人教版数学一年级下册 4.1数数、数的组成 教案（表格式）

教学内容 01 数数、数的组成 教科书第33-35页 课型 新授
教学目标 1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，准确地数出几十九后面的数。 2．知道10个一是十，10个十是一百；知道100以内数是由几个十和几个一组成的。 3．通过操作、交流，使学生初步感知100以内数的意义，培养学生数感。
教学重点 使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学难点 拐弯数（正确数出几十九后面的一个整十数。）
教学准备 课件
教学过程 复习导入，揭示课题。 我们已经认识了0~20这些数，你能从1数到20吗？除了一个一个数，还可以怎么数？（两个两个、五个五个、十个十个） 今天又来了几位新朋友，看看你们认识吗？（出示生活中常见事物图中的数字） 出示更多100内数字，揭示课题：100以内数的认识。（板书课题） 二、数一数，感受100有多大。 1．估一估、数一数，初步认识100。 （出示100块摆放杂乱的正方体）请小朋友们估计一下大约有多少块正方体？ 老师帮助（圈出10只） 再估一估有多少块正方体，并说说是怎么想的。 学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。 把100块正方体整理成1列10块，10列成一面。和20比较，对于100有什么感受？ 2．在数数中理解数，突破数数的难点。 又快又准确地取出21跟小棒，说说方法。21是由几个十和几个一组成的？ 从21根小棒起，边操作边数，数到29。追问：29再添1是几？（板书：29、30）一起把零散的10根小棒捆成一捆，说一说30的组成。 同样的，要求学生取出35根小棒，说说35的组成。全班一起接着往下数到39，追问：39再添上1是多少？说40的组成。 29后面是30；39后面是40。那49后面是？59呢？ 69、79、89、99后面分别是几？（板书） 几十九后面是整十，齐读。 3. 抽象数数练习 我现在来看看小朋友会不会数到100了，会不会？开火车从40开始一直往下数，老师喊停后下面同学接着往下数（某一个同学数到85后，全班一起拍手数到100）。 课件出示题目：从57数到63，再接着数到72。学生轻轻地先自己数一数。请一位小朋友从57数到63，再请一位小朋友接着数到72。（课件同步出示数字）全班一起数。 课件出示题目：数出58后面的5个数。请一位同学数，再全班一起数。 课件出示题目：从88数到100。 4．感受100，体会“十”与“百”的关系。 99后面一个数是多少？ 100到底是多少呢？我们再来数一数小棒感受一下，10、20、30……100。10根一捆10根一捆地摆，一共有几捆？10个10捆是100，我们再将10捆结成一大捆，这一大捆就是100。我们也可以这样10块一列，10块一列的摆，10列10块也是100（将10列合成一大面）。 这一大捆小棒是100，这一大面正方体也是100。谁能说说100里面有几个10？ 10个十是多少呢？（随学生回答板书：10个十是一百） 齐读：10个十是一百。 除了10个10个的数到100，还可以怎样数到100？ 三、解决问题，巩固练习。 看到我们小朋友学得那么认真，小精灵出题来考我们了。 教科书第35页 “做一做”第2题。（练习估算及圈“十”的方法） 数一数一共有多少个泡泡，你想怎么数？（自由数，一个一个、两个两个、五个五个、十个十个） 要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？（请“十”来帮忙。）10个10个圈起来。 为了不忘记刚才自己数了哪10个泡泡，有什么好办法吗？我们可以一边数，一边做上标记，再把做上标记的这10个泡泡一起圈起来。 为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？ 教科书第39页第4题和第40页第11题“数一数，填一填”。 （练习数的组成） 3. 补充题： 课堂作业本第23页第5题“填一填，涂一涂”。 四、课堂总结。 同学们，这节课我们一起数了100以内的数，你有什么收获？
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