20《咕咚》课件（49张PPT)

(共49张PPT)
2
0
2
2
人教部编版语文
一年级下册
20 咕咚
第一阶：我爱识字
学习内容
1.了解课文大意。
2.识记生字、写字。
　　快速阅读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
　　一只兔子偶然听见“咕咚”声，吓得拔腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提出疑问，大家去看了才明白“咕咚”原来是熟透了的木瓜掉到湖里发出的声音。 这个故事告诉大家：遇到任何事情，一定要动脑筋想想或亲自看看，不要盲目跟从。
主要内容
咕
咚
熟
掉
吓
鹿
逃
命
象
野
拦
领
gū
dōng
shú
diào
xià
lù
táo
mìng
xiàng
yě
lán
lǐng
羊
yáng
会认字
◆插图识字
鹿
象
◆形声字识字
咕、咚、吓、拦、领
我会认读
◆结合生活实际识字
掉
拦
逃
扔掉
逃命
阻拦
我会认读
逃——桃
熟——热
命——伞
◆熟字比较识字
◆组词识字
野——野鸭、野草、野花
命——救命、活命、生命
我会认读
　　撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里两小撇，一撇一捺在外头。
　　　打一字(　　 )
象：印象 盲人摸象　气象万千
象
◆字谜识字
我会认读
家
羊
甲骨文
金文
篆文
隶书
楷书
我会认读
◆字理识字
家
家
羊
羊
◆字理识字
我会认读
　　象，象形字。甲骨文的“象”字，上部是大象的头，象的长鼻子向右上方伸展(也有向左上方伸展的)，中部是宽厚的身躯，下端是尾巴。象的引申义为相似、如同、仿效。
象
[xiàng]
象
楷体
甲骨文
◆字理识字
我会认读
　　鹿，象形字。甲骨文的“鹿”字，像一只头朝左、尾朝右的鹿形，头上长着鹿角。“鹿”字的本义指鹿科动物。引申为要猎获的对象，常用来比喻政权。
鹿
[lù]
鹿
楷体
甲骨文
易读错
　　“熟”是翘舌音，同时也是多音字，在本课中读shú；“吓”是多音字，在本课中读xià；“都”是多音字，在本课中读dōu。
上下结构：
左右结构：
独体字：
吓
怕
跟
家
羊
象
都
家　象
吓　怕　跟　都　
羊
会写字
结构：
部首：
书写指导：
　　右边第一笔横折起笔与足字旁齐平，折后略往左倾斜，竖提较长，最后一笔捺的收笔略高于竖提。
gēn
跟
左右

写字指导
结构：
部首：
书写指导：
　　上收下放，捺画最舒展。重心要对正，形体偏长。下面三撇有长短，间距匀称。
xiàng
象
上下

写字指导
结构：
部首：
书写指导：
　　左宽右窄，左高右低相错位。“日”的横折分别位于横中线和竖中线。右部横撇弯钩起笔略高于第三笔横，最后一笔收笔低于左边。
dōu
都
左右
阝
写字指导
　　弯钩左侧三个撇的长度不同，弯钩在竖中线上，捺要舒展。
易写错
学习内容
1.学习词语。
2.理解课文内容，理解重点语句。
3.句式学用。
第二阶：我会阅读
吓人 可怕 跟着 大家 山羊 大象 都是
词语听写
　　兔子怕人胆不壮，忽听“咕咚”一声响。边跑边喊好吓人，大象山羊跟着嚷。大家都是不细问，一路奔跑很慌张。
词语运用
领——(　　　　　) 　　热闹——(　　　　　)
正好——(　　　　　　)
熟——(　　　　)　　　热闹—— (　　　　　)
正好—— (　　　)
带
喧闹
恰好、正巧
生
冷清
不巧
近义词
反义词
绿色的香蕉是(　　　)的，
黄色的香蕉是(　　　)的。
生
熟
咕咚：拟声词，形容重东西落下或大口喝水吞咽的声音。
例句：大石头咕咚一声掉到水里去了。
拔腿就跑：迈开大步，跑得飞快。观察插图，图中的兔子
听到“咕咚”时，感觉很害怕，迈开大步，跑
得飞快，这就叫“拔腿就跑”。
热闹：(景象)繁盛活跃。 例句：广场上人山人海，十分热闹。
逃命：逃出危险的环境以保全生命。 例句：地震来了，人们四处逃命。
词语解释
我会扩词
家
家庭 家人
家兄 家父
农家 酒家
一家 两家饭馆
儒家 道家
科学家 政治家
课文解读
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
shú
diào
hú
交代了事情发生的起因和地点。
　　兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
jí
动作描写
语言描写
惊慌、恐惧
小猴子是怎么做的？
　　小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
他既没有看见“咕咚”，也没有听见“咕咚”，只是盲目地相信兔子的话。
　　这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边
叫：“快逃命啊，咕咚来了！”
　　大象看见了，也跟着跑起来。
táo mìng
这次，狐狸、山羊、小鹿和大象有什么反应？
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
热闹
理解文中“热闹”一词，试着演一演。
乱糟糟，慌成一团
不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快跑哇！
快逃命啊，“咕咚”来了！
害 怕
热闹
说一说动物们为什么跟着兔子一起跑？
小动物们都没有思考，只会盲目地跟着别人做。
　　大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛又问大伙，大伙也都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
yě
兔子说的“咕咚”在哪里？
兔子说的“咕咚”在湖里。
看图找一找：野牛都拦住了谁？
　　野牛最先拦住了大象。接着拦住了大伙，也就是小兔、猴子、狐狸、山羊、小鹿。
　　兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
　　大伙你看看我，我看看你，都笑了。
lǐng
“咕咚”是什么？大伙为什么都笑了？
“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音。
大伙为以前的盲目跟风感到很难为情，所以自嘲地笑了。
　　你喜欢故事中的哪个小动物？为什么？你从中明白了什么道理？
　　我喜欢野牛。因为他遇到事情不慌张，会冷静思考。其他的小动物都没有思考，只会盲目地跟着别人做。
遇到任何事情，一定要动脑筋想想或者到实地去看看，不要盲目跟从。
　　狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“__________________！”
　　小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚来了’大家快跑哇！”
　　山羊一听，就跟着跑起来。他( )：“__________________！”
　　小鹿一听，就______ ____。他( )：“__________________！”
我会说
句式学用
用“一边……一边……”写句子。
例句：兔子一边跑一边叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了！”
动作
　　解析：“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行。文中这样的句型还有：大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”通过这个句型，我们可以看出动物们一起跑一起叫时的慌乱场面。用“一边……一边……”写句子时要注意：“一边……一边……”连接的两件事可以同时进行。如，妈妈一边织毛衣一边唱小曲。“织毛衣”与“唱小曲”互不影响。但“弟弟一边吃饭，一边睡觉”就是错误的，因为不符合生活实际。
动作
练习：
运动员
句式学用
欢呼
冲向终点
1. 　　　一边 一边 。
2. 　　　一边 一边 。
我们
看书
识记生字
如果你是文中的一个动物，当你亲眼看到“咕咚”后，你会说些什么？
我会说
结构图示
学习内容
1.课后练习。
2.课外拓展。
第三阶：我想试试
在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。
　　 首先自己尝试运用“借助读物中的图画阅读” 这一方法独立读课文，遇到不认识的字圈出来；然后采用“借助图画”“运用形声字的特点”和“联系上下文”等方法猜字、认字。
课后习题1
老师来指导
朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。
　　朗读是了解课文内容、巩固生字的主要途径。第一遍朗读全文，目的是巩固生字，了解大概内容。第二遍朗读第2～4自然段，思考动物们为什么都吓得逃跑了。第三遍朗读全文，体会几种动物的心情，投入到情境中，想象自己也是其中的一员，同时可以结合课文插图，有感情地朗读。在读第2～4自然段时，要读好最后的感叹句，抓住提示语“一边跑一边叫”、语气词“啦、哇、啊”，读出动物们害怕的语气；读第5自然段野牛说的话时，要读出野牛冷静的语气。
课后习题2
老师来指导
(1)朗读课文。
答案供参考
　　兔子//吓了一跳，拔腿就跑↘。小猴子//看见了，问他为什么跑↗。兔子//一边跑一边叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了↘！”







　　回答这道题之前，要先反复朗读课文。了解课文内容后，再对动物们为什么跟着兔子跑进行分析。动物们在跟着兔子跑之前，并没有弄清楚事情的真相，只是盲目地跟从。野牛看到动物们都跟在兔子后面跑，想弄清 事情的真相，所以拦住了他们，追问原因。最后大家知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音。
老师来指导
(2)说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。
答案供参考
　　动物们遇事不动脑筋，只是盲目地跟从，在看见兔子一边跑一边叫“不好啦，‘咕咚’可怕极了”时，没有问清原因就跟着跑了。野牛把动物们拦住，追问原因后，揭开了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音这个谜底。
课外拓展
关于多动脑思考的名言
　　不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。
——[美]爱迪生
　　学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——[美]爱因斯坦
　　什么事都自己动脑筋的人是最值得称道的。——[古希腊]赫西奥德