第10课阿长与《山海经》教学实录

部编版七年级语文下册第9课《阿长与山海经》课堂实录
师：今天我们一起学习一篇散文——《阿长与<山海经>》，鲁迅先生回忆童年生活的散文。现在请大家把作者简介读一下。
（屏幕显示，学生齐读）
鲁迅（1881-1936），浙江绍兴人，原名周树人。伟大的文学家、思想家、革命家，被人民称为“民族魂”。
师：我们继续了解作品。
（屏幕显示，学生齐读）
1926年间，鲁迅先生在《莽原》杂志陆续发表了十篇回忆故乡人、故乡事的散文，他将这些散文结集为《朝花夕拾》。《朝花夕拾》中的十篇散文，笔调温情，与鲁迅深邃睿智、犀利老辣的杂文风格迥异。《阿长与<山海经>》可以说是鲁迅文章中，笔调十分温暖的一篇。
师：我们来认一下字，识一下词。
（屏幕显示，学生读重点字词两遍）
憎恶：zēng wù 憎恨；厌恶。
烦琐：fán suǒ 形容文章杂乱、说话啰嗦。
诘问：jié wèn 追问，责问。
哀悼：āi dào 悼念、悲伤、哀念。
霹雳：pī lì 云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中指作者受到了极大的震撼。
师：文题是《阿长与<山海经>》，这是一个并列短语，请同学们思考三个问题。
（屏幕显示）
①阿长是什么人？
②《山海经》又是一本怎样的书？
③为什么要将二者联系起来，标题有什么作用？
生1：阿长是鲁迅儿时的保姆
生2：《山海经》是一部以民间传说中的地理知识为主要内容的古书。
生3：文题将二者联系在一起，既交代了文章的主要内容，又寄托了作者对长妈妈的感激和怀念之情。
师：从题目可知，“阿长”是全文的中心人物；而“阿长与《山海经》”的故事无疑是全文的核心内容。从题目入手通读全文，便可以迅速把握全文的主题结构。
师：下面来好好读一读课文。
（屏幕显示）
1.速读课文，整体感知
文章围绕阿长写了哪些事情？各用一句话说出来。这些事表现了长妈妈是个怎样的人？
师：请同学们快速默读，归纳概括作者回忆了阿长的哪些事情。要点批注在书上相应的位置。
（生读课文）
师：同学们可以发言了。
生1：切切察察，爱告状，睡觉摆“大”字。我看到了阿长的粗俗、无知、可笑。
生2：烦琐礼节。阿长迷信，渴望平安幸福。
生3：给我讲“长毛”的故事，谋害隐鼠。我看到了一个愚昧的没有文化的农村妇女。
生4：阿长虽然谋害了我的隐鼠，但她为我买来了渴慕已久的《山海经》。我看到了长妈妈的真诚、热情、善良。作者运用了先抑后扬的手法。
师：是啊，文章既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸现其朴实善良、仁厚慈爱的天性。欲扬先抑，文章波澜起伏。童年时我对阿长不满、厌烦、憎恶，成年后我对阿长充满了思念和感激。
师：好，同学们，接下来让我们再读课文，重点探究以下内容。
（屏幕显示）
2.再读课文，重点探究
文章写长妈妈的事情哪些事是详写 哪些事是略写
为什么重点写阿长为我买《山海经》这件事？
（生读课文）
师：好的，我们开始交流。
生5：详写了元旦的古怪仪式、阿长讲“长毛”的故事
生6：详写了阿长为我买《山海经》三件事。
生7：略写了“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、教我烦琐的道理。
师：对，这样有详有略，既表明了我讨厌阿长的原因，又突出了我对阿长思想感情发生变化的过程，同时，又使得阿长的形象更丰满、生动。
师：那么为什么要重点写阿长为我买《山海经》这件事？
生8：详写了长妈妈买《山海经》，很好的突出了中心。
师：这位同学从选择材料突出中心方面来考虑。非常好！我们在写作文时,也应注意围绕中心来选材，详略得当。
3.熟读精思，品味语言
（投影）精读并按以下句式说话:
“读文章＿＿＿＿片断,我认识到长妈妈是个＿＿＿＿＿＿＿＿的劳动妇女。
文章精读，更见其妙，请同学们再读课文，从文中找相应的段落，找出描写长妈妈品格风貌的句子， 按投影片所示句式答题。
学生自读课文，教师巡视指点。（引导学生在文中找出相应句子，体会所用的刻画人物的方法。并品味重点语句所蕴含的作者的感情。要点批注在书上相应的位置）
生:第2小节“我们那里没有姓长的……记得她自己说过，她的名字是叫什么姑娘的……”由此可知，长妈妈没有自己的名字，是个地位很低的劳动妇女。
生：第3小节“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。”
从这段话中，我们可以知道作者用了细节描写，写出了阿长是一个很随意的人。因为对于阿长来说，鲁迅是少爷，可阿长在睡觉时却在床上摆开个‘大’字，挤得少爷只能缩在角落，这样与他们俩的身份刚好相反。但是我觉得阿长不是故意要挤得鲁迅没地方睡的，她可能纠正不了自己的睡姿，后面第4小节还提到我母亲也问过她，她不开口，说明她知道自己睡觉影响少爷了，课时夜里，我依然看到满床堆满了一个“大”字。所以我觉得阿长是一个虽然很粗鄙，很随意但是个很纯真的劳动妇女。
师：你的评价非常用心，阿长的确毫无心机，用我们现在的话说就是随性，不拘小节（板书））得有点可爱。（学生笑）
生：第7-11节，用了语言和神态描写，刻画了新年时阿长要求我说吉利话的情景。比如“极其郑重”“惶急”“于是十分欢喜似的，笑将起来……”阿长急切地想听到“我”对她说祝福的话，又怕“我”忘记了，一开口说出其他不吉利的话来，所以她又害怕又着急。这里写出了阿长是个朴实传统的劳动妇女。
师：讲得不错，这一部分描写，把阿长的惶急写得特别形象，那么就一句简单的新年祝福，阿长和鲁迅的态度是不一样的，鲁迅对此是不觉得有啥要紧张的，所以当阿长看到鲁迅几乎要忘记说祝福的时候，她很“惶急”，当我忽而记得的时候，她就“十分欢喜”：新年祝福的话对于阿长来说非常重要， 因为她生活太苦，把每一份希望都寄托于来年，这关系到她这一年是否“顺溜”，所以阿长很惶急。两个人不同的心理，使得后面的两句对话形成了一个鲜明的对比。下面我们来试着读一读他们之间这段对话。
师：“阿妈，恭喜……”这部分读得过于平淡，“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”读出了阿长的激动，但程度还略显不足）阿长说的话连用了四个感叹号，而且“恭喜恭喜”等几个字之间没有逗号，说明语速要快，同时声调要高亢。（教师范读）（学生再读）
师：刚才我们好多同学真的是很用心在品析文章，还有要说的吗？
生：23-25小节。长妈妈给我买来《山海经》的时候，太让鲁迅感动，也很让我感动。阿长很高兴地对鲁迅说，“三哼经”我给你买来了。对于长妈妈这样一个大字不识的人，能记下鲁迅喜欢的书名，并且不辞辛苦地买来，所以让心心念念着《山海经》的鲁迅像遇着了霹雳，体都震悚起来。这里用了比喻的修辞手法，并且从“我”的角度，写我得到书时的惊讶与意外，侧面写出了长妈妈的热情，宽厚，善良。
师：你说得太好了，人物描写的手法总结得非常具体，长妈妈的形象通过你的分析也跃然纸上。童年鲁迅此时不仅对长妈妈产生了新的敬意，，更是把他以前对长妈妈的所有的不满与讨厌也全部忘记了。可见这件事对他的震撼之深。
师：但是老师还有一个问题，就是在这件事上，其实我们都能感受到长妈妈之所以不辞劳苦为鲁迅做这些事，都是源于对鲁迅的爱。但是，鲁迅此时却说是感受到新的敬意。敬意是爱吗？不是（生答）。文中有两次敬意，一次是当他得知长妈妈那时能挡长毛的大炮的时候，另一次就是她给他买来《山海经》的时候。为什么会让鲁迅有敬意的
生：这两次敬意都是童年鲁迅觉得长妈妈的本领比一般人大，原来长妈妈还能抵御大炮，能做他不晓得的事情，能买来别人买不到的书，做他认为别人做不到的事情。
师：为什么只是感受到敬意，而未能体会到爱呢？因为那时作者还小，还没懂这种爱，所以这时候文中的敬意比爱这种情感更让人觉得真实。我们的作文也要学习这种真情的表达，杜绝假大空。
师：他什么时候感受到了长妈妈的爱？
生：30.31节。
齐读这两节：
师：这两段文字是作者以成年人的口吻来写，你能读出作者对阿长是怎样的情感吗？
生：这段文字表达了作者对阿长的怀念，感激，尊敬。（板书：怀念）
师：三十多年过去了，“我”慢慢地领悟到阿长对我所做的一切，其实是出于对“我”无私的关爱。曾经让我讨厌和反感的那些生活缺点对表现长妈妈她的爱来说也就瑕不掩瑜了。长妈妈是如此，我们身边的父母是不是也是如此呢？虽然他们可能有种种缺点，但是却深爱我们，读了这篇课文以后，希望我们也能用更成熟的眼光去看待我们身边的人。
7.教师总结：
教师对照板书总结：这篇文章按生活的本来面目，选了5个事例，有详有略，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女--长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人妈的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。
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作业设计
一、学前预习
1、本文选自《 》，作者_______，原名周树人，浙江绍兴人。伟大的________，_________ ， _________。
2、给下列加点字注音。
zēng （ ）恶 惧 dàn（ ）
粗zhuō（ ） 哀dào（ ）
震sǒng（ ） jié（ ）问
pī lì（ ） 繁suǒ（ ）
3、指出下列各句分别运用了什么描写方法？
①最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 （ ）
②我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮。（ ）
③“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。 （ ）
4、阅读课文，理清作者对长妈妈感情发展的线索。
不大佩服-- -- -- --产生新的敬意。
5、读完课文，长妈妈在你心中是一个怎样的形象？请结合文章内容谈谈。
二、课后练习
（一）阅读课文选段，回答问题。
①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
1、“我”没有对阿长说起《山海经》的事的原因是什么 试用原文回答。
2、为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”
3、“她确有伟大的神力”，这“神力”指什么 表现了作者怎样的思想感情？
4、阿长为什么关心《山海经》？从阿长给“我”买《山海经》这件事上，你看出了她什么性格特征
5、为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？
（二）结合课文，发挥想象，写一段阿长买《山海经》的情景。
参考答案：
一、学前预习
1、《朝花夕拾》、鲁迅、文学家、思想家、革命家
2、憎、惮、拙、悼、悚、诘、霹雳、琐
3、①语言、动作描写
②外貌描写
③语言、动作描写
4、不大佩服→空前的敬意→敬意逐渐淡薄直至完全消失→新的敬意。
5、长妈妈为“我”买渴望已久的《山海经》——乐于助人
长妈妈讲长毛的故事——愚昧无知
教导“我”：饭粒落在地上，必须捡起来，最好是吃下去——质朴
睡相不好，摆成大字——不拘小节
让“我”道恭喜，吃福橘——真诚、善良
二、课后练习
（一）阅读课文选段，回答问题。
1、原因：“我”认为阿长没有文化 原文：“他并非学者,说了也无益”
2、写出了我非常渴望得到这本书，也写出了“我”被长妈妈的热情深深的打动了。表达出这本书给了我极大的震动和我对长妈妈的敬佩和爱戴之情。
3、别人不肯做或不能做的事，她却能够做成功。表现了作者对阿长的的敬佩与爱戴。
4、事实上 阿长 是非常关心我的，想为我买《山海经》让我开心。这突出了 阿长 心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
5、这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的,当时给了“我”非常大的震动,让“我”产生感激和“新的敬意”.
（二）结合课文，发挥想象，写一段阿长买《山海经》的情景。
为了给迅哥儿买到他心爱的《山海经》,阿长跑了一个又一个的书店,但是都没有人知道她口中的“三哼经”是是什么玩意儿,有几个书店的员工还一脸瞧不起的看着阿长,更过分的还有人当面把阿长推出了店外.但是皇天不负有心人,阿长终于在一家小小的书店里寻到了《山海经》,也不顾它的价格,便满心欢喜的为迅哥儿买了回来。