人教版二年级下册数学第9单元数学广角—推理《数独》教案

人教版二年级下册第9单元数学广角—推理《数独》教学设计
教学内容：
人教版二年级下册第9单元数学广角—推理第2课时
教学目标：
1、通过观察、猜测等活动，学生利用表格，运用排除法进行推理判断，初步培养学生的逻辑推理能力。
2、运用规律解决实际问题，并激发学生的创造性思维。
教学重点：
运用排除、猜测等方法推算出方格里的数字是几。
教学难点：
培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。
教学准备：多媒体课件、数独学习单、自制卡片。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题导入：
同学们准备好上课了吗？宣布上课。江苏卫视有一档非常有名的电视栏目叫《最强大脑》，你们看过吗？今天刘老师给大家截取了一段非常精彩的比赛视频，你们想看吗？那我们一次来欣赏吧！（播放视频）同学们视频中的选手正在进行什么比赛项目？（数独）今天我们就一起走进数独，共同探究有关数独的奥秘。引出课题——数独。
二、1.初级挑战
接下来我们将进入初级闯关游戏，同学们你们准备好了吗？
（生：准备好了）
初级挑战：（出示题目）填数游戏
师：挑战规则
①：每行、每列都有1-4这四个数
②:每个数在每行、每列只出现一次。谁能告诉老师笑脸处的数字是几？你坐的最端正请你来回答：
生：第一题，行里面有了2、3、4，将2、3、4排除所以笑脸处是1。第二题列里面出现了1、3、4，将1、3、4排除所以笑脸处是2。第三题笑脸所在的行里出现了1，列里出现了2、4所以将1、2、4排除，笑脸处的数字是3。
同学们同意他的观点吗？我们一起来验证。（表扬同学）同学们对于求笑脸处的数字是几，我们只看笑脸所在行里的数可以吗？只看列里的数呢？引导学生说出：要求笑脸里的数字是几，既要看其所在行里的数，又要看其列里的数。在这里老师很高兴的通知大家，第一关挑战成功，掌声送给自己。
2.中级挑战
接下来我们进入中级挑战，请看题目，谁来读一下题目要求？你听课最认真请你来读，你的声音非常洪亮，相信在座的同学都听清了题目，真棒请坐，那么谁能说一说通过阅读题目，我们知道了哪些已知条件？要求得问题是什么？（指名学生回答）你找到的一直条件可真不少，真棒老师给你点赞，请坐。通过刚才这名同学的回答，我们知道了2个已知条件，也知道了要求得是B,接下来请同桌之间为一小组合作交流关于这道题的想法和看法，讨论过后请将讨论结果记录在本子上。开始吧。（学生代表发言，师板书）
行列
B A 2 3
A 2 3 1
最后得出A=4，B=1
同学们你们觉得这位同学回答的好不好？老师也觉得这名同学思路清晰，语言准确，是学习数独的好苗子，老师真为你感到高兴，请坐。
（你能向这名同学一样，描述求解B的过程吗？请小组之间互相说一说自己的思路，开始吧。）
在我们求B的过程中，一开始只知道B所在的行和列里的2个不同的数能求出B吗？那我们要知道几个不同的数？在我们求出A，B分别是4和1之后，你能试着把方格里其他的数字填写完整吗？
3.高级挑战（出示题目）
请同学们拿出学习单，试着做一做第一题，开始吧。（找多名同学说求解过程，集体核对答案）同学们请你们观察我们所填写的方格里的数，你有什么发现呢？（说出填写规则，每行、每列都有1、2、3，4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次，满足了填写规则说明我们做的完全正确）
解题关键：先找所求方格所在的行和列上的三个不同的数，然后排除，进而得出结论。
三、巩固练习
恭喜各位同学连续三次闯关成功，老师为了检验同学们对于数独学习情况，将方格中的数字换成了汉字，你还会做吗？出示练习题（生独立完成，派代表回答问题）
四、课堂小结
同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？
五、拓展延伸
师：同学们，我们本节课所接触的数独，只是数独中很小的一部分，其实在数独的发展过程中还出现了各式各样的数独，想不想看一看？讲解数独的其他知识。
六、作业布置
同学们你们喜欢数独吗 希望通过本节课的同学们能够深深的爱上数独，有兴趣的同学课后可以继续研究数独，动手创作自己喜欢的数独，成为一名真正的数独高手，这节课我们就上到这里，下课。
七板书设计：