第19课 亚非拉国家的新发展 教案（表格式）

第19课
亚非拉国家的新发展
课标要求
通过学习万隆会议；“非洲年”；巴拿马收回运河主权等史实，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。
教学目标
1.通过阅读教材和相关材料，联系中国史所学知识，了解万隆会议的内容及影响；通过识读地图，了解非洲独立的过程与结果；通过阅读教材和研读相关材料，了解古巴独立斗争和巴拿马收回运河主权的斗争。
2.通过回顾亚非拉民族独立运动的历史，提升时空观念素养基础，认识到世界殖民体系的崩溃是亚非拉各国人民坚持不懈进行斗争的结果。
教学重、难点
1.教学重点
知道万隆会议；“非洲年”；巴拿马收回运河主权等史实。
2.教学难点
认识到世界殖民体系的崩溃是亚非拉各国人民坚持不懈进行斗争的结果。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，引入新课 展示学习目标 展示学习目标 整体了解所学内容。 通过展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。
展示20世纪初世界地图和现代世界国家和地区地图。 提出问题：观察两幅不同时期的世界地图，最显著的不同点是什么呢？ 学生看图回答问题。 以地图对比指出国家数量的增加，引导学生探究原因。联系现实和所学，帮助学生理解。
叙述过渡：现代世界国家的数量比20世纪初增加了很多，这主要是因为第二次世界大战之后，亚非拉国家民族独立运动最终瓦解了世界殖民体系，许多国家从此摆脱了殖民地半殖民地的统治，获得了独立。
知识讲解一、万隆会议 1.万隆会议的背景 （1）引导学生回顾学过的亚非国家争取民族独立的历史，如印度“非暴力不合作运动”、埃及华夫脱运动等。 （2）展示二战后亚洲和非洲国家独立形势图，讲解二战后民族解放运动概况。 （3）展示北约与华约对峙图。提问学生“不属于两大集团的亚非国家在独立后的共同诉求是什么？” 学生回顾所学，聆听教师讲解，阅读课本回答问题。 万隆会议是本课的重点内容，内容所占比重较大。但考虑到学生在初二学习中国外交时已经有所了解，故此时展示的资料更多是站在世界历史的视角，着重展现其背景和意义。“万隆精神”的内容，则联系中国史所学内容，辅以材料，引导学生自行总结概括。 通过地图、材料帮助学生构建时空观念，特别是回顾亚非国家争取独立的历史，使学生建立亚非拉国家独立运动一直持续进行的概念。
2.万隆会议的召开 展示万隆会议参加国地图，点出时间、地点等基础知识点。 学生看图，阅读课本。
3.万隆精神 （1）展示万隆会议上的矛盾以及周恩来总理求同存异发言的相关史料，提问学生“材料中反映出万隆会议开始后出现了什么问题？周恩来总理提出了怎样的原则？中国代表团在万隆会议上又发挥了怎样的作用？”等问题 （2）展示《万隆会议十项原则》，带领学生结合前面所学，归纳出万隆精神。 学生阅读材料并思考、回答问题。
4.万隆会议的意义 展示材料，要求学生阅读材料和教材，说一说万隆会议的意义。之后点评并展示正确答案。 学生阅读材料，回答问题。
叙述过渡：万隆会议展现了亚非人民独立后的诉求，也推动了亚非拉民族解放运动的进一步发展。下面，我们就来看看非洲民族国家独立的高潮“非洲年”。
知识讲解二、非洲年 1.20还记50年代非洲独立运动 （1）在《非洲独立进程图》的基础上，回顾华夫脱运动之后，讲解纳赛尔起义和收回苏伊士运河的史实。 （2）运用史料讲解阿尔及利亚独立运动的艰辛。 学生听讲，阅读史料。 这一部分一方面每一个知识点都基于《非洲独立进程图》讲解，三个小标题也按照时间分布设置，由此培养学生的时空观念。同时，回顾所学并运用了文字、纪念邮票等不同类型史料，帮助学生加深对非洲民族独立是非洲人民不断斗争的结果的印象。
2.20世纪六七十年代独立运动高潮 引导学生识读《非洲独立进程图》，找出高潮时间，识记“非洲年”概念。 学生识读地图，阅读教材。
3.纳米比亚独立 （1）在《非洲独立进程图》上找出纳米比亚的位置，识记其为最后一块殖民地。 （2）展示纳米比亚独立纪念邮票，引导学生分析邮票图案的含义，从而识记相关史实。 学生识读地图和相关材料，回答问题。
叙述过渡：看完了非洲独立运动，我们再来看看拉丁美洲人民维护国家主权的斗争。
知识讲解三、拉美人民维护国家主权的斗争 说一说：回顾所学，说一说你所知道的拉丁美洲民族独立运动。 引导学生回顾拉美独立运动的历史，展示地图《独立后的拉丁美洲》。 学生聆听教师讲解。 运用文字、地图、图片等多种史料，帮助学生了解基本史实。
1.古巴维护主权的斗争 （1）在地图《独立后的拉丁美洲》中找出古巴所在，并指出古巴在1902年就独立了，提出问题“古巴已经独立了，为什么还要进行维护主权的斗争呢？”之后进行讲解，从而明确古巴维护主权斗争的背景。 （2）运用时间轴和地图，讲解卡斯特罗领导古巴革命的过程和结果。 学生听讲，回答问题。
2.巴拿马人民收回运河主权 （1）通过展示巴拿马运河位置示意图，引导学生分析美国控制巴拿马运河的原因。 （2）通过材料讲解巴拿马运河收回的过程和意义。 学生读图，阅读材料，回答问题，并聆听教师讲解。
课堂讨论：世界殖民体系崩溃的原因。 教师带领学生一边回顾一边列出世界殖民体系从形成到瓦解的时间轴，引导学生讨论世界殖民体系瓦解的原因。 学生根据本课所学，并结合时间轴对以往所学的线索，回答问题。 时间轴更多是对学生以往所学的一个概括性总结，帮助学生理解亚非拉国家百年以来一直在不断地抗争，两次世界大战削弱了帝国主义殖民力量是世界殖民体系崩溃的原因。
随堂练习
1.某班开展探究性学习，收集了“纳赛尔”“纳米比亚独立”“万隆会议”“巴拿马收回运河主权”等材料，据此判断，其探究主题可能是( D )
A.动荡的世界 B.社会主义探索
C.冷战中的对峙 D.亚非拉的振兴
2.关于万隆会议表述错误的是( C )
A.是第一次没有殖民主义国家参加的会议
B.共同探讨了国际问题和亚非国家发展的问题
C.周恩来代表中国政府首次提出了和平共处五项原则
D.中国代表团提出了“求同存异”的方针
3.将下列人物的序号和相关事件字母连接，正确的一组是( A ）
（1）卡斯特罗 （2）阿尔及利亚 （3）纳赛尔
a．推翻美国支持的独裁政权 b．推翻法国殖民统治 c．埃及革命
A.（1）a （2）b （3）c B.（1）c （2）b （3）a
C.（1）b （2）c （3）a D.（1）a （2）c （3）b
4.1959年联合国成员国只有82个，1960年联合国成员国增加到99个。这新增加的17个国家最可能都来自( A )
A.非洲 B.欧洲 C.亚洲 D.美洲
5.近年来，以直接访问当事人或亲历者为研究方法的口述史学悄然兴起。如果开展口述史研究，下列主题最适合的是( D )
A.拿破仑法典的颁布 B.明治维新的开展
C.马克思主义的诞生 D.纳米比亚的独立
课堂小结
布置作业
尽管在1961年就获得了独立，但是南非的种族隔离制度却一直延续至1991年。在南非废除种族隔离制度的斗争中，曼德拉成为杰出的领导人物。为了表彰他为和平与自由做出的贡献，第64届联大通过决议，自2010年起，将每年7月18日他的生日定为“曼德拉国际日”。其核心含义是“为人类和地球做有益的事”。
查阅资料，说一说曼德拉的事迹。