞎子们答道：“感谢国王陛下的仁慈。我们天生就什么也看不见，听人家说，大象是一种个头巨大的动物，可是我们从来没有见过，很是好奇，求陛下让我们亲手摸一摸象，也好知道象究竟是什么样子的。”
国王欣然应允，就命令手下的大臣说：“你去牵一头大象来让这几个瞎子摸一摸，也好了结了他们的心愿。”大臣遵命去了。
不一会儿，大臣便牵着大象回来了，“象来了，象来了，你们快过来摸吧！”
于是，几个盲人高高兴兴地各自向大象走了过去。大象实在太大了，他们几个人有的摸到了大象的鼻子，有的摸到了大象的耳朵，有的摸到了大象的牙齿，有的碰到了大象的身子，有的触到了大象的腿，还有的抓住了大象的尾巴。他们都以为自己摸到的就是大象，仔仔细细地摸索和思量起来。
过了好一会儿，他们都摸得差不多了。国王问道：“现在你们明白大象是什么样子的了吗？”瞎子们齐声回答：“明白了！”国王说：“那你们都说说看”。
摸到象鼻子的人说：“大象又粗又长，就像一根管子。”摸到象耳朵的人忙说：“不对不对，大象又宽又大又扁，像一把扇子。”摸到象牙的人驳斥说：“哪里，大象像一根大萝卜！”摸到象身的人也说：“大象明明又厚又大，就像一堵墙一样嘛。”摸到象腿的人也发表意见道：“我认为大象就像一根柱子。”最后，抓到象尾巴的人慢条斯理地说：“你们都错了！依我看，大象又细又长，活像一条绳子。”
瞎子们谁也不服谁，都认为自己一定没错，就这样吵个没完。
小朋友们，你们知道他们为什么争吵吗？
生1：他们都只摸到一部分。
生2：他们站的位置不同，摸到的部位也不同。
师：小朋友们说的对，是因为他们的位置不同。其实，我们平时观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状也可能是不同的。今天我们就来学习它——看一看（一）（板书课题）
（二）探索新知
1、（出示课件3）师：从不同方向看看，说说你看到了什么？和同桌交流交流。
学生活动后反馈。
师：你知道小霞看到的是哪幅图？（课件4）
生：第一幅。
师：为什么你选第一幅？
生：小霞坐在小兔的前面，她能看到小兔头上有漂亮的小花……
师：那小宇看到的是哪幅图？（课件5）
生：第三幅，因为小宇坐在小兔的侧面，他能看到小兔的一只耳朵……
师：小霞换了一个座位，你知道她现在看到的又是哪幅图吗？（课件6）
2、自主观察，体验新知。
师：拿出玩具老虎，同桌一起看一看，说一说你看到了什么？（课件7）
师：现在请同桌面对面观察老虎。
交换位置
说自己看到的形状。（课件4）
3、总结新知。
师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子！不过老师有点儿纳闷了，为什么每组的同学观察的是同样的物体，可大家刚才说的却不一样呢？
学生思考、小组交流。
小组代表汇报讨论结果。教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。（板书：从不同的位置→形状不一样）
（三）巩固练习
1、做“练一练”第1题：下面哪幅图是淘气看到的？（画“√”）。
学生做，全班交流。说明选择的理由。课件演示。（课件8）
2、做“练一练”第2题：它们分别看到的是什么？连一连。
学生独立完成，师行间巡视，对有困难的学生给予帮助。集体反馈。课件演示。（课件9）
3、连一连。师：小明和小红正在观察一只可爱的小狗，你知道他们分别看到的是什么？连一连。（课件10）
（四）拓展延伸：
1、出示情境图。
师：刚才同学们的表现真棒，现在难度加大，你敢接受挑战吗？
生：敢。
师：小松鼠、小狗和小兔来看小猴的表演，连一连。（课件11）
请生的回答，并说出选择的理由。课件演示。
2、出示情境图。（课件12）教学方法同上。
(五)总结
这节课你学会了什么？
1、我知道了不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、我学会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
六、板书设计：
看一看（一）
从不同的位置→形状不一样。
七、教学反思：
本节课的内容主要是“1、通过观察实物的不同几个面，让学生体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。”。因此本节课选择了大量生活中的实物让学生观察，旨在培养学生的空间观念。在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展。基于这一指导思想，本课的设计始终围绕着“自主参与──独立学习──深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动去获取和领悟感性材料中的简单数学问题。
根据一年级孩子的特点，所以开头选择“盲人摸象”的故事进行导入，引起学生的学习兴趣。
根据一年级孩子的思维特点，本节课选择了大量生活中的实物让学生观察，旨在培养学生的空间观念。
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