Unit 2 My family B Let’s learn 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 My family B Let’s learn 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 34.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-24 23:26:43 | ||
图片预览
文档简介
Unit 2 My family
Part B Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写有关家庭成员的词汇：grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father, mother, sister, brother
2. 能够在情景中结合上述词汇及句型“Look! This is my...”介绍自己的家庭成员。
3. 能够建立热爱家庭、关爱家人的美好情感，进而形成热爱祖国这个大家庭的积极情感。
二、教学重点及难点
重点：
能够听、说、读、写有关家庭成员的词汇：grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father, mother, sister, brother
难点：
能够在情景中结合上述词汇及句型“Look! This is my...”介绍自己的家庭成员。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1.教师播放歌曲Finger Family，请学生说说歌曲中的家庭成员名称，并补充说说自己知道的其他家庭成员名称。 学生聆听歌曲，说出歌曲中的家庭成员名称，补充自己知道的其他家庭成员名称。 歌曲热身，使学生感知family话题，同时激活学生旧知，拓宽学生词汇量。
2.教师展示视频相关截图，学生根据给出的语言框架，对图片中的人物进行说句子活动。 学生根据给出的语言框架，对图片中的人物进行说句子活动。
Presentation 1. 教师呈现Mike’s family tree，引导学生读图获取信息：How many people are there in Mike’s family 并请学生猜测各个人物身份。 学生看图，说出图片表层信息：9人。观察图片，结合常识，猜测各个人物身份。 通过读图获取基本信息，通过猜测培养学生思维品质，并激发词汇学习的兴趣。
2.教师再次呈现Mike’s family tree，带领学生整体学习各个家庭成员的身份。 学生通过学习，逐一说出Mike一家的家庭成员身份。 在情境中学习新词汇的音、形、义，在读介绍、读对话中培养信息提取的能力，在推理中培养逻辑能力，逐步明确Mike各个家庭成员的身份。
3.教师展示转盘游戏，学生根据转盘上的结果，说出完整的句子。 学生玩转盘游戏。 复习巩固目标词汇掌握及句型使用，进一步明确Mike一家的成员组成。
4. 教师呈现Let’s learn部分图片及音频，让学生进行音频跟读，模仿语音语调。 学生听音模仿，跟读。 能够用正确的语音语调朗读词汇及句子。
Practice 1. 教师播放听力，学生根据听力听到的内容将正确的家庭成员身份打勾。 学生根据听力听到的内容将正确的家庭成员身份打勾。 通过听力活动，帮助学生巩固新授单词并锻炼学生的听力能力。
3.教师展示Mike家听成员图片，要求学生根据图片将短文补充完整。 学生根据图片将短文补充完整。 通过看图片写单词的活动，帮助学生输出所学新知。
3.教师要求学生模仿Mike制作自己家的家庭树。 学生模仿Mike制作自己家的家庭树。 学生举一反三，教师带领学生感知自己的家庭成员情况。
4.教师在PPT上圈出部分家庭成员图片，请学生两人一组进行问答活动并作出正确的判断。 学生两人一组进行问答活动并作出正确的判断。 复习巩固目标词汇掌握及句型使用，进一步明确家庭成员组成。
5.教师展示语言框架，学生根据提供的语言支架介绍自己的家人。 学生根据提供的语言支架介绍自己的家人。 通过介绍自己家人的活动，帮助学生进行口语练习和输出。
6.教师展示Let’s chant部分的歌曲歌谣，学生听歌并吟唱。 学生听歌并吟唱。 活跃课堂气氛，带领学生进行总结性练习。
Production 1.教师带领学生观看央视公益广告，并带领学生思考“family”每个字母代表的含义，帮助学生感知家庭的意义。 学生观看央视公益广告，并思考“family”每个字母代表的含义 通过观看视频并思考的活动，学生感知家庭的深层次含义。
教师以图文结合的方式呈现一首主题诗歌，请学生聆听、朗读并感受。 学生聆听、朗读主题诗歌，并感受“家庭小家”和“祖国大家”。 使学生将核心词句内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词句。 学生根据老师呈现的词句回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework Read “grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father, mother, brother, sister”. 2. Get to know more family members in English. 丰富作业形式，既有基础巩固类作业，也有设计制作类作业，同时鼓励学生自主拓展学习，了解更多主题词汇，综合提高学生运用目标语言的能力和持续学习的兴趣。
四、板书设计
Unit 2 My family
Part B Let’s learn
Words:
brother, sister, father, mother,grandfather(grandpa), grandmother(grandma)
Sentence:
Look! This is my...
Part B Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写有关家庭成员的词汇：grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father, mother, sister, brother
2. 能够在情景中结合上述词汇及句型“Look! This is my...”介绍自己的家庭成员。
3. 能够建立热爱家庭、关爱家人的美好情感，进而形成热爱祖国这个大家庭的积极情感。
二、教学重点及难点
重点：
能够听、说、读、写有关家庭成员的词汇：grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father, mother, sister, brother
难点：
能够在情景中结合上述词汇及句型“Look! This is my...”介绍自己的家庭成员。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1.教师播放歌曲Finger Family，请学生说说歌曲中的家庭成员名称，并补充说说自己知道的其他家庭成员名称。 学生聆听歌曲，说出歌曲中的家庭成员名称，补充自己知道的其他家庭成员名称。 歌曲热身，使学生感知family话题，同时激活学生旧知，拓宽学生词汇量。
2.教师展示视频相关截图，学生根据给出的语言框架，对图片中的人物进行说句子活动。 学生根据给出的语言框架，对图片中的人物进行说句子活动。
Presentation 1. 教师呈现Mike’s family tree，引导学生读图获取信息：How many people are there in Mike’s family 并请学生猜测各个人物身份。 学生看图，说出图片表层信息：9人。观察图片，结合常识，猜测各个人物身份。 通过读图获取基本信息，通过猜测培养学生思维品质，并激发词汇学习的兴趣。
2.教师再次呈现Mike’s family tree，带领学生整体学习各个家庭成员的身份。 学生通过学习，逐一说出Mike一家的家庭成员身份。 在情境中学习新词汇的音、形、义，在读介绍、读对话中培养信息提取的能力，在推理中培养逻辑能力，逐步明确Mike各个家庭成员的身份。
3.教师展示转盘游戏，学生根据转盘上的结果，说出完整的句子。 学生玩转盘游戏。 复习巩固目标词汇掌握及句型使用，进一步明确Mike一家的成员组成。
4. 教师呈现Let’s learn部分图片及音频，让学生进行音频跟读，模仿语音语调。 学生听音模仿，跟读。 能够用正确的语音语调朗读词汇及句子。
Practice 1. 教师播放听力，学生根据听力听到的内容将正确的家庭成员身份打勾。 学生根据听力听到的内容将正确的家庭成员身份打勾。 通过听力活动，帮助学生巩固新授单词并锻炼学生的听力能力。
3.教师展示Mike家听成员图片，要求学生根据图片将短文补充完整。 学生根据图片将短文补充完整。 通过看图片写单词的活动，帮助学生输出所学新知。
3.教师要求学生模仿Mike制作自己家的家庭树。 学生模仿Mike制作自己家的家庭树。 学生举一反三，教师带领学生感知自己的家庭成员情况。
4.教师在PPT上圈出部分家庭成员图片，请学生两人一组进行问答活动并作出正确的判断。 学生两人一组进行问答活动并作出正确的判断。 复习巩固目标词汇掌握及句型使用，进一步明确家庭成员组成。
5.教师展示语言框架，学生根据提供的语言支架介绍自己的家人。 学生根据提供的语言支架介绍自己的家人。 通过介绍自己家人的活动，帮助学生进行口语练习和输出。
6.教师展示Let’s chant部分的歌曲歌谣，学生听歌并吟唱。 学生听歌并吟唱。 活跃课堂气氛，带领学生进行总结性练习。
Production 1.教师带领学生观看央视公益广告，并带领学生思考“family”每个字母代表的含义，帮助学生感知家庭的意义。 学生观看央视公益广告，并思考“family”每个字母代表的含义 通过观看视频并思考的活动，学生感知家庭的深层次含义。
教师以图文结合的方式呈现一首主题诗歌，请学生聆听、朗读并感受。 学生聆听、朗读主题诗歌，并感受“家庭小家”和“祖国大家”。 使学生将核心词句内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词句。 学生根据老师呈现的词句回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework Read “grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father, mother, brother, sister”. 2. Get to know more family members in English. 丰富作业形式，既有基础巩固类作业，也有设计制作类作业，同时鼓励学生自主拓展学习，了解更多主题词汇，综合提高学生运用目标语言的能力和持续学习的兴趣。
四、板书设计
Unit 2 My family
Part B Let’s learn
Words:
brother, sister, father, mother,grandfather(grandpa), grandmother(grandma)
Sentence:
Look! This is my...