第13课《短文两篇》课件（27张PPT）

(共27张PPT)
短文两篇
一、新课引入
培根（1561-1626），英国哲学家、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正“始祖”。《随笔》是培根在文学方面的主要著作。此外，培根还写了法律著作、历史著作 《亨利第七王朝史》、幻想游记《新大西岛》等。
作者简介
二、新课讲解
马南邨（1912－1966）原名邓拓 、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建福州人。1929年考入上海光华大学政法系。1931年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动。1934年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史。1937年出版《中国救荒史》，引起史学界注意。1961年在《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以“吴南星”笔名在《前线》杂志上开设《三家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。
一、新课引入
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。请你谈谈对自己成长产生积极影响的书籍并分享阅读体会。 谈谈你对两篇文章的标题的理解。
一、新课引入
朗读全篇
学会多角度论述观点的方法
一、朗读。做到读准字音，流畅自然，富有节奏并背诵全文。
二、理清文章思路：给文章划分层次，简要说明每一项目的具体内容。
①读书的正确目的：
②要讲究读书的态度和方法：
③读书的作用：
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思，全神贯注，孜孜不倦。
读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确，凡有所学，皆成性格。凡有缺陷，皆有特药可医。
三、阅读《不求甚解》概括本文主要内容，理解作者观点，梳理论述思路。
(1)默读全文，用自己的话概括本文主要内容。
课文通过对“不求甚解”语源的回溯分析，推求出陶渊明读书“不求甚解”的本质，引导读者认真体会“不求甚解”的含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。
(2)课文第1段出现了三次“不求甚解”。查词典，看看今天我们是如何理解“不求甚解”的
陶潜在《五柳先生传》中写“好读书，不求甚解”，意思是说读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂个大概，不求深刻了解。
(3)回顾《再塑生命的人》，想想其中的“不求甚解”对应的是文中哪一种含义
七年级上册《再塑生命的人》中有“从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写‘别针”，注释中对它的意义解释为“现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解”。这和作者所主张的“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”基本一致。
(4)针对今天大众对“不求甚解”的看法，作者提出了什么观点
在追根溯源，从原初的语境中找寻“不求甚解”本来意义的基础上，作者提出：一是读书态度要虚心，不要骄傲自负，以为什么书一读就懂；二是读书不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
用结构图梳理本文论证思路
提示：文章写作遵循思维发展规律，从大众对于“不求甚解”的理解入手，提出自己的观点，读来仿佛跟着作者一起思考、辩驳、得出结论，行文自然流畅。
精读
学习运用多角度手法进行说理的技巧
一、朗读选段。读出句式整齐之美，读出语势酣畅之美，读出哲理深刻之美。
选段：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，·······凡有所学，皆成性格。······如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
二、阅读练习。自主完成下列问题。（课后第二题）
1、下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？思考并与同学交流。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
核心观点：凡有所学，皆成性格。即不同的书会塑造人不同的性格特征。
论证思路：作者先分别论述史书、诗歌、数学、科学、伦理学和逻辑修辞学的价值，然后做出总结归纳。
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。
核心观点：人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅。
用类比的方式说理：将其与借助相宜的运动解除相应疾病作比，更易使人理解。
2、将下面这段话仿照“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密”的句式进行改写，不用否定句，用肯定句怎么说？
如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。
改写：读数学可使智力集中，读哲学使人善辩，读律师之案卷使人善求同或阐证。
对比论证，正反两方面论述读书的作用，使自己的观点更全面，思路更开阔。
3、《谈读书》运用了许多手法来进行说理，请举例分析。
对比，气势充沛，文气贯通，使得论述斩截有力。
比喻，类比，使人容易理解。
讨论：
①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。
“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。
二、新课讲解
讨论：
③本文主要讨论了什么问题，用了什么样论证方式？
虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
驳论的论证方式
二、新课讲解
④在《不求甚解》第7一8段中，作者针对可能会出现的误解作出补充解释。能否删除这两段
作者在正反举例的基础上作出适当的补充解释。
第5段所举事例主要论证：读经典著作时，不能只记住一些字句，而必须理解其精神实质；
第6段所举事例主要论证：读书观其大略的人，“往往知识更广泛，了解问题更全面”；
在第5一6段基础上，第7一8段补充解释：不求甚解并不是说读书可以马马虎虎，“观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体”。从中可以看出作者的观点有几个核心：重视整体理解，重视精神实质的把握，不主张在语言文字上钻牛角尖。作者这样论述更全面。
“不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，其不可断章取义。我们应该要全面地分析问题，理解理解问题。　　
三、归纳小结
课文 论述角度 写作方法
相同之处 不同之处 相同之处 不同之处
谈读书
不求甚解
思考探究
这两篇短文谈的都是读书。比较阅读两篇短文，分别概括其主要内容，然后说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。
围绕读书这一话题论述，切都谈及读书方法
论述较为全面，探讨了读书的目的、读书的态度和方法、读书的价值等问题，提出了一系列观点；
选取一个角度，针对大众对“不求甚解”的误解，侧重对具体读书方法进行探讨。
两篇文章观点明确，思路清晰。作者都深谙说理艺术，善用多种说理
方法 ，旁征博引，有很强的说服力
每一层都先提出观点，再做阐释说明
全文先驳后立，层层铺垫、阐发，逐步确立观点，再正反举例，补充解释，最后指出正确的读书方法
培根的随笔兼具议论之笔力与散文之优美。《谈读书》具有典型的培根随笔特色，不仅说理精辟、佳句频出，而且语言洗练、富有诗意。
这些译文文笔流畅，语言规范，句式错落有致，均能较好地传达原作要表达的意思。水天同的译本用白话翻译，高健的译本纯用文言，曹明伦译本文白夹杂。王佐良译本则用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，呈现一种简洁、庄重、优雅的文风，读来朗朗上口。
许多名家都曾翻译过《谈读书》这篇文章，各有特色，下面节选了几个译本的片段，读一读，与课文比较一下，体会不同译本的语言特色。
谈谈《不求甚解》的语言特色。
首先，论述有针对性。
作为一位专栏作家，作者为文有很强的读者意识。如本文话题是因大众对“不求甚解”的误解而起，这篇课文能起到正本清源的作用，引导读者学会读书；第7段和第8段适时的解释说明，避免引发误解，是从读者角度来看问题。
其次，语言亲切，像与朋友交谈。例如，在第1段否定一般人看法时说“其实也不尽然’语气很委婉；第2段中，对因曲解陶渊明的话而对他不满的人说“这是何苦来呢”，语气平和，语言幽默。
阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨　　
一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 ——【苏】高尔基 　
三、归纳小结
四、拓展延伸
名言警句 　
　 书犹药也，善读之可以医愚。（刘向） 　　
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦） 　　
理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫·托尔斯泰） 　　
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。（莎士比亚） 　　
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德 　　
阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨 　　
在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。——白岩松 　　
读书是幸福的，有福的人才读书。——贾平凹 　　
如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。——池莉 　　
怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍 吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通
嚼
咀嚼（ ）
味同嚼蜡（ ）
好
好读书（ ）
读好书（ ）
yí
chóu
zǎo
xiá
jié
jué
liú
jiè
zhì
cī
huò
jué
jiáo
hào
hǎo
读准字音
二、新课讲解
怡情：
文采藻饰：
诘难：
寻章摘句：
味同嚼蜡：
滞碍：
吹毛求疵：
要诀：
解释下列词语
使心情愉快。
修饰文词，使之富有文采。
诘问，为难。
搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。
形容写文章或说话枯燥无味。
不通畅。
这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
重要的诀窍。
二、新课讲解
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
五、布置作业
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩