统编版语文一年级下册12《古诗二首》课件（60张PPT)

(共60张PPT)
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人教部编版语文
一年级下册
12 古诗二首
第一阶：我爱识字
学习内容
1.了解古诗的主要内容。
2.了解作者。
3.识记生字、写字。
古诗二首
天真小娃偷采莲，青青小荷立蜻蜓。
主要内容
　　这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。《池上》，诗人用白描的手法勾画出一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象，表达了作者对田园生活的喜爱之情。《小池》一诗从小处入手，把大自然中的泉、荷和蜻蜓等写得惟妙惟肖、和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画，表达了作者对自然景物的热爱之情。
生平简介：白居易，字乐天，号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人。
文学成就：他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
主要作品：《池上》《赋得古原草送别》《忆江南》《大林寺桃花》《暮江吟》等。
作者简介
生平简介：杨万里，字廷秀，号诚斋，吉水(今属江西)人，南宋著名文学家，爱国诗人。
文学成就：诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“南宋四大家”。诗歌自成一家。
主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《宿新市徐公店》《稚子弄冰》等。
作者简介
首 踪 迹 浮 萍 　泉
流 爱 柔 荷 露 角
shǒu
zōng
fú
quán
liú
ài
róu
hé
lù
jiǎo
会认字
jì
píng
甲骨文
金文
小篆
首
shǒu
　，象形字。本义指头，脑袋瓜。
首
昂首挺胸
俯首贴耳
本课中“首”是量词。
一首歌
古诗二首
　，象形字。本义指头，脑袋瓜。
我会认读
字理识字
字理识字
我会认读
　　字理：泉，象形字。甲骨文的“泉”字，外面像山洞(泉眼)，中间是涓涓流出的泉水，山洞中流出水来，就是“泉”。本义为泉水，即从地下涌出的水。
字理识字
我会认读
　　字理：采，会意字。甲骨文的“采”字，上部是一只手(爪)，下部是一棵树，树上结满了果实，就像一只手正从树上采摘果实。本义是用手指或者指尖轻轻摘取。可引申为搜集、采取、选择。
露珠
浮萍
泉眼
流水
我会认读
荷花
看图识字
我会认读

宗
故
辶
亦
床
雨
路
思
踪
迹
露
氵
孚
故
艹
何
床
白
水
思
浮
荷
泉
加一加识字
半包围结构
左右结构
上下结构
独体字
首
shǒu
zōng
jì
fú
píng
踪
迹
浮
萍
送字宝宝回家
我会认读
左右结构
上下结构
泉
quán
ài
róu
hé
lù
柔
荷
露
角
爱
流
liú
jiǎo
我会认读
送字宝宝回家
易读错
“首、树、柔”是翘舌音；
“采、踪”是平舌音；
“角”是多音字，在本课读jiǎo；“露”是多音字，在本课读lù；“萍”是后鼻音。
会写字
首
采
无
树
爱
尖
角
上下结构：首　采　爱　尖　角
左右结构：树
独体字：无
写字指导
结构：左右
部首：木
shù
树
书写指导：横撇要写到木字旁的点下方，长点位于“寸”
　　　　　字的点下方。“木”和“又”的捺要变成点。
写字指导
结构：上下
部首：爫
书写指导：爫较小，平撇，秃宝盖扁而宽。下面横靠近
　　　　　横中线，竖撇较长，横撇较短，捺长而舒展。
ài
爱
第三笔最长；下边是“自”，不是“白”。
首笔是竖不是竖钩。
角
采
尖
这几个字都是上下结构，上下对正，上窄下宽。
捺变点。
易写错
学习内容
1.学习词语。
2.理解古诗内容，理解
　重点诗句。
第二阶：我会阅读
回首 采用 无力 树立
爱国 尖刀 牛角
词语听写
　　丁丁虽年少，人小非无力。树立爱国心，采用方法好。向前如牛角，冲锋似尖刀。奋进不回首，人人赞他好。
词语运用
近义词
踪迹—(　　　)
反义词
细—(　　　)　　　藏—(　　　)
足迹
粗
露
小猫真淘气，偷偷地(　　)在帽子里，只(　　)出一张脸。
藏
露
偷：
采：
不解：
踪迹：
浮萍：
晴柔：
行动瞒着人(叠)。
晴天柔和的风光。
摘取。诗句：江南可采莲，莲叶何田田。(汉乐府《江南》)
行动所留的痕迹。
一年生草本植物，浮在水面，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，叶子下面生须根，花白色。全草入药。
解，知道，懂得。不懂得。
词语解释
采
我会扩词
树
树冠
树干
树根
树叶
树枝
小 娃 撑 小 艇，偷 采 白 莲 回。
不 解 藏 踪 迹，浮 萍 一 道 开。
池 上
[唐] 白居易
chí shàng
xiǎo wá chēng xiǎo tǐng tōu cǎi bái lián huí
bù jiě cáng zōng jì fú píng yí dào kāi
táng bái jū yì
/
/
/
/
小娃/撑/小艇，
偷采/白莲/回。
小艇：小船。 偷采：偷偷地去采摘。
联系生活实际，结合插图，解释一下“小艇”和“偷采”的意思。
课文解读
　　诗中的“偷采”与一般的“偷”表达的感情一样吗？
　　不一样。一般的“偷”是可耻的，让人反感和厌恶，而小娃的“偷采”是光明正大的。他毫不掩饰、天真调皮的举动使我们感受到他的纯真和可爱。
课文解读
一个小孩子在________。
撑着船
小娃
撑小艇
小朋友们，看看课文上的图片，你看到了什么？
课文解读
小艇里面有什么？
有莲蓬。
小孩刚才去干什么了？
(用诗句回答)
偷采白莲回。
课文解读
一个天真顽皮的小孩儿，撑着小船，偷偷地去采摘池上的白莲。
你想到了怎样的画面？
小娃/撑/小艇，
偷采/白莲/回。
课文解读
诗意：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解/藏/踪迹，
浮萍/一道/开。
联系生活实际，结合插图，解释一下“不解、藏、踪迹”。再说说诗句的意思。
不解：不懂得，不明白，不知道。
藏：隐藏。
踪迹：船开过后留下的痕迹。
课文解读
诗意：(他)不懂得隐藏自己的行踪，小船把水面上的浮萍荡开，船后面留下一道清晰的水路。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
偷采白莲回
调皮
不解藏踪迹
纯真
再读一读，说说你觉得这是个怎样的小孩。
泉 眼 无 声 惜 细 流，
树 阴 照 水 爱 晴 柔。
小 荷 才 露 尖 尖 角，
早 有 蜻 蜓 立 上 头。
小 池
[宋] 杨 万 里
xiǎo chí
quán yǎn wú shēng xī xì liú
shù yīn zhào shuǐ ài qíng róu
xiǎo hé cái lù jiān jiān jiǎo
zǎo yǒu qīng tíng lì shàng tóu
sòng yáng wàn lǐ
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泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
爱惜。泉眼爱惜泉水，好像舍不得多往外流。
“惜”是什么意思？怎样理解“惜细流”？
课文解读
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
喜爱晴天里柔和的风光。
怎样理解“爱晴柔”？
课文解读
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
诗意：泉水从泉眼中缓缓无声地流淌出来，好像泉眼爱惜它，舍不得它流走似的；岸边的绿树把阴影映照在水面上，似乎是喜爱这晴天风光的柔和。
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
这两句诗主要描写了什么？
课文解读
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
惜
爱
　　化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地缓缓流淌。
赋予了绿树以生命。
拟人
课文解读
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
这两句诗主要描写了什么？
课文解读
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
仔细观察，蜻蜓立在了哪里？
新生荷叶的尖角
课文解读
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
诗意：新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面上露出尖尖小角，早就有蜻蜓轻盈地立在上面，不愿飞走。
小池
______无声惜______，
______照水爱晴柔。
才露尖尖角，
早有______立上头。
泉眼
细流
树阴
小荷
蜻蜓
填一填
这首诗写了哪些景物？填一填。
池上
小娃撑______，
偷采______回。
不解藏______，
浮萍______开。
小艇
白莲
踪迹
一道
填一填
回顾《池上》一诗，填一填。
正面描写
小娃撑小艇
偷采白莲回
池上
天真无邪
淳朴可爱
侧面描写
不解藏踪迹
浮萍一道开
结构图示
小池
生动有趣
生机勃勃
池旁
树阴照水爱晴柔
泉眼无声惜细流
池内
早有蜻蜓立上头
小荷才露尖尖角
结构图示
第三阶：我想试试
学习内容
1.课后习题。
2.课外拓展。
课后习题1
老师来指导
　　《池上》一诗描绘了小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。《小池》一诗向我们展现了一幅“夏日荷塘图”，应该反复朗读，在朗读中欣赏诗的韵律，感受诗的情趣。朗读时，要注意诗的层次。首先要读准字音，读通诗句，正确断句，读出古诗的节奏。然后可以结合插图，寻找诗中描绘的景物，图文对照，感受画面，大致了解古诗所描绘的景象。最后要通过多种形式来读，如，同桌之间上下句对接读；结合景物图片，匹配相应的诗句读；同桌之间一人解释诗句，一人接读相应的诗句等。
朗读课文。背诵课文。
(1)朗读课文。
答案供参考
小娃∥撑/小艇，
池 上
偷采∥白莲/回。
不解∥藏/踪迹，
浮萍∥一道/开。
小 池
泉眼无声/惜细流△，
树阴照水/爱晴柔△。
小荷才露/尖尖角↗，
早有蜻蜓/立上头△。
老师来指导
　　背诵这两首诗，首先要有感情地反复朗读，直到读熟；然后借助课本中的插图和生活经验，一边读，一边想象相应的画面，感受人物形象和景色特点。在此基础上，根据每首诗的层次，抓住重点词背诵下来；也可以通过难度递增的填字游戏来背诵古诗。
(2)背诵课文。
课后习题2
读一读，记一记。
泉水　清泉
流水　水流
荷花　荷叶
踪迹　足迹
老师来指导
　　这八个词语分为四组，每组都是含有本课生字的词语，反复读一读，根据每组中的两个词语领会生字的含义。在朗读时要读准字音，边读边思考每个词语的意思，细心观察词语的搭配。认真读一读，把这些词语牢牢记住，积累下来。“水流”和“流水”是一组倒顺词，“踪迹”和“足迹”是一组近义词。朗读时要注意“踪”“足”是平舌音，“水”是翘舌音。
答案供参考
泉 水
清 泉
荷 花
荷 叶
流 水
水 流
踪 迹
足 迹
quán shuǐ
qīng quán
hé huā
hé yè
liú shuǐ
shuǐ liú
zōng jì
zú jì
课外拓展
舟过安仁
[宋] 杨万里
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
四时田园杂兴(其三十一)
[宋] 范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
描写儿童生活的古诗　
春 眠 不 觉 晓，
处 处 闻 啼 鸟。
夜 来 风 雨 声，
花 落 知 多 少。
春 晓
[唐] 孟浩然
咏春
课外拓展
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
咏 柳
[唐] 贺知章
赞春
课外拓展