人教版一年级下册数学 找规律 第 1课时 教案
文档属性
| 名称 | 人教版一年级下册数学 找规律 第 1课时 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-23 16:24:47 | ||
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文档简介
人教版数学一年级下册《找规律》第 1课时教学设计
教学目标：
1.通过观察、涂画、做一做等活动，使学生发现颜色或动作排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。
3.使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。
教学重难点：
1.通过观察、涂画、做一做等活动，使学生发现颜色或动作排列的简单规律
2.理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
准备：
1.粉笔、磁力片、学习卡、彩旗。
2.ppt课件，幻灯片视频播放。
支撑理念：
教师：让学生学会学习，让学习真正发生，还给学生学习权，充分的相信学生；充分利用学生生成资源。
学生：会说、会学、会思考；勇敢。
教学过程：
一、趣味导入
师：孩子们，知道箱子里有什么吗？
生：玩具。
师：有趣的磁力片，想玩吗？
生：想。（特别期待的声音）
师：（把机会留给仔细听要求的那个孩子）那老师请一位同学上台学生拼摆 （同学们仔细观看）
师：能不能把你的想法说给同学们听一听？
生：第一行有顺序接着摆黄色和红色，第二行没有顺序，不知道怎么摆了。
师：同意他的说法吗孩子们？
生：同意。
师：特别勇敢地同学，请回。刚才这个孩子说的有顺序，我们也称之为有规律，这节课我们就一起来学习找规律。（板书找规律）读一遍（找规律）
二、新知探究
1.找规律、描述规律
师：今天老师带来了一些装饰教室的礼物，想看看吗？
生：想。
师：那老师每拿出一面彩旗，你能不能大声把它读出来？
生：能。（我想听到你们最热情的声音）黄旗、红旗、黄旗、红旗、黄旗、红旗、黄旗、红旗、白旗、白旗
师：哎呀！老师真是一个大马虎，把后面小旗的颜色忘涂了，那你们能不能帮老师把后两面彩旗的颜色补齐。
生：能。拿出卡片。 （开始补色）
A.认“一组”。
师：谁愿意分享自己的作品
生 1
生 2
师：这些彩旗有什么规律？谁来读一遍？
生：黄旗、红旗、黄旗、红旗、黄旗、红旗、黄旗、红旗、黄旗、红旗
师：这样说有点麻烦，能说的再简单一点吗？
生：先是黄旗红旗，后面都一样。
师 ：一样特别有意思，后面是一样的什么啊？
生：后面是一样的黄旗红旗。
师：我们就把“黄旗红旗”叫做一组，板书“一组”，来认识一下这位新朋友。
B.读“一组”
那能不能读读这一行彩旗，让人听出谁和谁是一组？
生：黄旗和红旗是一组的。
师：我们不说一组这个词，就靠读，让人听出谁和谁是一组，看有没有什么创意？
生：黄旗、红旗、黄旗、红旗、黄旗、红旗、黄旗、红旗、黄旗、红旗师：这样读，声音有点平，还听不出来？谁再试试？
生：黄旗红旗 黄旗红旗 黄旗红旗（帮孩子打节奏）
师：这下听出来了吗？大家发现没有，她读完一组就停顿一下，再读下一组，她的思维真灵活！
师；我们也来试试，老师来当指挥。动作夸张一点.多有节奏，能再快点吗？
C.圈“一组”
师：孩子们能读出谁和谁一组，很会思考，但我还想一眼看出谁和谁是一组，有什么办法？或者说能不能用手中的笔在上面做点啥标记？、
生：把黄旗红旗圈起来。
师：你来圈给同学们看。这样一圈就能看出黄旗红旗是一组，觉得他牛不牛？掌声送给他，感谢他带给我们方便。
师：那从头开始看，第一组是哪些？
生：第一组是黄旗红旗。
师：那第二组呢？
生：第二组也是黄旗红旗。
师：那第三组呢？
生：第三组也是黄旗红旗。
师：后面出现的两组跟第一组怎么样？
生：一模一样！
师：像这种一模一样的出现，我们给它取个好听名字重复排列。又认识一位新朋友了，他叫重（复）排（列）像这种由 3组及 3组以上的重复排列，我们叫做有规律。
D.完整说“规律”
师：现在你能带上这两位新朋友说说他们的规律吗？
生 1：很可能说不好，师引导，她勇气可嘉，敢说，谁再说说？
生 2：他们的规律是黄旗红旗为一组，重复排列。智慧的声音，掌声响起来。
师：老师带孩子们一起完整地说说他们的规律。按这样的规律,我们还可以一直摆下去.
巩固题 1
师：老师不光带来了小旗，还带来了小花和灯笼。用上刚才的方法和两个好朋友，谁来说说小花得规律。（生迟疑）
师;谁和谁是一组啊？
生 1：一朵红花和一朵紫花是一组。
生 2：一朵红花和一朵紫花是一组，重复排列。
巩固 2
师：再看看这一行灯笼，有什么规律吗？读读看，想好了在回答。
生 1：他们的规律是 1盏红灯笼和 2盏蓝灯笼为一组重复排列
巩固 3
教室装扮好了，孩子们开心的跳起来了，在小朋友的队伍里你发现什么规律了吗？
生：女孩、男孩、女孩、男孩
师：还有其他的规律吗？
生：男孩、女孩、男孩、女孩。小朋友的队伍是圆形，没有确定谁是开头，所以看的起点不一样，找到的规律就不一样，两个孩子都是正确的。孩子们这么快就找到他们的规律了，是有什么方法吗？
（有读，圈出重复的部分；最后把找到的规律完整的说出来。）
3.做活动，创规律。孩子们想不想和老师一起跳一跳
生：想（声音特大，很期待。）
师：仔细观察老师的动作，听着老师的节拍一起做。上上中中下下 上上中中下下 上上中中下下
师：孩子们学的这么快，是发现什么秘密了吗？
生:简单，因为有规律。
师：孩子们，谁愿意自己创作一组规律，展示给同学们看。
生举手， 请一位同学上台。先观察，后跟着做。头头拍拍肩肩拍拍 头头拍拍肩肩拍拍 头头拍拍肩肩拍拍
师：同学们学的真快，你们觉得小老师跳的这么样。
生：棒。（掌声响起）
师：肯定是未来地舞蹈家，谢谢你带来这么美得表演。
三、用规律
1.按自己喜欢的规律涂色。（尽情发挥自己的想象力吧孩子！）学生涂色，师巡视。指名上台说想法。
2．画去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。学生观察，指名回答。强调孩子回答问题的完整性。
四、赏规律
规律不仅存在颜色和动作中，在生活里面也有很多规律，一起来欣赏。展示斑马图。
师：告诉老师你们看到了什么？
生：斑马
师：什么样的斑马？
生：黑白条纹的斑马。
师补充：有黑白条纹规律的斑马。展示花卉图。哇！孩子们很惊讶。
师：用一个字告诉老师此刻的感受。
生：美。
师：对，是规律带给我们这种美的感受。展示白昼黑夜动画让学生观察 30秒，表达看到的事物。
生 1：太阳慢慢的变成月亮，然后变成太阳，然后又变成月亮。
生 2：从白天到夜晚，再从夜晚到白天。
师：孩子们观察的真仔细，其实每天我们都是这样日复一日的重复着。展示红绿灯动画
生：红黄绿 红黄绿
师：红绿灯一直交替闪烁，给我们的生活带来了极大的方便。
师总结：规律不仅给我们带来美的享受，还给我们的生活带来很大的方便。所以老师希望你们在生活中做一个有心的孩子，善于发现规律，创作规律，并且把规律运用的生活中去。
五、玩一玩
最后，我们以一首幸福的拍手歌结束今天的课程。
师生一块做拍手活动。（同学们积极性较高）
人教版数学一年级下册《找规律》课后反思
《找规律》这节课不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。这节课我为学生创设了多彩的生活情境，引导学生观察、思考、实践、体验，以达到知识与能力共进，情感与体验提升。使学生通过猜一猜、想一想、摆一摆、涂一涂、画一画这些有趣的活动感受规律，创造规律。学生在一次又一次的活动体验中加深对规律的认识，只有学生自己体验的，才是真实的、深刻的。
此外，本节课还存在一些不足之处：
一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，学生大多设计的规律没什么新意。
二是合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。对于一年级学生，我更应该注意合作策略的指导，引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。
三是自己的语言不够精炼，夸赞孩子的语言太苍白，今后还需多向老教师探讨学习。今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。
教学目标：
1.通过观察、涂画、做一做等活动，使学生发现颜色或动作排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。
3.使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。
教学重难点：
1.通过观察、涂画、做一做等活动，使学生发现颜色或动作排列的简单规律
2.理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
准备：
1.粉笔、磁力片、学习卡、彩旗。
2.ppt课件，幻灯片视频播放。
支撑理念：
教师：让学生学会学习，让学习真正发生，还给学生学习权，充分的相信学生；充分利用学生生成资源。
学生：会说、会学、会思考；勇敢。
教学过程：
一、趣味导入
师：孩子们，知道箱子里有什么吗？
生：玩具。
师：有趣的磁力片，想玩吗？
生：想。（特别期待的声音）
师：（把机会留给仔细听要求的那个孩子）那老师请一位同学上台学生拼摆 （同学们仔细观看）
师：能不能把你的想法说给同学们听一听？
生：第一行有顺序接着摆黄色和红色，第二行没有顺序，不知道怎么摆了。
师：同意他的说法吗孩子们？
生：同意。
师：特别勇敢地同学，请回。刚才这个孩子说的有顺序，我们也称之为有规律，这节课我们就一起来学习找规律。（板书找规律）读一遍（找规律）
二、新知探究
1.找规律、描述规律
师：今天老师带来了一些装饰教室的礼物，想看看吗？
生：想。
师：那老师每拿出一面彩旗，你能不能大声把它读出来？
生：能。（我想听到你们最热情的声音）黄旗、红旗、黄旗、红旗、黄旗、红旗、黄旗、红旗、白旗、白旗
师：哎呀！老师真是一个大马虎，把后面小旗的颜色忘涂了，那你们能不能帮老师把后两面彩旗的颜色补齐。
生：能。拿出卡片。 （开始补色）
A.认“一组”。
师：谁愿意分享自己的作品
生 1
生 2
师：这些彩旗有什么规律？谁来读一遍？
生：黄旗、红旗、黄旗、红旗、黄旗、红旗、黄旗、红旗、黄旗、红旗
师：这样说有点麻烦，能说的再简单一点吗？
生：先是黄旗红旗，后面都一样。
师 ：一样特别有意思，后面是一样的什么啊？
生：后面是一样的黄旗红旗。
师：我们就把“黄旗红旗”叫做一组，板书“一组”，来认识一下这位新朋友。
B.读“一组”
那能不能读读这一行彩旗，让人听出谁和谁是一组？
生：黄旗和红旗是一组的。
师：我们不说一组这个词，就靠读，让人听出谁和谁是一组，看有没有什么创意？
生：黄旗、红旗、黄旗、红旗、黄旗、红旗、黄旗、红旗、黄旗、红旗师：这样读，声音有点平，还听不出来？谁再试试？
生：黄旗红旗 黄旗红旗 黄旗红旗（帮孩子打节奏）
师：这下听出来了吗？大家发现没有，她读完一组就停顿一下，再读下一组，她的思维真灵活！
师；我们也来试试，老师来当指挥。动作夸张一点.多有节奏，能再快点吗？
C.圈“一组”
师：孩子们能读出谁和谁一组，很会思考，但我还想一眼看出谁和谁是一组，有什么办法？或者说能不能用手中的笔在上面做点啥标记？、
生：把黄旗红旗圈起来。
师：你来圈给同学们看。这样一圈就能看出黄旗红旗是一组，觉得他牛不牛？掌声送给他，感谢他带给我们方便。
师：那从头开始看，第一组是哪些？
生：第一组是黄旗红旗。
师：那第二组呢？
生：第二组也是黄旗红旗。
师：那第三组呢？
生：第三组也是黄旗红旗。
师：后面出现的两组跟第一组怎么样？
生：一模一样！
师：像这种一模一样的出现，我们给它取个好听名字重复排列。又认识一位新朋友了，他叫重（复）排（列）像这种由 3组及 3组以上的重复排列，我们叫做有规律。
D.完整说“规律”
师：现在你能带上这两位新朋友说说他们的规律吗？
生 1：很可能说不好，师引导，她勇气可嘉，敢说，谁再说说？
生 2：他们的规律是黄旗红旗为一组，重复排列。智慧的声音，掌声响起来。
师：老师带孩子们一起完整地说说他们的规律。按这样的规律,我们还可以一直摆下去.
巩固题 1
师：老师不光带来了小旗，还带来了小花和灯笼。用上刚才的方法和两个好朋友，谁来说说小花得规律。（生迟疑）
师;谁和谁是一组啊？
生 1：一朵红花和一朵紫花是一组。
生 2：一朵红花和一朵紫花是一组，重复排列。
巩固 2
师：再看看这一行灯笼，有什么规律吗？读读看，想好了在回答。
生 1：他们的规律是 1盏红灯笼和 2盏蓝灯笼为一组重复排列
巩固 3
教室装扮好了，孩子们开心的跳起来了，在小朋友的队伍里你发现什么规律了吗？
生：女孩、男孩、女孩、男孩
师：还有其他的规律吗？
生：男孩、女孩、男孩、女孩。小朋友的队伍是圆形，没有确定谁是开头，所以看的起点不一样，找到的规律就不一样，两个孩子都是正确的。孩子们这么快就找到他们的规律了，是有什么方法吗？
（有读，圈出重复的部分；最后把找到的规律完整的说出来。）
3.做活动，创规律。孩子们想不想和老师一起跳一跳
生：想（声音特大，很期待。）
师：仔细观察老师的动作，听着老师的节拍一起做。上上中中下下 上上中中下下 上上中中下下
师：孩子们学的这么快，是发现什么秘密了吗？
生:简单，因为有规律。
师：孩子们，谁愿意自己创作一组规律，展示给同学们看。
生举手， 请一位同学上台。先观察，后跟着做。头头拍拍肩肩拍拍 头头拍拍肩肩拍拍 头头拍拍肩肩拍拍
师：同学们学的真快，你们觉得小老师跳的这么样。
生：棒。（掌声响起）
师：肯定是未来地舞蹈家，谢谢你带来这么美得表演。
三、用规律
1.按自己喜欢的规律涂色。（尽情发挥自己的想象力吧孩子！）学生涂色，师巡视。指名上台说想法。
2．画去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。学生观察，指名回答。强调孩子回答问题的完整性。
四、赏规律
规律不仅存在颜色和动作中，在生活里面也有很多规律，一起来欣赏。展示斑马图。
师：告诉老师你们看到了什么？
生：斑马
师：什么样的斑马？
生：黑白条纹的斑马。
师补充：有黑白条纹规律的斑马。展示花卉图。哇！孩子们很惊讶。
师：用一个字告诉老师此刻的感受。
生：美。
师：对，是规律带给我们这种美的感受。展示白昼黑夜动画让学生观察 30秒，表达看到的事物。
生 1：太阳慢慢的变成月亮，然后变成太阳，然后又变成月亮。
生 2：从白天到夜晚，再从夜晚到白天。
师：孩子们观察的真仔细，其实每天我们都是这样日复一日的重复着。展示红绿灯动画
生：红黄绿 红黄绿
师：红绿灯一直交替闪烁，给我们的生活带来了极大的方便。
师总结：规律不仅给我们带来美的享受，还给我们的生活带来很大的方便。所以老师希望你们在生活中做一个有心的孩子，善于发现规律，创作规律，并且把规律运用的生活中去。
五、玩一玩
最后，我们以一首幸福的拍手歌结束今天的课程。
师生一块做拍手活动。（同学们积极性较高）
人教版数学一年级下册《找规律》课后反思
《找规律》这节课不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。这节课我为学生创设了多彩的生活情境，引导学生观察、思考、实践、体验，以达到知识与能力共进，情感与体验提升。使学生通过猜一猜、想一想、摆一摆、涂一涂、画一画这些有趣的活动感受规律，创造规律。学生在一次又一次的活动体验中加深对规律的认识，只有学生自己体验的，才是真实的、深刻的。
此外，本节课还存在一些不足之处：
一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，学生大多设计的规律没什么新意。
二是合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。对于一年级学生，我更应该注意合作策略的指导，引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。
三是自己的语言不够精炼，夸赞孩子的语言太苍白，今后还需多向老教师探讨学习。今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。