第8*课《时间的脚印》课件（25张PPT）

(共25张PPT)
犹豫（ ） 逝去（ ）
刨刮（ ） 堆积（ ）
腐蚀（ ） 渗入（ ）
沙砾（ ） 掸去（ ）
山麓（ ） 沟壑（ ）
粗糙（ ） 琥珀（ ）
犀牛（ ） 楔形文字（ ）
预习检查1：读准字音
shì
bào
duī
shí
shèn
lì
lù
cāo
dǎn
hè
hǔpò
yù
xī
xiē
龟裂（ ）
jūn
帷幕（ ）
wéi
山麓：
沟壑：
龟裂：
海枯石烂：
石炭纪：
钟鼎文：
楔形文字：
预习检查2：词语解释
山脚。
山沟。
裂开许多缝子。
直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。
古生代的第五个纪，开始于约3.54亿年前，结束于约2.92亿年前，是煤形成的时期。
古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器上的文字。
公元前3 000多年美索不达米亚南部苏美尔人创造的文字，笔画像楔子，古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。
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从山顶洞人刻在石壁上的象形文字到如今发达的数码技术，人类想方设法去留下时间。可是，我们应该去哪里寻找人类文明出现以前时间所留下的痕迹呢？
时间是什么？
时间的脚印
本文选自《时间的脚印》。陶世龙，四川安岳县人，我国著名科普作家。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所谈的时间，本质上是一个地质学概念。作者把时间的概念，从日常的感觉延伸到自然界中，引出了关于时间的又一种境界。
背景链接
活动一：整体感知
1.请同学们用5分钟阅读全文，课文标题为《时间的脚印》，这是比喻的说法，读完课文后请根据课文内容给课文拟一个副标题。
时间的脚印
——
“石头记”、“岩石的变迁”、
“岩石的奇异功能”、“岩石如何记录时间”
2.浏览课文，找出文中用一句话承上启下的段落，体会其作用；然后结合课文内容，将文章划分为四大部分。
5、7、18、22、24、27
第一部分
提出岩石是大自然保存时间记录的一种重要方式。
(1～4)
第二部分
详尽说明岩石“海枯石烂”与“生成”的变迁。
(5～21)




































第四部分
启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义。
第三部分
说明岩石为我们记录下的历史痕迹。
(22～29)
（30-31）
语段过渡，层次清晰
1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？
提示：读第8—18自然段。
山崖裂缝——
崩落
（碎石，沙砾，泥土）—
旅行-----
沉积——
(重压和胶结）——新的岩石。
活动二：探究课文
作者为什么用大量的文字来说明说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程呢？
作者用大量文字说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程，是为下文说明岩石的生成打基础、做铺垫的，没有“老”的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成，这是物质运动规律的体现。因此，这些内容使人们对说明对象的了解更具体、更全面。
人、阳光、霜雪、风雨、水流、空气等
沙砾、土石
岩石
湖泊、海洋
分裂、破碎
层层叠加
重压胶结
流入
2.人类是怎样根据岩石来判断时间的？
提示：读第19—21自然段。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）
排列顺序：最早形成的躺在最下面
地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
3.岩石是怎样保存历史痕迹的
提示：读第22—27自然段。
岩石结构——反映地壳的活动
石头颜色——反映远古的气候
生物化石——反映历史的发展过程
4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的
提示一：读第28—30自然段。
提示二：根据不同类型的化石去思考。
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
5.品味最后一节，读懂岩石记录有什么重大意义？
不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。
6.文章以“时间的脚印”为标题，有何作用？
说时间有脚印是拟人，把时间比成脚印是比喻，本文标题运用了拟人、比喻的修辞手法，使抽象的时间，具体化、形象化，更能吸引读者，使读者产生阅读的兴趣。
7.课文主要介绍岩石记录时间的“奇异功能”，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？
高士其的话中把时间拟人化，与主题照应；由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，可以激发读者的阅读兴趣。
8.课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？
没有偏离主旨。因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。岩层是大自然中保存的许多种记录时间的方式中的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是人类记录时间的一种方式，二者相互补充，使说明更具体。
偏离主旨。因为前文谈到人们已经想出了许多记录时间的办法，发明了钟表、日历等。关于北京故宫“铜壶滴漏”的叙述也可以放在一起说，不必在后面单独提及。另外，如果删去此段，直接接下一段，在行文上也更自然、紧凑。
1. 文中运用了多种说明方法，请结合文章内容简要赏析。
2. 本文的说明文语言准确严谨，而又生动形象，试举例说明。
活动三 品读课文
（1）如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
运用打比方的说明方法，生动形象地说明了冰河对岩石具有极大的破坏作用。
（2）当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。
（3）根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成一米厚的岩石。
列数字。用概数准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。
1. 文中运用了多种说明方法，请简要赏析。
（1）如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。
“可能”表猜测。“很可能”说明“从前这里有冰河经过”是猜测的，并不肯定，但可能性很大。说话留有余地，体现了说明文语言的准确性。
（2）根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成一米厚的岩石。
“大约”表示是约数，说明它后面的时间是估计的，不是准确的，如果去掉，时间就变成准确的了，可能与事实不符。“大约”体现了说明文语言的准确性和严密性。
2. 本文的说明文语言准确严谨，而又生动形象。
（3）不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。
“攻击”一词运用了比拟手法。“攻击”是进攻的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。
（4）越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。
本文运用准确、严密的说明语言，生动形象地说明了岩石能够记录时间的原因、记录时间的方式和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。
主旨归纳
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孔子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
莎士比亚说：“放弃时间的人，时间也放弃他。”
希望大家带着对大自然的热爱，对科学的渴求，对时间的珍视，去过好今后的每一天！在历史长河中，留下属于自己的印记！
8．圭、沙斗、漏壶 机械钟表 石英电子钟9．为了吸引读者，生动地引出下文对古代计时方法的说明。10．作比较、作引用。作用：生动地说明现代生活中人们时间观念增强了。语言活泼有趣，浅显易懂，增强了文章的趣味性。11．造型新颖，走时准确，功能完备。12．因为现代科学技术的一些领域需要精确到百万分之一秒乃至百亿分之一秒的标准时间，若用分秒计算，会“差之毫秒，失之千里”。