人教版（PEP）五年级下册Recycle1第一课时 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（PEP）五年级下册Recycle1第一课时 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-25 09:01:47 | ||
图片预览
文档简介
教师集体备课教案
学科：英语 年级：五年级 第 单元
课题 Recycle 1 主备教师 备课时间
课时 Sarah’s weekeed 第 一 课时
教学目标 1.复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。 2.填写或制作作息时间表。
教学重点 复习一天中活动及活动时间的短语和句子，熟练掌握四会短语和句子的拼写。对一天中的活动进行有条理的表达。
教学难点 能够综合运用第一单元的重点句型，对一天的活动进行有 条理的描述。
教 学 活 动 过 程
集 体 备 课 区 域 个人备课区域
教师活动 学生活动
Step 1 Warm-up 1. Sing a song. 教师播放第一单元歌曲My weekend，师生拍手齐唱并做动作。 2.Free talk. T: When do you… S: … T: What do you do on the weekend S: … 方式：T—S S—S (设计意图：通过吟唱歌曲及口语对话，紧扣单元内容开展热身活动，创设英语学习氛围，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时让学生心中有数，有针对性地复习和回顾第一单元知识。) Step 2 Presentation 1.教师与学生进行快速问答，如：When do you get up At 6:30 in the morning. When do you eat breakfast At 7:00 in the morning. 教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。 教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。 操练句型When do you… I… at… (设计意图：通过游戏、分组比赛等形式增强学生学习的兴趣，从而让学生在兴趣、快乐中得到知识。) 2.教师出示图片(play ping-pong, go swimming, pick apples, go shopping),调动学生的参与积极性，接着播放听力内容，学生在图片下面写出听到的名称。 3.学生互相讨论，并计划自己的周末活动。 4.教师出示一张表格挂图：This is Sarah’s father’s timetable at home. What does he do 请学生读读表格中的短语。 学生两人一组，分别扮演Sarah’s father和Robin,进行Pair work,询问Sarah’s father的活动时间安排，同时完成表格时间的填写。 A:When do you… B: At… 教师巡视检查，看学生能否灵活自如地使用第一单元的句型完成调查。在调查活动中进一步运用第一单元所学的功能结构。 (设计意图：通过两人对话的形式，使得Sarah’s father的作息时间更加明朗，便于完成课本上的对话。) 5.将下面内容提供给学生： I usually get up at three thirty in the morning. I go to work at four o’clock(go to school at…).I finish my work at about six in the morning(go home at…).I eat breakfast at seven o’clock.Then I clean my room. I stay at home in the day. I eat dinner at about seven in the evening. I go to bed at eight o’clock.What do I do I am a street cleaner. 学生朗读。 参照以上语言框架和学生自己制作的时间表，向全班同学介绍自己一天的作息时间。 (设计意图：参照所给短文，介绍自己的作息时间，训练学生连续表达的能力。) Step 3 Consolidation and extension 1.学生完成活动手册中的配套练习。 2.向同学介绍自己的作息时间表。
板书设计： Recycle 1 When do you… What do you do on the weekend I … at … Usually I … Sometimes I… 教学反思：
学科：英语 年级：五年级 第 单元
课题 Recycle 1 主备教师 备课时间
课时 Sarah’s weekeed 第 一 课时
教学目标 1.复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。 2.填写或制作作息时间表。
教学重点 复习一天中活动及活动时间的短语和句子，熟练掌握四会短语和句子的拼写。对一天中的活动进行有条理的表达。
教学难点 能够综合运用第一单元的重点句型，对一天的活动进行有 条理的描述。
教 学 活 动 过 程
集 体 备 课 区 域 个人备课区域
教师活动 学生活动
Step 1 Warm-up 1. Sing a song. 教师播放第一单元歌曲My weekend，师生拍手齐唱并做动作。 2.Free talk. T: When do you… S: … T: What do you do on the weekend S: … 方式：T—S S—S (设计意图：通过吟唱歌曲及口语对话，紧扣单元内容开展热身活动，创设英语学习氛围，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时让学生心中有数，有针对性地复习和回顾第一单元知识。) Step 2 Presentation 1.教师与学生进行快速问答，如：When do you get up At 6:30 in the morning. When do you eat breakfast At 7:00 in the morning. 教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。 教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。 操练句型When do you… I… at… (设计意图：通过游戏、分组比赛等形式增强学生学习的兴趣，从而让学生在兴趣、快乐中得到知识。) 2.教师出示图片(play ping-pong, go swimming, pick apples, go shopping),调动学生的参与积极性，接着播放听力内容，学生在图片下面写出听到的名称。 3.学生互相讨论，并计划自己的周末活动。 4.教师出示一张表格挂图：This is Sarah’s father’s timetable at home. What does he do 请学生读读表格中的短语。 学生两人一组，分别扮演Sarah’s father和Robin,进行Pair work,询问Sarah’s father的活动时间安排，同时完成表格时间的填写。 A:When do you… B: At… 教师巡视检查，看学生能否灵活自如地使用第一单元的句型完成调查。在调查活动中进一步运用第一单元所学的功能结构。 (设计意图：通过两人对话的形式，使得Sarah’s father的作息时间更加明朗，便于完成课本上的对话。) 5.将下面内容提供给学生： I usually get up at three thirty in the morning. I go to work at four o’clock(go to school at…).I finish my work at about six in the morning(go home at…).I eat breakfast at seven o’clock.Then I clean my room. I stay at home in the day. I eat dinner at about seven in the evening. I go to bed at eight o’clock.What do I do I am a street cleaner. 学生朗读。 参照以上语言框架和学生自己制作的时间表，向全班同学介绍自己一天的作息时间。 (设计意图：参照所给短文，介绍自己的作息时间，训练学生连续表达的能力。) Step 3 Consolidation and extension 1.学生完成活动手册中的配套练习。 2.向同学介绍自己的作息时间表。
板书设计： Recycle 1 When do you… What do you do on the weekend I … at … Usually I … Sometimes I… 教学反思：