Unit 4 When is the art show ？Part B Read and write 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 When is the art show ？Part B Read and write 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 300.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-25 08:29:03 | ||
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文档简介
Unit 4 When is the art show Part B Read and write 教学设计
一、教学目标：
1. 能够正确听、说、认读单词：kitten, diary, still, noises, fur.
2. 能够听懂、读懂、内化日记的内容，并能在一定辅助下，写出介绍小动物成长的日记或者短文。
3. 能够掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，提高自主学习能力。
4. 能够培养乐于合作的积极态度和热爱生活、热爱动物的情感态度。
二、教学重难点：重点：
1. 能够听懂、读懂并内化日记内容，掌握基本的阅读策略。
2. 能够在实际语境中交流运用描述性句型＂They are... They have... 和 They can... 难点：能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，并大胆尝试英文写作。三、教学方法：情境教学法、任务型教学法
四、教学过程
Step 1. Warm up
1. Let’s chant
2. Free talk:
When is your birthday
What will you do on your birthday
（设计意图：通过 chant导入，活跃课堂气氛，结合 free talk，复习旧知，练习日期的表达，为后面的日期作铺垫，排除阅读障碍。）
Step 2. Pre-reading
1. Watch a video about cats. 引出 baby cat or little cat means kitten. 教读 kitten
2. Our friend Sarah has a cat. Now her cat has two new kittens. 引出课题Sarah likes them and she writes down the changes in her diary. 引出 diary，教读单词
（设计意图：引出本课题目 Two new kittens，引出 diary，直接过渡到文本学习，带入文本情境。）
Step 3. While-reading
1. Read and find out how many diaries does Sarah write. What are the dates
2. Read by themselves and find out difficult words: still, make noises, white fur. （设计意图：初步整体感知文本，发现疑难并处理。）
3. Read the first diary with 4 questions:
What’s the date
How old are they
What are they like
What can’t they do
Ask a student to read the diary. Then answer the questions.
（设计意图：培养学生带着问题进入文本，利用思维导图和设疑，让学生掌握基本的阅读策略和有效的阅读方法.）
4. Read the other diaries in groups. then discuss, underline the key information and fill mind map. Then listen and follow.
（设计意图：小组合作，完成思维导图，检测学生提取关键信息的能力和阅读能力。）
5. Teacher conclude the story, ask “How does Sarah write the kittens’ changes ” 引导学生思考从 age, feature, skill 方面描述
（设计意图：锻炼学生归纳总结信息的能力）
6. Listen and repeat
（设计意图：让学生听录音模仿短文，培养学生有感情的朗读课文的能力。）Step 4. Post-reading
1. Retell the diaries
（设计意图：小组合作复述日记，锻炼学生的口头表达能力，为接下来的写作做铺垫。）
2. Writing time Choose one animal to write a diary in group and share.3. Emotional cultivation：出示蝴蝶、小鸡、青蛙的生长过程和动物的图片（设计意图：情感渗透，培养学生热爱生活、热爱动物的情感。）
Step 5. Summary & Homework
Ask the students to say what they have learned in this class.
（设计意图:将本节课所学的内容进行梳理，便于学生系统的总结今天所学，养成归纳总结的良好学习惯，增强学生总结归纳的能力。）
Homework
1.Share your diary with your friends.
2.Observe your favourite animals and describe them.
（设计意图:内化知识。）
五、板书设计
Unit 4 When is the art show Part B Read and write 课后反思
本节课是阅读课，阅读教学的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。本节课重点是学生听懂理解四篇日记，并能正确的朗读出来，指导学生阅读的方法，学会在文中找到关键信息，了解小猫的变化过程，会用自己的话表达小猫在不同时间的变化，并能进行有意义的书写，了解日记的格式。在本节课教学中，老师也合理的运用了思维导图的教学理念，培养了学生逻辑思维的密性，运用思维导图将本节课的重点知识内容以板书的形式展示出来，拓宽了学生的思路，从而激发了学生学习、参与课堂的积极性。在课堂中应该更多一点去关注学生的书面输出和语言输出，予以充足的活动时间，以保证输出效果和课堂目标的达成效果。
一、教学目标：
1. 能够正确听、说、认读单词：kitten, diary, still, noises, fur.
2. 能够听懂、读懂、内化日记的内容，并能在一定辅助下，写出介绍小动物成长的日记或者短文。
3. 能够掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，提高自主学习能力。
4. 能够培养乐于合作的积极态度和热爱生活、热爱动物的情感态度。
二、教学重难点：重点：
1. 能够听懂、读懂并内化日记内容，掌握基本的阅读策略。
2. 能够在实际语境中交流运用描述性句型＂They are... They have... 和 They can... 难点：能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，并大胆尝试英文写作。三、教学方法：情境教学法、任务型教学法
四、教学过程
Step 1. Warm up
1. Let’s chant
2. Free talk:
When is your birthday
What will you do on your birthday
（设计意图：通过 chant导入，活跃课堂气氛，结合 free talk，复习旧知，练习日期的表达，为后面的日期作铺垫，排除阅读障碍。）
Step 2. Pre-reading
1. Watch a video about cats. 引出 baby cat or little cat means kitten. 教读 kitten
2. Our friend Sarah has a cat. Now her cat has two new kittens. 引出课题Sarah likes them and she writes down the changes in her diary. 引出 diary，教读单词
（设计意图：引出本课题目 Two new kittens，引出 diary，直接过渡到文本学习，带入文本情境。）
Step 3. While-reading
1. Read and find out how many diaries does Sarah write. What are the dates
2. Read by themselves and find out difficult words: still, make noises, white fur. （设计意图：初步整体感知文本，发现疑难并处理。）
3. Read the first diary with 4 questions:
What’s the date
How old are they
What are they like
What can’t they do
Ask a student to read the diary. Then answer the questions.
（设计意图：培养学生带着问题进入文本，利用思维导图和设疑，让学生掌握基本的阅读策略和有效的阅读方法.）
4. Read the other diaries in groups. then discuss, underline the key information and fill mind map. Then listen and follow.
（设计意图：小组合作，完成思维导图，检测学生提取关键信息的能力和阅读能力。）
5. Teacher conclude the story, ask “How does Sarah write the kittens’ changes ” 引导学生思考从 age, feature, skill 方面描述
（设计意图：锻炼学生归纳总结信息的能力）
6. Listen and repeat
（设计意图：让学生听录音模仿短文，培养学生有感情的朗读课文的能力。）Step 4. Post-reading
1. Retell the diaries
（设计意图：小组合作复述日记，锻炼学生的口头表达能力，为接下来的写作做铺垫。）
2. Writing time Choose one animal to write a diary in group and share.3. Emotional cultivation：出示蝴蝶、小鸡、青蛙的生长过程和动物的图片（设计意图：情感渗透，培养学生热爱生活、热爱动物的情感。）
Step 5. Summary & Homework
Ask the students to say what they have learned in this class.
（设计意图:将本节课所学的内容进行梳理，便于学生系统的总结今天所学，养成归纳总结的良好学习惯，增强学生总结归纳的能力。）
Homework
1.Share your diary with your friends.
2.Observe your favourite animals and describe them.
（设计意图:内化知识。）
五、板书设计
Unit 4 When is the art show Part B Read and write 课后反思
本节课是阅读课，阅读教学的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。本节课重点是学生听懂理解四篇日记，并能正确的朗读出来，指导学生阅读的方法，学会在文中找到关键信息，了解小猫的变化过程，会用自己的话表达小猫在不同时间的变化，并能进行有意义的书写，了解日记的格式。在本节课教学中，老师也合理的运用了思维导图的教学理念，培养了学生逻辑思维的密性，运用思维导图将本节课的重点知识内容以板书的形式展示出来，拓宽了学生的思路，从而激发了学生学习、参与课堂的积极性。在课堂中应该更多一点去关注学生的书面输出和语言输出，予以充足的活动时间，以保证输出效果和课堂目标的达成效果。