2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册第一单元深化思考（课件35）

(共35张PPT)
深化理性思考
Part 01
情境导入
展示实验：几年前某家媒体做过一个测试，让三位受试人自行穿着打扮后，由20位匿名观众进行评价。
感性评价
真实状况
喜欢做饭、会救助流浪动物 喜欢cosplay，喜欢和孩子们相处 尽心尽力看护， 追求美好，不将就
这个测试展示的是人们以感官为主，依靠联想和想象，迅速产生喜恶情感，这是大脑的感性思维，主要是靠自己的经验和直觉,去思考和判断。
但并不是每个人的直觉都是准确的，所以很有可能会出现偏差和误解：被认为有暴力倾向、影响不好的大哥是喜欢做饭、会救助流浪动物的纹身师；被评价私生活很乱的女孩子是喜欢cosplay的小学老师；被打上不正经标签的女生是经常上夜班的护士。
为了更准确地认识事物，正确地看待各种问题，我们要深化自己的理性思维。
PART 02
深化思维
学习活动一：深化思维
什么是理性思维？
我们还是对比两种思维来辨析比较容易理解，比如：同样的气温，有人认为很冷，有人认为很热，这就是感性的；而如果说“今天气温是-1℃”，这就是理性的了。
再如：同样是看到一片叶子，说“这是一片绿色的叶子，真好看，我很喜欢”这是感性认识；而知道因为叶绿素不吸收绿光而使叶子呈现绿色，就是理性认识了。
学习活动一：深化思维
什么是理性思维？
理性认识是在感性认识的基础上，把所获得的感觉材料，经过思考、辨析，加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里地整合改造而形成的认识，它是对事物进行客观概括的一种思维。
预设情境，深化思维
【情景设置】大雪纷飞的季节，有一只流浪猫在小区垃圾桶寻觅食物。
思维深化过程
初步感受： 。
进一步：这是一种 。
再进一步，对这种现象提出问题分析： 。
还可以思考： 。
也可以换一个思路思考：对这些流浪猫或流浪狗，有一些人来捡拾它们，主要有两种，一种是给杀了吃了；还有一种动物爱好者把他们喂养起来。两种做法，一种伤害，一种是救济，那么 。
接下来思考：怎样才能够 。
可怜、同情
现象
流浪猫为什么会越来越多？人们为什么没有责任心？是主观因素还是客观条件因素？如果是主观因素，这是触及到人性的什么问题？如果是客观因素，那么是不是有更好的解决方法？
人的责任心的缺失，把这些宠物猫变成流浪猫，那么人的
责任心的缺失还有哪些表现？还有哪些不好的后果？
为什么会出现这种伤害和救济呢？这是人与人之间
的差别，人性中的善与恶的区别
有效解决这些问题呢？那就是制度化、规范化
【小结】
最初只是你的情感上的一次悲悯，随着一个个问题越来越深入，最后思考到一种社会制度。这个思考过程就属于从感性上升到理性。
具体操作并不难，就是把整体分解成若干侧面，任何事物都是可以分解的，这种分解能促进认识的深化。从基本事实出发，在不违背客观规律的前提下，多问几个为什么，把一个问题尝试分解成几个问题，或者对一个事物从不同的侧面、不同的角度、不同的高度进行分解，更加客观、透彻地深化对事物的认识。这个过程就是理性思维深化的过程。
PART 03
知己知彼
学习活动二：认识现状
认识高考，认识现状
认识近年高考作文命题特点
年份 引导材料 任务要求
2018 “世纪宝宝”与中国共成长、共圆梦 给2035年18岁青年的信
2019 不理解、不尊重劳动 不愿上劳动课让劳动重回孩子们的课堂 给复兴中学的演讲倡议
2020 “镜子”“自画像” 关照自我，关注人生 对生命和价值的思考 给即将入学的高一新生写一封信
高考写作考查现状：材料关联现实，侧重启发思考；要求指令明确，写作针对性强。
分享苦恼，检视不足
近几年高考作文加大考查考生思考的广度和深度，而我们平日的现状是：
师生面临的共同难题就是：
仅凭直觉，不讲逻辑，倾泻情绪；或是拼凑概念，或是罗列事例，偏执偏狭空泛……
如何让学生/自己的作文说理严谨而深刻，体现自己的思维深度？
PART 04
寻找对策
学习活动三：寻找对策
他山之石，可以攻玉
本单元研习的多篇经典理论文章，让我们从哪些角度感受到了思辨力量？给大家那些写作启示呢？
回顾本单元七篇课文，同学们可以举单篇也可以多篇总结并相互补充完整。
篇目 论点角度 论证角度 结构角度 语言角度
《社会历史的决定性基础》 经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。 例证法 比喻论证 假设论证 基于青年学生来信而定，在“立—破—立”中强化观点。 强烈的思辨性严密的逻辑性
《人的正确思想是从哪里来的 》 人的正确思想只能从实践中来 事理论证 设问设答，先破后立：提出问题－分析问题－解决问题 用语准确通俗易懂
《怜悯是人的天性》 怜悯是人的天性 类比论证 举例论证 对比论证 因果论证 主体部分以批驳为主，先破后立，边破边立，环环相扣，逐层加深 准确生动逻辑严密
共性 标题即论点，观点鲜明 论证手法灵活多样 文章结构层层深入，条理清晰 论证语言逻辑严密
【启示】我们要做的是：
第一，积极学习更多辩证唯物主义理论，以正确的世界观、人生观、价值观和方法论指导我们去认识问题、分析问题、解决问题。
第二，关注时事和热点，主动地把偏于主观的感性认识上升到更加客观的理性的分析。
第三，要能够恰当运用多种论证方法将自己的理性分析做恰当的表述。
第四，组织成篇时要在段落安排上努力体现内容的递进加深关系。
实战演练，熟能生巧
演练事例
《奔跑吧，兄弟》从2014年第一季大热，到2020第八季收视率依然长虹，并成功押中两地高考作文题；2021年作为《奔跑吧》的公益衍生篇，《奔跑吧·黄河篇》获得观众好评不断，成为越来越有深度、生命力最长的综艺节目。
对于这一现象，你怎么看？请你以观众的身份给节目组写一封信，表达你的看法和建议。
训练步骤：
第一步：现象入手，溯果求因
概括现象：请用几句话生动的描绘一下“跑男”综艺持续不衰的现象？(50字以内 )
理性分析：你觉得“跑男”综艺经久不衰的原因是什么呢？
多角度、多侧面分析：
（1）节目的直观效果追求：分享快乐，传递精神。
（2）节目主题设置理念：紧贴现实。
节目主题都紧贴着现在真实存在的社会现象，非常的有深意，很多内容都能够让观众去思考生活获得启发的。
（3）明星效应。
（4）合作精神、热血精神的感染。
第二步：联系生活，深度思考
能不能把这几点联系生活、联系社会，看看能给我们什么启示？（请把你的观点清晰明确地表达出来）
（1）传递快乐意义很大。
（2）贴近现实生命力强。
（3）团队合作非常重要。
（4）人生需要热血精神。
第三步：反转思考，全面认识
跑男热的现象有没有带来一些不好的社会问题？说说你的认识。
（1）盲目追星，荒废学业。
（2）盲目跟风，缺乏创新。
……
第四步：梳理思路，整理成篇
（1）是什么——现象入手、全面认识。
（2）为什么——多侧面分析产生的原因。
（3）怎么看——正反分析、联系深化。
自身实战总结：要有明确的态度立场；要有精准的语言概括；要有全面的辩证分析；要有深入的递进层次。
PART 05
探究技法
学习活动四：探究技法
恰当表述，深化思维（针对“是什么”的问题）
既需要理性的分析，也需要形象化地概括或者明朗化的点明。
训练示例1：观点的表达
论证示范：根据语段内容在横线处补出观点。
。（开门见山，亮明观点）思想能让人在脆弱中坚强，在苦难中坚持思考，以思想形成伟大。
海伦·凯勒虽无法看到世界，却能用思想触摸每一个灵魂；霍金虽无力挥动双手，却能用思想震撼每一个生命；帕斯卡尔虽无力对抗病魔的摧残，却能用思想塑造伟大的灵魂；史铁生虽无法漠视命运的戏弄，却能用思想赢得生命的尊重。（论据群分析模式+排比句式，增强说服力）
生命如此脆弱，经不起大自然一丝一毫的伤害;人却是如此顽强，在与自然搏斗的过程中，让历史永远记住了他们的名字。（对比鲜明，呼应论点）
（1）用深刻而直接的语言直接点明：思想形成人的伟大 或 人之伟大源于他拥有思想。
（2）用形象而富有内涵的句子概括：人是能思想的苇草
“苇草”形象地写出人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一击。这样写是为了衬托出思想的力量，思想使渺小的人变得高贵和有尊严。宇宙的浩大，能毁灭脆弱渺小的人;人却因为思想，可以囊括宇宙，这就是人在宇宙中的全部尊严。
训练示例2：关键词内涵生发
2019年国Ⅲ卷高考作文
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确
文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
【解析】“结合材料的内容和寓意”是立意限制，也是思维限制。考生的构思必须立足于材料整体，坚持整体原则和全面原则。 考生应注意这里所强调的“寓意”二字，即要通过材料的表面现象，深刻思考材料背后隐含的社会、人生问题。
“我再看看你们。”三年时光，老师看到了我们的成长过程，看到了我们的喜怒哀乐，看到了我们的风雨阴晴。哪怕“千遍也不厌倦”，看不够，最后再看看，是要珍惜往昔和我们的相依相伴。这一句“我再看看你们”饱含了多少温柔与深情、珍重与不舍!
“你们再看看书。”三年来老师们“要认真看书”“要多读点书”等话语最终汇成这句郑重之言。这句话里，饱含着老师对我们的期许与勉励。我们即将奔赴高考考场,再看看书，做临阵的最后准备，多准备一点，多一分把握，可能就多一点分数。这一点分数可能就会改变我们的前途。我们即将走向新的人生征途，再看看书，便是一句人生叮咛——生命不息，学习不止。因为唯有不断学习，才能有持续前进的力量。这一句“你们再看看书”饱含了多少期许与叮嘱!（全国卷Ⅲ·四川考生《惜别，珍重，在路上》）
这段话精当地把握住了老师说的两句话的内涵，既看到了其字面意思，更挖掘出了其背后的隐含情义；既看到了其对眼前高考的意义，更体会到了其对人生的深远意义——终身学习，持续发展。
转换角度，全面分析（针对“为什么”“怎么办”的问题）
情景设置：中国战“疫”，你看见了什么？记住了什么？你有什么想法与感受？
往疫情发生之前思考，透过现象，追问 原因，揭示本质，解决问题；
往疫情发生当下思考，联系现实，针砭时弊，致敬平凡英雄；
往疫情发生之后思考，归纳整理现象，类比对比，突出异同，假设推理，预见发展……
分析角度
探因角度：疫情何以发生？几分天灾？几分人祸？
策略角度：如何应对疫情？全国上下各个层面应作何应对？天灾如何应对？人过如何应对？
自然角度：从“非典”到“新冠”我们该如何与自然相处？
社会角度：疫情之下，我们该如何认识我们的祖国？除了面对疫情，我们从 个人到集体还要面对什么？我们又该做些什么？后疫情时代，中国对世界意味着什么？
生命角度：灾难之下，什么是幸福？我们该感恩什么？灾难之后，该如何对待生命与健康？
分析角度
探因角度：疫情何以发生？几分天灾？几分人祸？
逆行者角度：他们都是什么人？他们带给我们哪些感动？是崇敬英雄，还是成为英雄？他们的存在之于我们，之于国家，有哪些意义？
人性的角度：疫情来临，众生何像？每一种行为下都是什么样的人性需要我们反思？
文明的角度：制度文明、物质文明、科学文明、网络文明在这场灾难中接受了怎样的审判？经受了哪些考验？
辩证角度：灾难带给个人、社会、国家什么样的警示教训？正视灾难还是“好了伤疤忘了疼”？
安排层次，层层递进
议论文主要有四种论证结构：总分式、并列式、对照式、层进式。
总分式：议论文运用最多的一种论证结构，其基本模式是“提出论点→用论据证实论点→作出结论”。
并列式：将文章的中心论点分解成几个平行的、并列的分论点，或是把论据并列起来，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的。
对照式：文章提出中心论点（或分论点）之后，从正反两个方面进行剖析、论证，把两种事物或意见加以对比，或是用另一种事物或意见来映衬烘托另一种事物或意见并加以对比，从而达到否定错误观点，树立正确论点的目的。
层进式（递进式、纵式)论证结构：严格按照问题和理论的逻辑层次，或从现象到本质，或从原因到结果，或从一般到特殊，由浅入深，层层递进，纵向开展论述的一种结构方式。
层进式结构俗称“剥笋法”，一层一层“剥壳”，最后显出问题本质。层进式结构比并列式结构和对照式结构更能体现思维的缜密，能使文章更灵活，更具个性化色彩。
层进式结构一般有三种样式：
（1）将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间是由浅入深、由简单到复杂，每层间可用诸如“不仅……而且……”、“……况且”等表递进的关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。
（2）按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点问答三个问题：是什么，为什么，怎么办。简称为“是为怎”的论证结构。这是层进式最常用的方法。
（3）针对某些不好现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法，即“摆现象→析危害→挖根源→指办法”的格式。
审清材料 灵活选择
PART 06
学以致用
阅读下面的材料，根据要求写作
人们在获得一些新的东西时，也有可能失去另一些东西。互联网为人们的生活带来不少便捷，那么人们可能会失去什么呢？
就这个问题进行深入思考，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。