部编版语文八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计

做自己的英雄——《钢铁是怎样炼成的》教学设计
教学目标：
1.通过分析保尔与人、与自然、与自我的冲突把握保尔的反抗精神、坚定信念、顽强意志、坚韧毅力。
2.通过比较保尔的冲突之间的关系感受英雄的成长
3.学习保尔的顽强意志与命运抗争的精神，做自己的英雄。
教学时间：一课时
教学过程：
一、故事概括，引发冲突
同学们，我们读完了《钢铁是怎样炼成的》这本小说，谁能用一句话概括这个故事？用“这本书讲述的是——的故事”句式。
这本书讲述的是一个少年成长为英雄的故事。板书小说题目，故意将“炼”写成“练”，借机品“炼”，引出冲突。“练”是水煮而“炼”是火烧，“练”是熟能生巧而“炼”是去芜存精。“炼”的过程就是淘汰和选择的过程，就是冲突的过程。
屏显：
作为表现现实和人生的小说，必须集中地、真实地写出矛盾和斗争。矛盾冲突形成和发展的历史，也就是小说情节、人物性格发展的历史。
这节课，我们通过冲突来探究英雄炼成之路。
二、分类梳理，分析冲突
（一）冲突分类
按照冲突的对象来分，冲突可以分为与人冲突，与自然冲突，与自我冲突，
屏显：
出示策略单“主人公面临的冲突”
（二）分析冲突
1.与他人冲突见精神
师：小说写了保尔从12岁到24岁的成长经历，这一时期是人生的碰撞阶段；保尔出身社会底层，又恰逢社会变革的动荡时期，因此他与人的冲突非常多。光是详细描写的冲突就有16次。
屏显：
请填写阅读单
预设：
思考：三次冲突，哪一次难度最大？说出你的理由。你能从这三次冲突里看出保尔的变化吗？
预设：第三次。第一次以恶作剧的形式从背后搞小动作，算不上很激烈。第二次看起来惊心动魄，从背后袭击匪兵救朱赫来冒着生命的危险，却不需要有过多的犹豫。第三次看起来心平气和，实际上有过不舍和纠结，因为冬妮娅是保尔的初恋女友，给予保尔很多温暖和帮助，保尔还爱着她，也为此做了许多努力，最后为了革命理想，保尔还是放弃了爱情。正如匈牙利诗人裴多菲所说：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。
保尔与神父的冲突目的是为了报复神父对自己的侮辱，带有自发色彩；保尔与彼得留拉匪兵的冲突是为了他人，带有自觉意识；保尔与冬妮娅的冲突是为了党的革命事业，变得更加成熟坚定。随着冲突的升级，保尔的境界也越来越高。
（二）与自然冲突炼意志
师：与自然冲突包括自然环境和生老病死等不可抗拒的自然规律。
屏显：
暴风雪突然袭来了。低飞的灰色的阴云蒙住天空。大雪下得很密。晚上，大风在烟囱边怒吼，在树林里追逐旋卷的雪花，发出凄厉的呼号，使得整个森林不得安宁。
暴风雪猖狂了一夜。虽然整宿生着火炉，大家依然浑身上下都冻
透了。车站上这所破房子是存不住热气的。
第二天清早，上工的人双脚都陷在很深的雪里，耀眼的太阳挂在树梢上，天空没有半点云彩。
保尔的一队打扫了他们地段上的积雪。只有现在，保尔才体验到寒冷造成的痛苦是多么难以忍受。奥库涅夫那件旧上衣并不能使他暖和，而那只套鞋也灌进了雪。它好几次掉在深雪里。另一只皮靴也快要掉底了。而且，因为他睡在水泥地上，脖子上已经长了两个大痈疮。
托卡列夫把自己的毛巾送给他作围巾。
瘦削憔悴、两眼通红的保尔，疯狂地用一把大木锹铲雪。
1.请对这一片段写提要和心得感受。
屏显：
保尔没有死于伤寒。这是他第四次死里逃生。
提问：保尔前三次死里逃生分别指什么？
预设：第一次是他大腿上受了伤，在严寒的一九二0年的二月染上了发高烧的伤寒。第二次是头部被弹片击中，第三次是在肃反运动中得了伤寒。
哪一次写得最详细？
预设：第二次
屏显：
保尔第三次受伤及康复是以治疗他的青年医生的日记呈现的。请认真阅读这一部分，假如你是他的主治医生，你怎么评价保尔，请以这样的句式说话：他的病情多么……因为……；但他又是多么……，因为……
预设：他的病情是多么严重啊，因为刚入院的时候伤口很深，颅骨穿透了，整个头的右部都麻痹了，右眼发肿，眼内溢血。他整整昏迷了15天。我都以为他没有希望了。但他又是多么顽强，有着强烈的求生意志和坚强的意志。因为从8月19日被炮弹打伤到10月14日出院，历时将近2个月，这两个月他一直与死亡、伤痛搏斗。换药的时候一般人会不断呻吟或发脾气，可他不做声。在伤口上碘酒的时候，他都不畏缩，只是把身体挺得像绷紧了的弦。常常疼得失去知觉，但从不叫唤一声。
师小结：这是他人眼中的钢铁英雄，不管自然威力多么巨大，装备条件多么简陋，保尔都是顽强抵抗奋力抗争；这是他人眼中的英雄，不管伤病多么严重，病痛多么频繁，保尔都是不吭一声坚韧顽强。
实际上，与自然环境的冲突与伤病的冲突这些看似外部的打击最终都会归结到内在，引起心里的汹涌澎湃。从这个角度说，与自然的冲突也是与自我的冲突。那么小说是怎么展示保尔与自我的冲突呢？
（三）与自我冲突显力量
屏显：
他既然失去了最宝贵的东西——战斗的能力，为什么还要活着呢？在现在和凄凉的将来，他将怎样才能证明自己生活得有价值呢？用什么来充实这生活呢 光是吃喝和呼吸吗？只做一个无用的旁观者，看着同志们在战斗中向前猛进吗？成为队伍的累赘吗？他应不应该毁掉这个背叛了他的肉体呢 朝心口打一枪——一切难题都解决了！以往既然能够生活得不坏，现在就应当在适当的时间结束这个生命。谁能责备一个不愿意作绝望呻吟的战士呢？
1.请把它改成保尔的内心独白。
将文中的“他”直接改成“我”即可
2.师生讨论怎样读好保尔的内心独白。试读
预设：低沉，缓慢，悲伤，绝望。
3.师生对读。
屏显：
“朋友，这是假英雄！任何一个笨蛋都会随时杀死自己！这是最怯懦也是最容易的出路。活着有了困难——就自杀。你有没有试试去战胜这种生活 你已经尽了一切力量来设法冲出这个铁环吗？难道你已经忘记了在诺沃格勒-沃伦斯基附近一天做过十七次的冲锋，而终于排除一切困难攻克了那个城市吗 把手枪藏起来，永远不要让别人知道你有过这种念头。即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民！”
4.假如小说不写保尔这一段内心冲突，可以吗？请说说理由。
预设：不可以。这一段内心冲突展示了保尔因病失去了战斗能力不得不离开工作岗位进疗养院时内心的绝望，他觉得活着只为了吃喝和呼吸失去了人生的价值，对未来失去了信心。这样写显得真实，作家史铁生，双腿瘫痪后大喊着“我可活什么劲”，对人生也充满着绝望。英雄也是人，也是血肉之躯，也有普通人的情感，并不总是勇往直前、无坚不摧，也有怯懦无望的时刻。否则，会让我们读者觉得英雄是特殊材料铸成的，坚韧顽强都是轻而易举。同时也让我们认识到英雄超出普通人的地方在于在不可忍受的时候，能够战胜内心的消极情感，更突出英雄的顽强意志。另外也为后文保尔双目失明双腿瘫痪继续学习写作作铺垫。
屏显：
真正的光明，绝不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了；真正的英雄，不是没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。（罗曼·罗兰）
屏显：
世界上只有一种英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生活。（罗曼·罗兰）
生齐读。
请你也写一句名言，表达对英雄的理解。
预设：只要我们在人生至暗的时刻，不屈服不妥协，也能活成自己的英雄。
三、联结冲突
这节课，我们通过梳理分析保尔与人与自然与自我的冲突，感受到保尔的反抗精神、坚定信念、顽强意志、坚韧毅力，感受到英雄也不是一天炼成的，他需要不断战胜不断更新，才能活成我们心目中的英雄。生活中，我们也会遇到各种各样的冲突，愿我们也像保尔一样，做自己的英雄。
播放歌曲《孤勇者》