湘艺版七年级音乐下册第7单元2、欣赏《唱脸谱》教学设计

《唱脸谱》教案
教学目标：
1、通过认真聆听《唱脸谱》，对京剧艺术产生兴趣，能分辨出京剧的行当,了解京剧的起源、京剧的表现形式及声腔的基本分类。
2、能随着音乐跟唱《唱脸谱》，体会京剧的风格韵味。了解“戏歌”这个体裁形式。
教学重点：
欣赏《唱脸谱》并能分辨出京剧的行当。
教学难点：
有感情有韵味的跟唱《唱脸谱》。
教材分析：
京剧被誉为“国剧”、“国粹”，被联合国教科文组织列为“人类口头和非物质遗产”名录，是我国的文化艺术瑰宝。在我国众多戏曲中，京剧最具有民族性、群众性和国际性，代表着中华戏曲文化主流。《唱脸谱》为教科书保留曲目，这首被人们广为传唱的戏歌，向学生们普及了京剧脸谱以及京剧剧目名称等京剧知识，吸收了京剧唱腔的元素，以净行唱腔为主，兼收了生行和旦行的唱腔，可以说是一个让学生体验京剧唱腔韵味的好素材。
学情分析：
初一年级的学生已经在小学阶段对于京剧已经积累了一些感受，但不系统。且初一年级的学生还主要是形象思维，因此通过本课的学习在学生的脑中建立起系统的京剧知识，形成对京剧的进一步感知。
教学过程：
一、组织教学：
欣赏舞蹈《粉墨人生》
二、导入：
同学们，刚才我们欣赏的视频，除了摇滚音乐、流行音乐这些元素之外，你们还看到了哪些元素呢？(京剧)
京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。它是一个大剧种，在全国300多个地方戏曲剧种中，京剧无论如何也算是个老大哥。它也是第一个走向国际舞台的，代表中华民族的表演艺术。有人说，一位无产者可以凭借着《国际歌》找到自己的同志，那么，我们中国人凭借着京剧的曲调就可以找到自己的同胞。作为一个中国人，有必要了解一下自己的国宝——我们的京剧艺术。
三、新课讲授：
1、京剧的起源及唱腔基本分类：
师：那有没有同学可以给我们大家介绍一下你说了解的京剧呢？
生：答
师：（总结）
京剧是流行全国各地的戏曲剧种之一。它和古希腊的悲喜剧、印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种，而我国的京剧是保留最完整的。大约在二百多年前，清朝的乾隆皇帝在他80岁生日的时候，下旨传召了很多地方的戏剧表演团来京为他祝寿。部分戏剧表演者在表演结束后，就留在了北京。这些来自安徽与湖北的表演家将昆曲与其他戏剧相结合，逐步演变和发展成了后来享誉世界的“京剧”。它在继承宋、元、明戏曲传统的基础上，完善了行当与表演程式。音乐上保存和吸收了徽剧、汉剧、昆曲、梆子戏的特点，声腔主要由西皮、二黄两大系统组成，即所谓的“皮黄腔”。
2、京剧的行当：(每介绍一个行当，请学生说说知道的代表人物)
（1）京剧的行当分为生、旦、净、丑四大类。分别介绍：
生：扮演男性角色的一种行当。包括老生、小生、武生、文武老生等几个门类。
旦：扮演女性角色的一种行当。包括花旦、青衣、老旦、武旦等。
净：指在面部勾画各种脸谱，故又称大花脸。一般都是扮演男性角色，包括正净（黑头、铜锤）、副净（架子花脸）、武净（武花脸）等。
丑：属于喜剧的角色行当，又叫“小花脸”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又称“开口跳”）等。
通常净和丑两种角色要勾画脸谱，而生和旦两种行当则很少采用。净、丑的脸谱总是用夸张的色彩和线条来表现的，这就与生、旦的略施彩墨形成对比。
（2）师：脸谱在京剧中有什么作用呢？ 或者说为什么要在脸上画脸谱呢？
生：答
师：(总结)脸谱是戏剧人物在面部用图案化的化妆方式来表现其性格特征的图谱。有句俗话叫“人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京剧中恰恰可以以貌取人，因为不同颜色的脸谱可以展现人物的不同性格和形象。
师：那我们边讨论边总结一下各种颜色的脸谱分别对应的什么样的性格吧。
关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。
曹操具有君王的狡猾和奸诈，有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。
张飞，黑脸是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。
典韦是曹操手下一员勇猛，刚强且凶猛的武将，黄脸有时也代表凶猛和残暴。
这节课，老师给大家带来了一首有关脸谱的音乐作品《唱脸谱》。
3、欣赏并跟唱《唱脸谱》。
（1）请同学们在聆听的同时思考两个问题：
①作品有几部分组成？（两部分）
②每一部分唱的是什么内容？
第一部分：用通俗歌曲的创作手法。借一个女子的语气，阐述了外国友人对我国“国粹”——京剧的美好印象。
第二部分：采用了京剧的唱腔，惟妙惟肖的勾画出一张张的脸谱。
（2）聆听片段。（要求学生小声跟唱）
聆听京剧片段《铡美案》中包拯的唱段《包龙图打坐在开封府》，让学生讨论并总结净行的声音特点是什么？
花脸行当在发声方面有以下几个特点：要求声音行当化、声音人物化、声音脸谱化。让人一听到粗犷豪放，富有很强的威慑力和穿透力的声音，就能联想出人物的形象和性格。要求口劲十足，铿锵有力，声音开阔豪放，具有一泻千里的气势。鼻腔和咽腔打开的状态比一般歌唱时夸张一点，胸腔向两侧打开，咬字时后牙给点劲，字头用力咬。(敦、马、沙、飞、喳)，有了劲儿，也就有了味儿。
师：那请同学们自己先念一下，联系音乐想一想哪些字要加重唱，用力咬着唱呢？
生：加重音
生加重音演唱练习。教师边同学生们一起唱一起在加重音的地方做动作。
师：最后一句，同学们在演唱的时候，有些不舒服，为什么？
那应该从哪里换气呢？
练习最后一句。
随琴练习副歌部分。
学生完整跟音乐练习副歌部分。
（3）学生跟着音乐完整表演《唱脸谱》。
4、京剧的表现形式：
唱、念、做、打
教师表演一些做的动作，学生模仿。
四、拓展：
1．师：同学们，刚才大家表演的《唱脸谱》真是惟妙惟肖，行腔讲究，棒极了！那么大家觉得咱们刚才演唱的《唱脸谱》这个作品，是真正的京剧吗？
生：不是。
师：它有京剧的韵味，但又有通俗歌曲的流行元素。这是一种新的体裁，叫戏歌。（出示课件讲解“戏歌”这一体裁。）
“戏歌”：把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。它是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。使得戏如歌、歌如戏，戏中有歌的风格，歌中有戏的韵味。
2.聆听感受同样是戏歌体裁的其他歌曲：
李玉刚的《新贵妃醉酒》 零点乐队的《粉墨人生》
信乐团的《北京一夜》 李谷一老师的《故乡是北京》
五、评价与检测：
看图片判断行当。
六、课堂小结
同学们，京剧艺术博大精深，流派纷呈，是中国文化艺术不可分割的部分。绚丽多彩的艺术风格反应了中华民族的情感、智慧和审美追求。我们今天这节课只是对京剧做了个初步的了解，希望同学们以后多多关注京剧，请大家记住，只有民族的才是世界的。
同学们，再见！