课件26张PPT。18 争 吵他们因什么事争吵？
1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读通顺。
2、认读生字，读准字音。
3、边读边思考：课文里主要写了谁和谁的争吵？为了什么事而争吵？结果又怎么样呢？ 再读课文，思考：课文写了一件什
么事？ 课文写了（ ）和（ ）之间因为（ ）而发生（ ）的一件事。“我”克莱谛本子被弄脏争吵自由读课文，想一想：课文的叙述顺序是怎样的？先写了什么？再写了什么，然后写什么，最后写什么？ 课文按（ ）顺序叙述的，第（ ）自然段写我和克莱谛吵架的（ ）；第（ ）自然段写我的（ ）：为吵架而（ ），又没有勇气（ ）；第（ ）自然段写克莱谛用（ ）化解了矛盾，两人重归于好；第（ ）自然段写父亲对我的（
）。事情的发展1到4原因5到8内心活动不安承认错误9到13友善14严厉批评
我会写匠 替 抄 墨 骂愤 毕 戒 既 缩 承 肩 扛 缘石匠（jiàng)替（tì)抄（chāo) (mò)墨水骂（mà)（suō)缩回（chéng)承认（jiān)肩上扛（káng)（yuán)缘故（fèn)愤怒（bì)毕竟（jiè)戒尺（jì)既然（fú)服侍瞟（pi?o)防御（yù)哼（hng)读一读：儿化韵：多音字：读成读成 （吵架的原因是克莱谛不小心把“我”的笔记本弄脏了，“我”嫉妒他得奖，为了报复他，也故意弄脏了他的本子。）讨论 （1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？讨论 （他只是微笑着说：“我不是故意的”。）
（我本来会相信他的，可是他的笑使我很不高兴。我想：“哼，得了奖，就自以为了不起了！”于是我想报复他，过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。） （2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，他是怎么做的？“我”又是怎样想、怎样做的？ （他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。）讨论 （3）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？ 争吵前：我的笔记本被弄脏我：火了、骂“克莱谛”克莱谛：微笑、解释因为嫉妒我：克莱谛：弄脏克莱谛的本子脸红、举起手缩回手去他只是微笑着说：“我不是故意的。”坐在旁边的克莱谛忽然碰到我的胳膊肘他的笑让我很不高兴。我心想：“哼，不就是得了奖，有什么了不起！”我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。克莱谛气的脸都红了。“你这是故意的！”说着就举起手来。我火了，骂了他一句。因为嫉妒克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你！” ①“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。……该有多好！”
②“我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉？
（“我”觉得向他承认错误太丢脸了，也就没有勇气面对他，承认错误）讨论 （4）事情发生后，我又是怎样想的呢？请找出有关的句子读一读。我觉得很不安，气也全消了。我很后悔那样做。
啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。 朗读下列句子，体会句子所表达的思想感情：争吵后：“我”后悔想承认错误说不出口矛盾心理“克莱谛” 不时用眼睛瞟我，从他眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。 要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！ 心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。 对“我”的所作所为的宽容 对“我”的所作所为觉得不可理解 我觉得很不安，气也全消了。我很后悔那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩儿，他帮助父母亲干活，服侍生病的母亲的情形，还想起他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也不说不出来。
有感情地朗读下面段落： 我觉得很不安，气也全消了。我很后悔那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩儿，他帮助父母亲干活，服侍生病的母亲的情形，还想起他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也不说不出来。
有感情地朗读下面段落： （克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”解释清楚。）
（第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。）讨论 （5）克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！” ？“我”每次都是怎样领会的？讨论 从这件事可以看出克莱谛是一个宽容、友爱待人的好孩子。
“我”则是一个爱面子的孩子，最后被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。 （6）从这件事情可以看得出来，克莱谛是个怎样的孩子。“我”呢？又是个怎样的孩子？ 放学后克莱谛和“我”分别怎样做？你觉得克莱谛和“我”是一个怎样的人？克莱谛是一个 的人。
“我”是一个 的人。分组朗读第9--13自然段，边读边想下面问题：和好： “不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”“以后我们再不吵架了，好吗？”“再也不了！再也不了！”我回答说。注意：“说”字后面不全用冒号。父亲知道这件事情后,是怎么做的呢? 父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”说着从我手里夺过尺子,折成两段,向墙角扔去. 假如克莱谛没有主动与“我”和好，事情会怎样发展呢？ 同学们，学了这篇课文，你们受到了哪些启发呢？总 结“我”“克莱谛”（不安）（主动）吵架和好知错就改 同学们，今天，我们学习了《争吵》这篇课文，认识了一对新朋友，也懂得了人与人之间应该相互宽容，团结友爱！总结全文：
