27《巨人的花园》 教案

部编版小学语文四年级下册第八单元27 课《巨人的花园》教学设计
一、教学目标：
1.会认“硕、允”等 8个字，会写“砌、颊”等 11个字，理解字义，识记字形。正确读写“柔嫩、硕果”等词语。
2.要求有感情的朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。弄清文章结构。
3.能发挥想象，把孩子们在花园里的玩耍的情景写下来。
二、教学重难点：
1.正确流利的朗读课文，体会巨人回来前花园的可爱。
2.感受巨人花园的奇妙，能根据课文内容想象画面。
三、教具准备：多媒体课件
四、教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课
1.同学们你们喜欢童话故事吗 你们阅读过哪些优美的童话故事呢 童话故事里有美丽的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭......这节课，让我们跟随作者王尔德先生，走进巨人的花园，一起认识一下巨人吧!(板书:巨人的花园)（齐读课题）
2.简介作者。(出示多媒体)王尔德，十九世纪后期英国著名作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他的一生留下了 9篇童话，最著名的是《自私的巨人》和《快乐王子》，这篇课文《巨人的花园》就是根据《自私的巨人》改编的。
（二）1.初读课文，扫清障碍
学生自读课文，教师出示要求。
(1)自由读课文，读准字音，读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.学生自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。
(1)读准字音。(出示多媒体)词语：硕果允许 砌墙 覆盖 呼啸一缕 搂住 脸颊生字：硕允 砌 覆 啸 缕 搂 颊（领读、开火车读、齐读）
（2）识记形近字：切---砌---砌墙峡谷---狭窄---大侠---脸颊
(3)挑战词串：柔嫩的青草 一缕阳光 叱责孩子丰硕的果子 一道高墙 搂住巨人悦耳的歌 一块布告牌 亲吻脸颊动听的音乐 一把大斧子 拆除围墙
（4）识字游戏
（5）指导书写。“砌”是左中右结构的字，注意要写的中间部分最高，右边部分最低。“颊”是上下结构的字，注意要写得左窄右宽。
（三）再读感知，弄清结构
1.学生大声朗读课文，思考:作者是分几个部分来介绍巨人的花园的 (三个部分)是按什么顺序将故事串联起来的 (事情发展的顺序)哪些地方给你留下了深刻的印象
2.教师巡视指导。
3.指名回答。
4.教师总结。第一部分(第 1、2自然段):巨人回来前，巨人的花园漂亮且充满欢乐。第二部分(第 3～9自然段):巨人回来后，驱赶孩子们，花园变得荒凉、寒冷。第三部分(第 10～15自然段):巨人醒悟后，巨人欢迎孩子们，花园再次充满欢乐。
5.概括课文的主要内容。课文讲的是巨人回来前，巨人的花园漂亮且充满欢乐;巨人回来后，驱赶孩子们，巨人的变得荒凉、寒冷，没有了生机;巨人醒悟后，巨人欢迎孩子们，花园又充满欢乐。
（四）品读第二自然段，感知体验
师：为什么《巨人的花园》会发生如此大的变化呢？让我们一起走进《巨人的花园》去看一看巨人回来之前花园是什么样子的？
1.默读第二自然段，画出你认为奇妙的地方。你想用什么词来形容《巨人的花园》（可爱生机勃勃 鸟语花香）。
2.师配乐朗读，生闭上眼睛想象花园奇特的景象。
3.(出示巨人回来前花园的图片)巨人回来前，花园的景象是怎样的
4.教师指导朗读第 2自然段，学生谈谈自己的感受。(出示多媒体)园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子，读到这儿，你有什么想说的 (巨人的花园真美啊)
5.配乐读第 2自然段，体会巨人花园的奇妙。（指名读、齐读、男生读）
6.孩子们喜欢在这美丽的花园里玩耍，难怪孩子们在花园里欢叫着:我们在这儿多么欢乐,这真是一个自由、可爱、快乐的花园。那么在如此可爱的花园里，孩子们会做些什么游戏呢？
（五）布置作业：
1. 请 A组同学想象画面，把孩子们在花园里玩的游戏场景写下来。
2. 请 B组同学把生字书写三遍，并组一个词。
（六）板书设计：
27 巨人的花园
回来前︱回来后︱醒悟后
评测练习
一、比一比，组词语。
硕（ ）砌（ ）覆（ ）缕（ ）允（ ）颊（ ）搂（ ）啸（）
二、根据课文内容填空。
1、花园里常年 yánɡ yì( )着孩子们欢乐的笑声。
2、赶走孩子们后巨人在花园周围砌起了 wéi qiánɡ( ) 。
3、孩子们的欢声笑语使花园 zēnɡ tiān( )了春意。
4、孩子们听到了可怕的 xùn chì( ) 纷纷逃窜。
5、唤来寒冬的是我那颗任性 lěnɡkù( )的心啊。
三、给加点字选择正确读音画“√”。
1、巨人拆除了花园里“禁 (jīn jìn)止入内”的牌子。
2、谁允 (rǔn yǔn)许你们到这儿来玩的。
3、巨人的恐吓 (xià hè)把孩子吓坏了。
4、巨人的花园里仍 (rēnɡ rénɡ)然是冬天。
四、写出下列词语的反义词。
孤独—— 荒凉—— 冷酷—— 凋谢——
五、选词填空。突然仍然
1.寒冷的冬天过去了但巨大的花园里（ ）是冬天。
2.孩子们在花园里玩的正高兴的时候（ ）巨人走进了花园
课后反思：
《巨人的花园》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册语文第八组的第二课。这是英国作家王尔德写的一篇童话。讲的是一个自私、冷酷的巨人不想让孩子们在自己美丽的花园中玩耍而筑起高墙，拒孩子们于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，只有冷的冬天。后来，巨人在一个小孩的启发下拆除了围墙，由此，花园成了孩子们的乐园，巨人也得到了久违的幸福。这篇童话告诉孩子们要和人分享快乐的道理。在备课时，我预设的教案目标有:“有感情地朗读课文，想象课文中的画面。”我想让学生在读中去感悟、体味巨人回来前花园的可爱。在备课时，考虑到我们农村小学生的见闻少，阅历浅的特点，我设想如何创设有效的教案情境和教案氛围来尽可能地调动起学生的情感和体验。这对课堂效果的提高是很有好处的。
一节课下来，我的感触很深。我自以为教案预设较到位的一堂课，现在看来教案是多么地不深入!当然，这节课伊始我诱导学生的谈话“都读过哪些童话故事”对课文的理解有一定的作用;对花园美景的朗读处理得也比较到位;应该说对学生后文的理解有了一定的铺垫作用!
可是，美中不足的是，让学生读得太少。新课程标准明确指出教师在教案中“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
可见，唤起学生的情感体验，对学生理解课文内容，把握文章的思想感情是多么重要!惟愿，今后的教学能够真正地为学生的发展和语文素养的提高起到应有的作用!